劉寧

摘要：當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了普遍的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生所必須掌握的一種技能。文章探究了網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的路徑與方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 高職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)路徑

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0232-01

如今。網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是十分必要的。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。過去的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。

一、明確網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)也漸漸發(fā)生了變化。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）學(xué)生獲得知識(shí)信息的途徑增加

在過去的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)相關(guān)的資料、文獻(xiàn)以及其他信息，學(xué)生沒有太多的獲取途徑，主要依靠教師提供。這在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展空間。在實(shí)際的教學(xué)過程中。教師占據(jù)了主體地位。而學(xué)生只能比較被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)積極性難以提高。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟、應(yīng)用達(dá)到普及的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜索并查詢自己需要的資源。網(wǎng)絡(luò)中的資源數(shù)量大且種類多，學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際的情況，選擇最適合自己的部分。

（二）學(xué)生的主體作用在網(wǎng)絡(luò)背景下能夠得到更好的發(fā)揮

在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境都得到了大幅的提升。網(wǎng)絡(luò)中的資源能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的支持。其內(nèi)容的豐富性與多樣性。也能夠讓學(xué)生在獲取一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，可以迅速地得到實(shí)際驗(yàn)證，幫助學(xué)生明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。從而增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的多樣性。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與形式更加豐富

在過去，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，以教材中的知識(shí)為主，教師并不能為學(xué)生提供更多的拓展知識(shí)。教學(xué)的形式與內(nèi)容一成不變。教學(xué)中以教師關(guān)于教材的講解為主。學(xué)生在聽完一段講解后，根據(jù)教材的指導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)操作，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)形式過于程序化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中。很難跳出聽課——上機(jī)的循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣也難以提高。

（四）在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的模式更加多樣

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。一些先進(jìn)的科技產(chǎn)品也在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。例如，教師能夠在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的多樣展開提供硬件基礎(chǔ)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多形式的內(nèi)容，包括視頻、模擬操作動(dòng)畫等。相較于口頭教學(xué)與板書教學(xué)，多媒體教學(xué)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠通過圖片、音頻、動(dòng)畫等多種形式，全方位地為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)。有利于吸引學(xué)生的注意力。加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

二、落實(shí)網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法

（一）優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

雖然網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，讓學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)與資源。但對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)依然占據(jù)主要部分，教師必須時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，不斷從網(wǎng)絡(luò)中汲取新的知識(shí)，融入教學(xué)內(nèi)容中，從而保持高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與活力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。

（二）采用多元教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)背景下，多元教學(xué)方法和模式的同時(shí)應(yīng)用能夠得到實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，使得教師與學(xué)生的交流不再局限于課堂上與答疑時(shí)間，教師能通過網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)多元教學(xué)方法。其一，分層教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行較為方便和獨(dú)立的交流。這一方面有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為若干層次。對(duì)于不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的學(xué)生。教師能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之外。通過網(wǎng)絡(luò)。安排難度更大的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師則能夠通過網(wǎng)絡(luò)安排更多基礎(chǔ)鞏固的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到整體進(jìn)步的教學(xué)效果。其二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓學(xué)生自主或者合作探究變得更加輕松，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還有多媒體教學(xué)、分組教學(xué)等。

在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性越來越強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師要將專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來。合理調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint