摘 要：新媒體手段的快速發(fā)展應運而生了多種社交工具，本文以"微博"為例，結合微博的自身特點和功能，使微博與大學生思想政治教育相結合，進一步加強利用微博等互聯(lián)網工具提高大學生思想政治教育工作效率，不斷為高職院校開展思想政治教育開辟新篇章。

關鍵詞：微博思想政治教育大學生

一、 前言

隨著微博的廣泛使用和普及，微博在社交活動中的地位也越來越明顯。大到國家發(fā)布消息的官方微博，小到個人發(fā)表言論的私人微博，微博的存在，極大程度的豐富了人們的社交生活。當然，微博在教育領域也發(fā)揮著不小的作用。絕大部分高職院校均已開通微博，并且常常利用微博來發(fā)表一些官方消息以及時事政治，一方面讓學生在刷微博的同時就可以了解到學校的發(fā)展動態(tài)、時事話題，從而極大地提高學生對思想教育工作學習的積極性，另一方面，高校教育工作者也可以通過微博增加與學生平等交流的機會，對學生的學習、生活也有更多的了解，及時指出錯誤的輿論觀點并加以改正，最終幫助他們樹立正確的價值觀念和道德觀念。因此，高校思想政治教育者應該如何讓微博等互聯(lián)網工具在思想政治教育中的發(fā)揮有利優(yōu)勢，是當前高職院校開展思想政治教育工作面臨的巨大機遇和挑戰(zhàn)。

二、高校利用微博手段開展思想政治教育的便利條件

2.1增加了大學生的思想政治教育內容

高校開展思想政治教育在學生樹立正確的思想觀念和價值觀念的過程中有著重要的意義。第一，傳統(tǒng)的思想政治教育教學內容相對乏味，內容大多來自報刊、古典著作等，內容過于陳舊刻板，學生對此沒有一點興趣。第二，傳統(tǒng)的思想政治教育教學模式過于單調，大多以課堂教育為主，教育者占有絕對的控制權，多采用“填鴨式”的教學方法，讓學生常處于被動接受的地位。從根本上滿足不了當前的教學發(fā)展。微博的快速發(fā)展，則極大地豐富了思想政治教育教學的內容，微博為高校思想政治教育提供了大量的教育教學資源，這些資源以“文字、圖片、音頻、視頻”等方式展現(xiàn)在學生眼前，充分的調動了學生參與的積極性和關注度。

2.2拓展了高職學生思想政治的教育教學方式

傳統(tǒng)的教育教學方式時間、地點都是固定的，教育者與受教育者之間的交流、互動明顯不足，學生的學習效率和學習效果得不到有效保證。高校思想政治教育者利用微博手段，就可以打破時間、空間的局限性，它的“評論”功能，可以更好的幫助師生之間的互動和交流，讓教育者能夠及時了解學生的思想動態(tài)，幫助他們及時解決出現(xiàn)的困惑和困難，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這種模式下的思想政治教育，不僅可以提高學生的學習效率而且還可以提升思想政治教育的成效性和學習成果，在一定程度上拓展了高職學生思想政治的教育教學方式。

三、微博在高校開展思想政治教育中的具體應用方案

3.1利用微博為載體，建立高校思想政治教育展示的平臺

3.1.1創(chuàng)建學校思想政治教育官方微博

網絡世界紛繁復雜，信息的傳播很難限制，很多輿論會很容易對高職學生的思想政治產生影響。所以，高校首先要創(chuàng)建屬于自己的微博，掌握話語權，占據輿論制高點；其次，要積極引導教師開通微博，創(chuàng)建有自己特色的微博平臺，不斷吸引學生的關注度。從目前來看，雖然高校、教師都開通微博，但由于缺乏熟練的維護人員，在一定程度上造成了發(fā)布的微博專業(yè)性不足，吸引力不夠，無法調動學生的參與積極性。因此，高校利用微博手段開展思想政治教育，在創(chuàng)建平臺之后，要有專人管理和微博微博，充分發(fā)揮微博的影響力。

高校要選撥出具備良好素質，熟悉高職學生思想政治教育工作，了解高職學生思想政治觀念，在短時間內捕獲并了解當前流行的網絡用語，具有快速反應能力和掌握微博互動技巧的高素質人才。針對網上出現(xiàn)的熱點事件，能夠及時并準確地和學生開展互動，把思想政治教育工作不斷滲透到學生的日常生活之中，幫助他們解決思想問題，從而幫助他們樹立正確的思想觀念和價值觀念。在實際工作中，微博管理人員要及時搜索大學生思想政治教育相關的信息并且要有一定的了解，有針對的挑選適合高職學生的的話題，增強與高職學生之間的互動交流，幫助他們消滅負面情緒。

3.1.2利用微博為載體，不斷豐富高校微博中思想政治教育信息

高校利用微博開展思想政治教育確實是豐富了教育教學的模式，作為一種新型的教學手段，校園微博的發(fā)展也確實能夠提高高職學生對思想政治教育學習的積極性，也促進了學生的思想政治教育的發(fā)展，提高了思想政治教育的成效性。但是，在利用微博為載體開展思想政治教育的過程中，也確實發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。譬如，雖然校園微博每天會更新內容，但這些內容大多都是以教學通知為主，涉及高職學生思想政治教育內容的相對過少?？梢詮囊韵聨讉€方面來不斷豐富校園微博的內容：第一，選擇那些與高職學生學習、生活、工作相關的內容，這樣，能更加容易獲得學生的關注度和認同感，能夠從根本上影響到他們的價值觀念和道德觀念；第二，選取一些與高職學生密切相關的思想政治話題，主觀調動高職學生對思想教育學習的積極性，通過校園微博在學校中的影響，使學生自覺做到如何區(qū)分網絡上的不良信息和輿論，通過這種潛移默化的影響，從根本上改變高職學生的思想道德意識和生活行為方式，這樣可以使他們的正義感不斷迸發(fā)，不斷促進他們的優(yōu)良品德的形成，不斷提高他們自身的使命感。

3.2主動關注高職學生的微博動態(tài)、校園動態(tài)

3.2.1對學生的微博內容與思想動態(tài)進行有針對性的引導.

高職學生的思想政治教育工作關系到高職學生的思想政治健康發(fā)展，微博手段的有效利用，為高職學生與思想政治教育工作者搭建了一個良好的互動平臺。隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡信息也愈加豐富，高職學生接觸到的思想觀念也越來越復雜，所以，思想政治教育者不僅要關注高職學生的學習、生活還有關注他們的思想動態(tài)和價值觀念，想學生所想，切實解決高職學生在思想政治教育中遇到的困惑。利用微博“關注”的功能，及時了解他們的思想觀念和道德意識，利用微博“評論”的功能，對高職學生進行更加深入的了解和交流，結合自身的實戰(zhàn)經驗和人格魅力幫助他們解決思想上的困擾。微博為髙校創(chuàng)新思想政治教育開展了一種新型的教學模式，髙校思想政治教育者要實時關注校園中的熱點話題、及時了解學生關注的話題，從而有針對性的參與到學生的討論中，及時的解決學生思想中出現(xiàn)的問題。

3.2.2利用微博，發(fā)起通正能量的主題討論

微博的熱搜榜每分鐘都在更新熱點話題，而微博輿論的形成就是這些熱點話題所引導的。這些話題既有積極的、也有消極的，就是這樣的兩極分化會對高職學生的思想產生碰撞，積極的話題會給高職學生帶來積極的影響，會讓他們對生活充滿希望；同樣，負面的話題也會給高職學生的思想觀念帶來不利影響，致使高職學生的思想意識偏離正確軌道。高校思想政治教育工作者要時刻關注微博上的話題變化情況，一旦發(fā)現(xiàn)有負面輿論出現(xiàn)時，要馬上和學生進行溝通交流，避免讓他們產生負面情緒。所以，高校思想政治教育工作者應該主動在微博中發(fā)起話題討論，牢牢抓住話題大權，通過發(fā)布正能量的話題，不斷引導高職學生思想的健康發(fā)展。

值得注意的是，利用微博進行話題討論時，要選擇那些與學生生活、學習、工作密切相關的話題，要徹底擺脫那些課本上存在的乏味枯燥的話題。思想政治教育工作者應該把社會熱點話題和授課內容相結合，多層次、多角度的發(fā)掘正面話題，那么可以讓微博這個“第二課堂”更好地開展思想政治教育，高校教育工作者要把握好話題討論的方向，引導學生積極參與到話題討論中，讓學生充分發(fā)表自己觀點和看法，不斷提高他們的獨立思考能力，提髙他們的政治素養(yǎng)和道德水平，充分發(fā)揮思想政治教育的導向作用。

3.3提髙大學生微博使用的自我涵養(yǎng)

3.3.1積極參與有意義的微博活動，不斷提髙自我素養(yǎng)

高職學生對新事物、新觀念的接受能力較強，但是他們的人生閱歷和社會經驗還存在一定不足，還不具備如何選擇有益信息的能力，對于微博上大量未經過處理的的信息，這樣他們就很容易受到那些負面信息影響，這就會對高職學生思想價值觀的正確樹立造成一定影響。所以，高校要經常組織學生參與一些有意義的微博活動。比如，女生為不斷豐富自己可以參考微博上的化妝、服裝搭配技巧；男生可以參考微博上的說話技巧和溝通技巧。從多種層次來不斷豐富自身素養(yǎng)。

3.3.2，拒絕轉載、發(fā)布不良信息，多關注積極向上的話題討論

微博上的信息大多數情況下，都沒有經過嚴格地過濾和篩選，所以，微博信息也就存在參差不齊的問題。針對這種情況，高校思想政治教育者應該正確引導高職學生如何去正確使用微博，使他們使用微博的安全意識大大提升。高職學生在使用微博時，要多關注那些積極向上的微博，利用正面信息的長期熏陶，不斷凈化自己的心靈，培養(yǎng)正確的社會主義核心價值觀。盡量不關注那些有消極內容甚至充滿低級趣味的微博，從源頭上徹底斷絕負面信息帶來的不利影響。除此之外，由于微博上的內容傳播速度之快，尤其是那些不良信息，傳播的范圍和速度已經可以超出了人們的能夠想象的最大預期，對于思想觀念和價值觀念尚未成熟的高職學生而言，負面信息所帶來的影響更為嚴重，極易給社會造成惡劣影響。所以，高職學生在使用微博的過程中，不要去轉載、散布那些不良信息，多去關注一些具有正能量的話題。

3.3.3提髙刷博自律性

位于微博的使用比較便捷，只需要在手機上下載客戶端，就可以隨時隨地刷博。很多高職學生由于長期使用微博，就對微博產生了依賴，被微博上大量的、沒有任何意義的、甚至有些惡趣味的信息分散了時間經歷。只要手機在手，每時每刻都想刷新微博，不分場合、不分地點，總是不自覺的刷起微博，沉溺其中，脫離現(xiàn)實生活，總認為在虛擬的網絡環(huán)境中能找到自我存在感，這已經嚴重影響到了高職學生正常的學習和生活。高職學生必須從根本上認識到這種問題的嚴重性，使自己能在合適的時間、合適的地點去使用微博，并且能用正確的觀點來看待微博的作用，從而不斷提高自身對微博使用的自律性。

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作者簡介：

安暢（1983-），遼寧金融職業(yè)學院講師，曾在中國科學院心理研究所進修心理學碩士，研究方向：素質教育。

研究項目：

本文是2014年度遼寧省教育廳人文社會科學研究項目高校思想政治工作研究專項項目“微博環(huán)境下高職學生思想政治教育探析”主要階段性成果，項目編號：ZS2014022。