賴阿綢

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0022-01

“一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當(dāng)別人問及他準(zhǔn)備了多久時(shí)，他是這樣回答的：我用我的一生來準(zhǔn)備我的教學(xué)，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。”初見這一事例時(shí)，我不能理解。經(jīng)歷這些年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，備課，得用一生的時(shí)間來進(jìn)行，只要還在講臺(tái)上一天，就得將備課進(jìn)行到底。可以毫不夸張地說，每一個(gè)盡心盡職的教師都是在用一生備每一節(jié)課。下面從教材、學(xué)生、教學(xué)方法和教師個(gè)人幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。

1.備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。要想教得好，全在于運(yùn)用。要想運(yùn)用得好，全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能胸中自有雄兵百萬，揮灑自如，得心應(yīng)手，游刃有余，教得輕松，學(xué)得愉快。因此，深入鉆研教材，正確使用教材，是非常重要的。因?yàn)樗莾?yōu)化課堂教學(xué)的前提，更是顯示教師教學(xué)能力和學(xué)識(shí)水平的重要標(biāo)志。我從實(shí)踐中體會(huì)到有四條：

1.1 鉆研教材。鉆研教材是指教師通過對(duì)教材的分析研究，掌握教材的知識(shí)體系，理解教材的編排意圖。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在課前把教材鉆研深入了，認(rèn)識(shí)透徹了，準(zhǔn)備充分了，課堂上才有可能厚積薄發(fā)，深入淺出。那么，怎樣才算對(duì)教材鉆研深入，認(rèn)識(shí)得透徹呢？個(gè)人認(rèn)為，重點(diǎn)在于理解教材的編排體系，明確教材的編排意圖和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及根據(jù)教學(xué)要求確立適度的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 巧妙組織。組織教材是鉆研教材非常重要的一環(huán)。如果教材組織安排得好，在教學(xué)過程中，就能更好地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能一環(huán)套一環(huán)地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。我們知道所謂組織教材，就是把一堂課的全部教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)過程的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律組織起來，也就是對(duì)教材進(jìn)行由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由特殊到一般地組織與安排的過程。

2.備學(xué)生

備課要備學(xué)生，這在一定的意義上說，備學(xué)生比備教材更為重要、更難。因?yàn)榻滩氖撬赖模灰驴喙Ψ蚨嚆@研幾遍就不難掌握?？墒?，備學(xué)生就不同了，要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講得不多也不少，不深也不淺，既能合乎學(xué)生的接受能力，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，則不是一件容易的事，非下苦功夫不可，這就是了解學(xué)生要有藝術(shù)。總之，要做到了解學(xué)生既不是舉手之勞，又不能一勞永逸，而是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，我們只有做到尊重學(xué)生，不損害學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，才能更加有效地確定施教方案，否則徒然空忙。

3.備教法

我們都說教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，這說明選擇和動(dòng)用教學(xué)方法要有藝術(shù)性。這種藝術(shù)集中表現(xiàn)在教師要在整個(gè)教學(xué)方法體系中根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合分析，把多種教學(xué)方法有機(jī)地配合起來，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，達(dá)到教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一。

4.備自身

備課過程中，教材、學(xué)生、教法的鉆研很重要，但我覺得教師在備課中，除備教材、備教法、備學(xué)生外，還有很重要的一點(diǎn)，就是要做好自身準(zhǔn)備，即：

4.1 塑造教師形象，發(fā)揮師表作用。小學(xué)教師交往的對(duì)象是少年兒童，他們模仿性強(qiáng)，喜歡評(píng)論、模仿教師的衣著打扮、言談舉止。教師的儀表具有很強(qiáng)的外顯性和感染力，教師的儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生是一種無言之教，教師以良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種敬意，一種喜歡你、愿意與你交往的情感；師生關(guān)系就會(huì)和諧融洽，學(xué)生也會(huì)以一種相敬相容的心理和態(tài)度，接受教師的言教。

4.2 深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。教一個(gè)班級(jí)，幾十張面孔，就有幾十種個(gè)性；即使同一個(gè)教育對(duì)象，隨著年齡增長(zhǎng)、年級(jí)增高，其個(gè)性特點(diǎn)、思想感情、知識(shí)追求、思維能力和其它各種能力在不同階段，表現(xiàn)亦有所不同。面對(duì)一個(gè)有幾十張不同的面孔，幾十種不同的性格和思維方式的學(xué)生群體，教師要有足夠的知識(shí)，才能滿足不同學(xué)生的需要。因此，每個(gè)教師都得不停地學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，為進(jìn)一步教育教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4.3 教學(xué)每篇課文之前，依據(jù)自己特長(zhǎng)，做好相關(guān)準(zhǔn)備。每個(gè)個(gè)體都是充滿自身特點(diǎn)的，既有長(zhǎng)處，也有短處。每教學(xué)一篇課文，教師都得深入分析自身優(yōu)缺，盡力在學(xué)生面前展現(xiàn)自己較好的一面，讓學(xué)生受到美的熏陶。如：教學(xué)童話故事，如果教師本身語感較好，可以通過范讀、帶讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如果教師表演能力較強(qiáng)，可以指導(dǎo)、參與學(xué)生的角色表演；如果教師手工制作能力較強(qiáng)，可以根據(jù)故事情境制作教具，用以渲染、營(yíng)造教學(xué)氛圍……

一位老教育家說過，要當(dāng)一個(gè)好的教師，必須具備"三術(shù)"，就是學(xué)術(shù)（專業(yè)知識(shí)）、技術(shù)（實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蚴褂酶鞣N教具的技能）和藝術(shù)（表達(dá)能力）。通過刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多聽課，多研究交流，努力實(shí)踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達(dá)到三術(shù)俱備的程度，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。但也許，備課需要我們用一生的時(shí)間來進(jìn)行。endprint