范祥科　陳璐瑋　甘文斌　陳璇　鐘媛媛　宋家輝

摘要：高職院校大一學(xué)生的逆商培養(yǎng)勢在必行，本文從家庭教育的錯位，學(xué)校教育的欠缺，社會的過度“保護”，抗挫折能力較低和自我認識的偏差五個方面探討高職大一學(xué)生逆商的影響因素，以便更好地開展對大一學(xué)生逆商的培養(yǎng)，提高他們的逆商水平。

關(guān)鍵詞：高職大一學(xué)生 逆商 影響因素

中圖分類號：G715.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0032-02

2016年3月15日。鄭州市河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院的一在校大學(xué)生因債務(wù)纏身無力償還在山東青島跳樓自殺：11月21日嶺南大學(xué)的女大學(xué)生鐘某由于感情和家事問題自殺；蘇某因金錢與學(xué)業(yè)問題與家人發(fā)生爭執(zhí)從住的家屬樓上跳下身亡：10月21日凌晨。常熟理工學(xué)院一女生裸身墜樓身亡：2017年1月8日，山東大學(xué)哲學(xué)系一名女生在出租屋自殺身亡。這就說明了很多大學(xué)生的心理承受能力比較低，逆商水平還有待進一步的提高?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。對高職大學(xué)生進行逆商的培養(yǎng)勢在必行。但要先搞清楚為什么大學(xué)生會出現(xiàn)這些狀況？筆者認為可從以下幾個方面來分析影響高職院校大一學(xué)生的逆商：

一、家庭教育的錯位

個體社會化的最初的關(guān)鍵途徑是家庭。孩子的健康快樂地成長受到父母的教育理念的巨大影響。而現(xiàn)在的高職院校的大一學(xué)生基本上是“90后”，社會競爭的加劇。和“倒金字塔”的家庭結(jié)構(gòu)往往使家庭教育偏離了正常軌道。精英教育的庸俗化就成為當前家庭教育的錯位主要表現(xiàn)。為了讓孩子成才，許多家長忽視教育的基本規(guī)律，忽視了“德、智、體、美、勞”協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，僅僅依靠分數(shù)和特長來評判對孩子家庭教育的好與壞，“高分低能”、社會適應(yīng)能力差等狀況就很容易出現(xiàn)。也難以承受遇到的挫折。一俊遮百丑的優(yōu)秀學(xué)習成績以及沒有壓力的青年時代也讓剛進入高職院校的大一學(xué)生成為了溫室的花朵。經(jīng)不起風吹雨打。家庭是大學(xué)生接受教育的起點。孩子的逆商能力的培養(yǎng)也是通過父母的言語和行為的潛移默化的影響進行的。而由于生活條件的改善，一些家長對自己的孩子過度溺愛，那么這些孩子進入高職院校后，剛開始就會出現(xiàn)性格軟弱、依賴性強、獨立性差、逆商低能的狀況。當自己一個人去面對逆境和挫折時。就會不知所措。甚至會做出極端的反應(yīng)。

二、學(xué)校教育的欠缺

一直以來，我們的教育都是緊緊圍繞著高考的指揮棒來開展的，也就不可避免出現(xiàn)只重視學(xué)生的應(yīng)試教育，忽視對學(xué)生素質(zhì)方面的教育。學(xué)校也只是關(guān)注學(xué)生的分數(shù)，根本無暇去顧及到他們的個性培養(yǎng)，尤其是意志、情感等非智力因素培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中也缺乏人文傳統(tǒng)和人文精神方面的教學(xué)內(nèi)容，忽視對學(xué)生的人文素質(zhì)教育。而作為人文素質(zhì)教育重要內(nèi)容之一的逆商教育培養(yǎng)更是十分欠缺。也只有少數(shù)的高職院校意識到，并在大一為學(xué)生開設(shè)一點有關(guān)逆商培養(yǎng)的選修課，或者在學(xué)生的入學(xué)教育中開設(shè)大學(xué)生逆商的講座。卻沒有把培養(yǎng)大學(xué)生良好健全的心理素質(zhì)作為一項必不可少的素質(zhì)教育內(nèi)容給予高度的重視。還有一些高職院校缺乏專門的大學(xué)生心理健康老師，心理健康教育中心或者咨詢中心沒有起到應(yīng)該起到的重要作用。一些心理健康教育的活動也沒有真正開展起來，落實下去?？上驳氖墙陙砀咝Ｋ枷胝喂ぷ饕鹆私逃块T領(lǐng)導(dǎo)的重視并不斷強化，但還是以整體教育為主，以個別教育為輔，仍然不能完全滿足所有學(xué)生健康成長的需求。未能滿足社會對于人才素質(zhì)方面的新需求。

三、社會的過度“保護”

由于現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活不斷得到提高和改善，這些高職大一學(xué)生也受到過多的“保護”，能夠滿足他們的物質(zhì)上的需求，但承受挫折的機會和意識卻很薄弱?，F(xiàn)在的很多大一學(xué)生都是有著優(yōu)厚生活條件的一代。從小就得到爸爸媽媽爺爺奶奶更多的關(guān)懷和照顧，在他們的頭腦中就幾乎沒有這些諸如饑餓、寒冷、辛苦、勞動等概念，也缺乏吃苦耐勞的犧牲精神。因此，一些大一學(xué)生在進大學(xué)后遇到一點挫折就茫然不知所措。就會逃避、退縮，很難在逆境中戰(zhàn)勝自己的懶惰與畏懼，從而導(dǎo)致逆商水平較低。

四、抗挫折能力較低

由于信息的飛速發(fā)展，現(xiàn)在高職院校的大一學(xué)生通常以上網(wǎng)聊天的形式進行同伴之間的交流與溝通。面對面的溝通與交流幾乎很少。也就沒有那種強烈的集體榮譽感和對班級的歸宿感。只是奉行以自我為中心。不考慮也不去在意他人的意見和感受。因此，在這樣的意識影響下，他們的人際交往的能力就很弱。有的甚至找不到可以傾訴自己內(nèi)心不快的知心朋友，在學(xué)校有時由于不去考慮他人的感受也會和其他同學(xué)產(chǎn)生這樣那樣的摩擦。如果這些大一學(xué)生的性格再稍微內(nèi)向一點，各種抑郁的情緒就會出現(xiàn)，嚴重的會發(fā)展為抑郁癥。比如，當大學(xué)生的學(xué)習成績明顯下降，或者失戀之后，其身心都會感受到巨大壓力，一些心態(tài)較好的學(xué)生能夠自我安慰，另外一部分心態(tài)較差的學(xué)生就會選擇消極逃避，嚴重的還會自殺，以求身心的解脫。身心失衡后，也不利于挖掘其潛能和培養(yǎng)其綜合能力。

五、自我認識的偏差

目前剛?cè)胄５拇髮W(xué)生新生大多數(shù)是90后，自信卻無提供自信的能力。他們往往認為自己能夠適應(yīng)新的環(huán)境，卻準備不足，對將要面對的環(huán)境缺乏清醒的認識。很多大一學(xué)生覺得很多事情如囊中取物那樣容易，但若失敗就會完全喪失自己的自信。希望有多大，失望就有多大。他們只有重新認識自我、定位自己，才會改變自我，找到問題的正確的解決方法，去培養(yǎng)自己的抗挫折能力。

當大一學(xué)生面對逆境時。這些逆境會產(chǎn)生一些刺激。這些刺激會對他們的心理或者行為產(chǎn)生一種認識的偏差。而每個人由于受到個人的知識、經(jīng)驗、性格、需要、成熟程度的影響會對相同的逆境狀態(tài)產(chǎn)生不同的心理行為和反應(yīng)。心理較成熟的大一學(xué)生對逆境的認識較積極，而心理不是很成熟的學(xué)生他們對逆境的認識就相對消極。對于生活中的不順心的事情。在經(jīng)歷過數(shù)次的磨煉之后，成熟的學(xué)生的心理適應(yīng)能力得到鍛煉與提高。生活一直一帆風順環(huán)境下的學(xué)生，一旦面對逆境就缺少了基本的心理準備，更甚者失去了信心，茫然失措，不知道該如何去應(yīng)對逆境，找不到走出逆境的正確方法，更不會提高自己的逆商水平。

在人的一生中，智商、情商、逆商三者的高度統(tǒng)一會對個人的成長與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教師只有明白了高職院校大一學(xué)生逆商的影響因素。才能夠積極主動地去培養(yǎng)學(xué)生的逆商，完善他們的人格，為他們成功打下堅實的基礎(chǔ)。

責任編輯：楊國棟endprint