張金梅

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑，在語(yǔ)文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？文章展開(kāi)了研究，并提出正確的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、加強(qiáng)閱讀積累，夯實(shí)語(yǔ)文根基

閱讀是積累語(yǔ)文知識(shí)的保證，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最好途徑。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我們班級(jí)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)角，定期補(bǔ)充新書(shū)。班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有自己的“閱讀存折”，用來(lái)積累記錄自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。此外，每學(xué)期我都會(huì)根據(jù)年級(jí)段特點(diǎn)，布置學(xué)生共讀一本或幾本書(shū)，然后著眼于學(xué)生感興趣的點(diǎn)，抓住契機(jī)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓他們真正做到與書(shū)為友。

在平時(shí)的閱讀課中，我也常會(huì)選擇一些名家名篇讀給學(xué)生聽(tīng)。《小桔燈》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一位在艱難的生活逆境中善良堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女；《背影》讓學(xué)生在樸素真切的語(yǔ)言中，感受到了一位父親的愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感念之情；《凡卡》讓學(xué)生了解了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，更加珍惜自己幸福的生活……在這些名篇的引領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)冰心、朱自清、契科夫等中外名家，并主動(dòng)去閱讀他們的作品，在與文學(xué)巨匠們的對(duì)話中提升文學(xué)乃至做人的素養(yǎng)。

二、勤練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

1. 抓住課本，扎實(shí)訓(xùn)練

語(yǔ)文課本是輔助學(xué)生寫(xiě)作的重要工具，尤其是對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課本中有許多文章給人意猶未盡的感覺(jué)，給我們提供了很大的想象空間，如《普羅米修斯》中的普羅米修斯被大力神救出之后，發(fā)生了什么事情？《鷸蚌相爭(zhēng)》中，漁夫把鷸和蚌捉回去后，故事會(huì)不會(huì)有新的進(jìn)展？學(xué)生拿起手中的筆進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，讓自己的想象自由馳騁，既加深了對(duì)文章內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，又鍛煉了寫(xiě)作能力。

此外，仿照教材中的文章進(jìn)行各種仿寫(xiě)訓(xùn)練，也是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效方式。如仿寫(xiě)課文中的排比句式，仿照課文的總—分—總方法進(jìn)行構(gòu)段訓(xùn)練，仿照課文前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，仿照課文按時(shí)間、地點(diǎn)的順序進(jìn)行寫(xiě)作……模仿課文進(jìn)行各種寫(xiě)作方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生有本可依，比單純地教寫(xiě)作方法效果會(huì)好很多。

2.利用日記，加強(qiáng)訓(xùn)練

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。從三年級(jí)開(kāi)始，我便鼓勵(lì)學(xué)生每周至少堅(jiān)持完成三篇日記，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了讓學(xué)生的日記有話可寫(xiě)，我常常布置一些體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生尋找寫(xiě)作素材。如讓學(xué)生進(jìn)行“護(hù)蛋行動(dòng)”、為家里洗一次馬桶等，學(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，便不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

此外，我還常常組織學(xué)生在某一個(gè)星期寫(xiě)一個(gè)共同的話題，如“下課鈴響后”“我們班的學(xué)霸們”……改寫(xiě)成功的日記及時(shí)和全班同學(xué)分享，點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)寫(xiě)作中獨(dú)特的視角、幽默的語(yǔ)言、謀篇的技巧等，由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高，對(duì)寫(xiě)作也逐漸有了興趣。

三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力

首先，立足課堂，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。在我們班級(jí)，有一個(gè)“開(kāi)課三分鐘”活動(dòng)，利用課前三分鐘讓學(xué)生敘新聞，講故事，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，推薦好書(shū)，發(fā)表演講，介紹名言等，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其次，依據(jù)教材開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如根據(jù)課本進(jìn)行課本劇表演、“小導(dǎo)游”活動(dòng)等。最后，利用課余時(shí)間，開(kāi)展語(yǔ)文拓展性活動(dòng)。如在節(jié)假日，組織學(xué)生制作“手抄報(bào)”或“剪貼報(bào)”；每年寒暑假，布置學(xué)生讀課外書(shū)，開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行“好書(shū)推薦活動(dòng)”等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

當(dāng)然，關(guān)于如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，會(huì)涉及諸多因素，我們只有不斷探索創(chuàng)新，在新課程的指引下，不斷地改進(jìn)和完善我們的教育教學(xué)方法，重視學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)我們的民族語(yǔ)言有深厚的感情，為學(xué)生打下一個(gè)“精神底子”，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘地福.淺議如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].情感讀本，2016（20）.

[2]徐 瑛.淺談如何提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012（15）.endprint