浙江省湖州市龍泉小學 邢 棟 指導老師 郭 閔

我的“花精靈”

浙江省湖州市龍泉小學 邢 棟 指導老師 郭 閔

今天科學課上，老師叫我們回去種植鳳仙花?；氐郊液螅矣美蠋熣n上講的方法做了一個“花盆”，裝上土，再播下種子，澆上水，種植工作就完成了。此時，我心里喜滋滋地想：萬事俱備，只欠發(fā)芽！

過了幾天，我興致勃勃地察看種子，心想：種子應該發(fā)芽了吧！結果觀察了半天，也沒看到一粒種子發(fā)芽。我沮喪地走回了自己的房間，媽媽看到了說：“種植植物是一項長期的觀察研究活動，不可能像速成班那樣噢！”聽完之后，我才明白：心急吃不了熱豆腐啊！

又過了一段時間，種子終于發(fā)芽啦！綠色的莖慢慢地探出了頭。細看，莖上竟然伸出了許多條“腿”，原來那是它細細的根。過了兩天，長出了第一對葉子。瞧！它那兩片圓圓的“葉子”慢慢地張開，微微露出一點嫩綠色。此時，它真像一個“精靈”，讓我充滿了期待。只不過，其他的“精靈”種子卻都還在“沉睡”著，這讓我很是掃興。

到了第七天，其他的種子也陸續(xù)開始發(fā)芽了！那幼小柔弱的小苗長高了好多，我用尺量了量，有5～6厘米了。第一株鳳仙花上已經有五片葉子了，它的葉子邊緣是鋸齒形的，沐浴在陽光下顯得格外碧綠。我在心中默默地許愿：我的“花精靈”快快地長大吧！

時間過得好快，不知不覺中兩個多月過去了。在這段時間里，鳳仙花生長的速度非?？欤o越長越高，現(xiàn)在已經有26厘米了?？茖W老師告訴我們，這時的鳳仙花處于成長期，快速生長出茂盛的葉子并開始結花苞。我仔細地找了找，在它“身體”莖葉分枝的地方果然藏著好多花苞，尖尖的，小小的，像個害羞的“精靈”娃娃。我猜想“花精靈”就要開花了，真是太神奇了！

上個星期的早晨，鳳仙花終于開花了！我仔細地觀察了其中一朵，它綻放得如此嬌嫩，像極了蝴蝶?；ǘ涫欠奂t色的，花朵下有三片萼片，像是媽媽的手輕輕地托著一個嬌嫩的寶寶。在以后的日子里，那一朵朵鳳仙花都慢慢地綻開了笑臉，有紅的、白的、粉的，還有紫的。它們在微風中跳舞，在夜里睡覺時，還時不時會仰望天空。真是“皇天不負有心人”啊！

我愛你，我的“花精靈”。你讓我的生活變得更加絢麗！

【姚老師的話】

小作者的擬題很新穎，一個“精靈”讓原本枯燥的觀察日記，變得靈動起來。小作者抓住兩個方面來寫鳳仙花的生長過程。一是細致入微的觀察記錄，從“播種”到“開花”，每一個過程都清楚地描述了鳳仙花的變化過程；二是對自己內心的變化描寫得比較細致、生動，并且能夠引用一些俗語和對俗語進行改編，如“萬事俱備，只欠發(fā)芽”“心急吃不了熱豆腐”“皇天不負有心人”等等，語言風趣幽默，體現(xiàn)了觀察過程中心理活動的變化。另外，小作者的想象大膽豐富，采用比喻、擬人的修辭手法，把鳳仙花看成“花精靈”，把花苞比作“花精靈寶寶”，把根比作是“細細的腿”，說鳳仙花綻開了笑臉，在微風中跳舞，栩栩如生的鳳仙花躍然紙上……把整個觀察的過程寫得生動有趣，富有童心。

不過，題目既然是“花精靈”，在作文的開頭是否可以提一提，做到首尾呼應更好呢？

四上第三單元：寫童話

特邀審題、點評老師：童承基

（特級教師，杭州市江干區(qū)教師進修學校）

【審題要點分析】

?這篇習作，是一次趣味盎然的綜合性學習的成果之一，請記住命題中提示的寫作前準備：“讀童話、講童話、編童話、演童話”，只有充分展開了這些活動，才能“從童話的寶庫中得到更多的寶物”。有了“寶物”，還怕寫不出好文章嗎？

?請關注每篇課文后面的“小練筆”，比如：第9課課后要你“抄寫喜歡的句子”，這是語言積累；第11課課后要你寫寫“我有很多話要對鳥兒說”，這是讓你角色轉換，進入童話世界。練好片段再來完成全篇，等于鋪好了臺階。

?也請關注《語文園地》中“我的發(fā)現(xiàn)”，其中小林和小東的對話其實告訴了你許多寫童話的知識，比如主角可以“有超常的魔力”“能像人一樣說話”，比如“想象豐富”“很有趣”，比如情節(jié)“引人入勝”、道理“給我們有益的啟示”。寫作時，可以時時提醒自己在這些方面下功夫。