趙浩　羅曉飛

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是根據(jù)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課程要求，利用前期學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進行綜合設(shè)計，以期檢驗學(xué)生對專業(yè)理論知識與實踐能力的掌握程度，是判斷人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)與否的重要評價依據(jù)。但是，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在一些常見問題，本文主要分析了這些常見問題并提出了解決方法，希望能對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)及評價起到參考作用。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是利用所學(xué)專業(yè)知識，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作出解決實際問題的作品，是對高校所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及專長，為今后走向設(shè)計崗位打下良好的心理及專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是檢驗教師教學(xué)指導(dǎo)能力和學(xué)生綜合能力的重要過程，需要相關(guān)方面的共同努力完成：高校制定健全完善的政策；系部給予技術(shù)上的大力支持；教師協(xié)同作戰(zhàn)，嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計的要求互相幫助來逐步完成。只有這樣才能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計課程的目的和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程存在的問題

（一）對畢業(yè)設(shè)計的重視度不夠

1.高校和系部對畢業(yè)設(shè)計重視程度不高

高校將畢業(yè)設(shè)計課程與其他專業(yè)課程等同看待，缺乏必要的關(guān)注以及政策、資金方面的支持；系部對畢業(yè)設(shè)計的重視程度也不夠，沒有專門針對畢業(yè)設(shè)計投入相應(yīng)的經(jīng)費來獎勵教師和學(xué)生所做的工作，也沒有專門針對畢業(yè)設(shè)計進行精神上的鼓勵。

2.教師的投入不夠

教師的投入不夠表現(xiàn)在兩個方面，一是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師數(shù)量過少，有的高校一個指導(dǎo)教師帶20多人甚至更多學(xué)生，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量受到很大的影響。二是有些教師為完成教學(xué)任務(wù)對學(xué)生指導(dǎo)的時間投入不夠，學(xué)生問到畢業(yè)設(shè)計的時候，其態(tài)度不好或者是敷衍了事，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和設(shè)計效果。

3.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視

畢業(yè)生即將畢業(yè)，大部分學(xué)生都急于聯(lián)系工作、實習(xí)及考研，因此對畢業(yè)設(shè)計的重視度不夠。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計與答辯就是一個形式，很多學(xué)生就匆匆利用很少的時間來完成設(shè)計，有的學(xué)生抄襲甚至花錢在網(wǎng)上平臺請“槍手”來完成任務(wù)，造成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量大打折扣。另外，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后忽視對作品的視覺效果的實現(xiàn)，而藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計最終要靠視覺效果的展示來體現(xiàn)作品質(zhì)量，所以缺乏視覺展示效果考慮的畢業(yè)設(shè)計作品不能夠保證效果的實現(xiàn)和表達(dá)。

（二）畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控不力

很多高校都是“嚴(yán)進寬出”的管理模式，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計就是一門課程，不需要那么復(fù)雜，也不需要建立專門的管理機構(gòu)和構(gòu)建監(jiān)管機制。這樣造成整個設(shè)計過程中高校不知道每個階段學(xué)生設(shè)計做到什么程度，怎么完成整個設(shè)計，教師怎么進行指導(dǎo)，對開題和選題也沒有規(guī)范的要求。

（三）成績評定缺乏行之有效的標(biāo)準(zhǔn)

對于成績的最后評定，有的高校讓指導(dǎo)教師一個人評定就算完成，這樣的評定有失偏頗，學(xué)生會有一定的意見，會覺得教師評定成績時會對學(xué)生帶有感情色彩來打分。有的高校是幾個教師進行畢業(yè)答辯，然后由有“話語權(quán)”的教師確定分?jǐn)?shù)。還有的高校為了讓下一屆的畢業(yè)設(shè)計水平提高，使得很多畢業(yè)設(shè)計不及格，這種做法會造成學(xué)生的恐慌和不滿，產(chǎn)生很多矛盾。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的對策

（一）建立有效的組織機構(gòu)

首先從學(xué)校的層面建立畢業(yè)設(shè)計管理機構(gòu)，有效地制定相關(guān)的文件和管理制度。畢業(yè)設(shè)計的工作量非常大，很多教師和學(xué)生付出了很大的精力卻沒有得到高校的認(rèn)可，會產(chǎn)生倦怠心理。通過調(diào)研論證后，對于合理的畢業(yè)設(shè)計，高校可以給予畢業(yè)設(shè)計教師、學(xué)生資金上和制度上的保障。例如，教師畢業(yè)設(shè)計課時的認(rèn)定及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎勵、教師評優(yōu)評先及職稱評定的激勵機制等；學(xué)生留校作品的補貼、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的獎勵及優(yōu)先推薦就業(yè)等，高校要從物質(zhì)和精神層面上給予充分的保障，鼓勵大家積極完成畢業(yè)設(shè)計。在系部每年成立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會，系部選擇確定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師要有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并對畢業(yè)設(shè)計進行有效的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并整改，讓整個畢業(yè)設(shè)計處于可控范圍內(nèi)，避免教師之間產(chǎn)生矛盾。

（二）嚴(yán)格監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計過程

筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控非常重要，它也是畢業(yè)設(shè)計出彩的重要因素，做好過程監(jiān)控，高校也不用擔(dān)心學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是來自抄襲或其他途徑。具體過程包括畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計開題、畢業(yè)設(shè)計中期檢查、畢業(yè)設(shè)計中期答辯、完成稿設(shè)計制作、畢業(yè)設(shè)計展覽、畢業(yè)設(shè)計答辯等環(huán)節(jié)。從時間安排、組織實施等方面切實加強管理，不降低對學(xué)生的要求，更不能用“放羊”的方式完成畢業(yè)設(shè)計。

在過程監(jiān)控中，系部主要檢查教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程，要求指導(dǎo)教師每周最少一次與學(xué)生見面或者通過微信、QQ、電話等多種形式與學(xué)生進行溝通并做到有記錄。要求每位學(xué)生完成一本畢業(yè)設(shè)計流程書，詳細(xì)記錄教師指導(dǎo)學(xué)生從開題到不停調(diào)整方案再到完成制作的整個過程。這本流程書作為教師課時認(rèn)定的依據(jù)之一，也作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績評定的依據(jù)之一。學(xué)生從開題開始每一個階段都給予一定的分值，在重要的時間節(jié)點沒有參加考核采用一票否決的方式打分。例如，沒有按時參加中期檢查和答辯，成績以不及格處理。有了這樣的過程監(jiān)控就不會出現(xiàn)前面所說的問題，會讓整個畢業(yè)設(shè)計可控及事半功倍。

很多學(xué)生在開題的過程中非常迷茫，筆者建議外聘校企合作企業(yè)的設(shè)計師或項目經(jīng)理到高校，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生舉辦一場針對畢業(yè)設(shè)計的專題講座。講座過程中，外聘教師首先給學(xué)生闡述畢業(yè)設(shè)計的目的和畢業(yè)設(shè)計作品優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)，然后通過一系列具體的案例，包括歷屆獲得各類大獎的作品、企業(yè)中標(biāo)的優(yōu)秀項目和一些境外企業(yè)參與投標(biāo)的優(yōu)秀作品，向?qū)W生展示設(shè)計過程中應(yīng)注意的設(shè)計要點、設(shè)計技巧，深入分析這些作品能打動評委或甲方的設(shè)計關(guān)鍵點。外聘教師通過實際案例分析了畢業(yè)設(shè)計作品優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計過程提出了明確的指導(dǎo)方向。

（三）加大投入力度

高?？梢栽诿磕甑呢斦A(yù)算中設(shè)置專項經(jīng)費用于畢業(yè)設(shè)計的課時開支，用于優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的獎勵。系部也可以設(shè)立專項經(jīng)費用于各地進行畢業(yè)設(shè)計展覽、出畢業(yè)設(shè)計作品集、鼓勵畢業(yè)設(shè)計作品參加各級各類競賽、鼓勵優(yōu)秀作品進行成果轉(zhuǎn)化，也鼓勵教師將企業(yè)的真實項目和自己的科研用于畢業(yè)設(shè)計。這樣也可以有效鼓勵學(xué)生重視和做好畢業(yè)設(shè)計，形成良性循環(huán)。有了這樣的激勵機制，教師也會花大量時間投入畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，學(xué)生也會重視畢業(yè)設(shè)計，從優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計中獲得物質(zhì)獎勵和榮譽感。

（四）制定統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計成績評定標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計的最終成績由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組評分三部分組成，評價體系包括開題報告、設(shè)計構(gòu)思、中期檢查、中期答辯、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)展覽、畢業(yè)設(shè)計流程書、畢業(yè)答辯八個部分，每個部分均有具體的評分細(xì)則和比例。這樣能有效保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，能合理控制畢業(yè)設(shè)計的過程，基本做到公平公正。在有條件的情況下，建議聘請知名合作企業(yè)的專家參與成績評定，使評定更加合理公平。在成績評定中，要嚴(yán)格執(zhí)行一票否決制，教師要做到團結(jié)一體，只針對作品不針對人。對于爭議大的設(shè)計作品，可以提交高校畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

（五）創(chuàng)建優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展示平臺

由高校或系部出面，組織優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品參展參賽、組織專項畢業(yè)設(shè)計展覽，并廣泛邀請校內(nèi)外的專家。通過作品展，企業(yè)可以選擇需要的人才，這樣可以促進成果轉(zhuǎn)化，建立畢業(yè)生和企業(yè)的溝通渠道。此外，加大高校和企業(yè)之間的相互交流，也能向社會展示人才培養(yǎng)的最終成果。

畢業(yè)設(shè)計作為實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)，做好以上改進工作，其教學(xué)效果會得到有效提升。因此，高校要把握好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的“出口關(guān)”，為大學(xué)的最后一課打上完美的句號。

（成都大學(xué)）endprint