向陽

摘要：職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)本身就存在十分明顯的聯(lián)系，特別是新中國成立以來我國職業(yè)教育中的就業(yè)指導(dǎo)工作更是經(jīng)歷了十分曲折的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)中教育改革和發(fā)展中的要求，我國職業(yè)教育更需要將課程體系建設(shè)作為基本工作，從而引起更大的關(guān)注，通過建立起專業(yè)的教師隊(duì)伍，更好的將就業(yè)指導(dǎo)課程積極性進(jìn)行發(fā)揮，確保這項(xiàng)課程向著更為專業(yè)和系統(tǒng)的方向發(fā)展，但是經(jīng)過筆者的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國職業(yè)教育工作中就業(yè)指導(dǎo)仍然存在著注重形式、內(nèi)容過時(shí)、脫離實(shí)際等問題，嚴(yán)重影響了這項(xiàng)教學(xué)工作的開展效果，基于此，筆者就將對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題展開研究，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)；問題；解決策略

就業(yè)指導(dǎo)也被稱為職業(yè)指導(dǎo)，指的是通過對(duì)各種途徑的有效利用，給畢業(yè)生提供更為有效的就業(yè)政策指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)等，從而幫助畢業(yè)生參考自身?xiàng)l件和特點(diǎn)選擇更適合其發(fā)展的職業(yè)崗位，充分在不同的崗位中發(fā)揮自身才能，在崗位中實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。職業(yè)學(xué)校面對(duì)當(dāng)前發(fā)展的新任務(wù)，培養(yǎng)各種類型的職業(yè)技術(shù)人才從而滿足社會(huì)需求也是學(xué)校工作職責(zé)所在。但是由于當(dāng)前各種職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量都在大幅度增長，就業(yè)形式較為嚴(yán)峻，供需矛盾突出，學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中面臨著較大的壓力，因此更需要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行強(qiáng)化，針對(duì)這種情況，本文就將對(duì)這一問題展開研究。

一、目前職業(yè)教育中就業(yè)指導(dǎo)的問題

雖然我國教育改革工作的開展在很大程度上促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提升，但是經(jīng)過筆者的實(shí)際研究，確定在開展職業(yè)教育的過程中仍然存在很多問題嚴(yán)重影響著職業(yè)教育中就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，其中問題主要集中在以下幾點(diǎn)：

1、缺乏專業(yè)性。當(dāng)前無論是什么類型的教育在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中都存在缺乏專業(yè)性的問題。同時(shí)受到師范院校教育格局的影響，職業(yè)教育中的問題更是突出，其中主要表現(xiàn)為：首先就是師資力量的缺乏[1]。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合能力較強(qiáng)的課程，由于其包含教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的教育內(nèi)容，所以相對(duì)于普通高等院校，職業(yè)院校中很多課程的教師配比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家要求的比例。其次就是課程建設(shè)相對(duì)比較落后，受到師資水平的影響和限制，職業(yè)院系在教學(xué)中缺乏必要的專業(yè)性教材，教學(xué)內(nèi)容不能保證完整性和合理性。最后就是教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)來講比較薄弱。雖然就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)前已經(jīng)逐漸成為職業(yè)院校的必修課程之一，但是仍然有一些院校中的就業(yè)指導(dǎo)課程比較薄弱，教學(xué)內(nèi)容更是復(fù)雜混亂。

2、缺乏系統(tǒng)性。根據(jù)筆者對(duì)發(fā)達(dá)國家就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和成果的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)課程不僅是一門對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)的課程，更是一項(xiàng)重要的社會(huì)系統(tǒng)性工程，不僅有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和體系，同時(shí)還應(yīng)該將這項(xiàng)工作貫穿于受教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。雖然當(dāng)前我國的職業(yè)教育已經(jīng)落實(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，但是職業(yè)院校中的就業(yè)指導(dǎo)課程仍然不是一套完整的體系，在課程的開展過程中，仍然難以進(jìn)行完整的規(guī)劃，經(jīng)常是各自為政。在對(duì)現(xiàn)代教育體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，怎樣將職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)向著系統(tǒng)化發(fā)展，幫助學(xué)生不僅能直接就業(yè)，同時(shí)還能對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行滿足，就變成了一項(xiàng)很大的難題[2]。

二、在職業(yè)教育中對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起以學(xué)生就業(yè)為工作重點(diǎn)的全新就業(yè)指導(dǎo)體制。上崗工作和就業(yè)，是當(dāng)前學(xué)生走出校園，邁向社會(huì)的首要環(huán)節(jié)，在某種程度上來說，也是學(xué)校教學(xué)的主要目的，因此學(xué)生就業(yè)情況是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展和水平的重要展現(xiàn)[3]。因此，高職院校也應(yīng)該逐漸建立起以學(xué)生就業(yè)為工作重點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)模式或體制，確保就業(yè)指導(dǎo)工作涉及多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，更有效的滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作中，從而更有效的實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的全員化和全程化。由于我國當(dāng)前高等職業(yè)的院校中的生源大都來自于高中，因此受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，就業(yè)指導(dǎo)教育由于和高考的關(guān)系不大，所以也沒有被引起重視，這就要求廣大教師在今后的教學(xué)過程中要對(duì)這項(xiàng)環(huán)節(jié)引起重視，適當(dāng)開展職業(yè)認(rèn)知和探索等內(nèi)容的補(bǔ)充教學(xué)。

3、建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。當(dāng)前，我國職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)主要是在行政機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下進(jìn)行，因此在某種程度上說使得行政色彩更重，專業(yè)性卻比較弱。而實(shí)際上職業(yè)指導(dǎo)是一門專業(yè)，并不是行政工作，因此只有更好的實(shí)現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的專業(yè)化，就業(yè)指導(dǎo)工作才能更為科學(xué)和完善進(jìn)行發(fā)展

[4]。所以職業(yè)院校必須要對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行改變，進(jìn)一步緩解當(dāng)前職業(yè)院校教育的問題。同時(shí)在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過程中，還應(yīng)該建立起相應(yīng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，保證機(jī)構(gòu)在實(shí)際工作中可以和學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)保持緊密的聯(lián)系，進(jìn)一步明確教學(xué)機(jī)構(gòu)的形成屬性，突出專業(yè)性和其教學(xué)性，保證在職能和作用上能和學(xué)校職能進(jìn)行互補(bǔ)。

3、突出職業(yè)教育，將就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)進(jìn)行良好展現(xiàn)和傳統(tǒng)的教育相比，將就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育具備十分明顯的特征，這些特色在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中也將得到十分明顯展現(xiàn)。由于當(dāng)前我國職業(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)形式和內(nèi)容上還缺乏相應(yīng)的特點(diǎn)，那么在今后的過程中也就需要有針對(duì)性的解決這一問題，更好的展現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)工作的有效性和科學(xué)性[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)充滿了競爭的時(shí)代，因此在就業(yè)市場中，高職院校更需要為廣大學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，在這個(gè)過程中還包括對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主擇業(yè)，將傳統(tǒng)的發(fā)展觀念進(jìn)行改進(jìn)，這也是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作開展中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和任務(wù)。只有確保學(xué)生具備正確的發(fā)展觀念和就業(yè)精神，才能保證找到更適合的工作，這對(duì)于學(xué)生今后更好的開拓視野也將起到更大的幫助和影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 成奇明.談職業(yè)教育中就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，62（19）：152-153.

[2] 皮敬軍.淺議職業(yè)教育存在的問題[J].才智，2013，22（30）：113.

[3] 王錦.解析高職就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及發(fā)展對(duì)策[J].藝術(shù)科技，2014，84（5）：409-409.

[4] 于兆國.試論職業(yè)教育中就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015，54（36）：93-94.

[5] 高金寶.高職院校就業(yè)指導(dǎo)上存在的問題及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2013，57（3）： 125-126.endprint