婁云

在語文教學(xué)中，作為教師的我們應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，讓被動的任務(wù)性閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的閱讀行為。

一、營造閱讀環(huán)境，精心選擇書目

安靜和諧的閱讀環(huán)境是“培養(yǎng)閱讀興趣”的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生閱讀興趣和需要出發(fā)，在教室及走廊光線較好且比較安靜的角落設(shè)置圖書角，使讀書的孩子不受干擾，充分享受讀書的樂趣；準(zhǔn)備合適的閱讀材料，以滿足學(xué)生的閱讀需求，如中國古典的四大名著、《語文報》《安徒生童話》《民間故事》《中華上下五千年》等；制訂圖書閱讀時的規(guī)則，如走路輕、說話輕，拿放輕，看完書要懂得放回原處，放時封面向上、封底向下，看書時不折書、不撕書、不在書上亂涂亂畫等。

二、了解學(xué)生特點，提高學(xué)生自信

如果學(xué)生喜歡短篇故事和知識性讀物，老師就提供一些傳記或歷史故事，讓學(xué)生建立過去、現(xiàn)在、未來的時空觀念，無論是文字或圖畫，老師都要盡可能讓孩子接觸，以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的美感認(rèn)知。學(xué)生們天性好奇，富于幻想，對于他們覺得好奇的事總是充滿著美好的憧憬，老師要充分認(rèn)識和理解孩子的特點，正確引導(dǎo)閱讀相關(guān)書籍，讓學(xué)生開拓思路，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課奠定文字基礎(chǔ)。學(xué)生們的生活閱歷簡單，知識、實踐、心理、能力還處于成長階段，因此，讓他們獲得成功、體驗成功，從而增強自信具有特殊的意義；同時，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，真心實意地加以欣賞贊揚，激發(fā)孩子求新向上的愿望。

三、激發(fā)閱讀欲望，提高閱讀效果

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望是語文教師共同的心愿。在閱讀中，存在著學(xué)生與文本的對話、教師與學(xué)生的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話，這些都為學(xué)生的閱讀提供了良好的環(huán)境和條件。因此，我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，讓學(xué)生能夠自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，自己愿意閱讀；教師不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思維觀點移植到學(xué)生的頭腦中，只有充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成閱讀任務(wù)；教師結(jié)合學(xué)生的實際從不同的角度入手，設(shè)計不同的教法，把學(xué)生引上自己去理解課文的軌道，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是優(yōu)化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵；貫徹新課標(biāo)的閱讀教學(xué)要求時，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分給予他們朗讀的時間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、平等的閱讀氣氛中體現(xiàn)出學(xué)生的個性、閃現(xiàn)出創(chuàng)造性的光輝，努力實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本的對話，讓語文課充滿魅力。

四、明確閱讀任務(wù)，找準(zhǔn)閱讀方法

閱讀就是生活，是人類詩意的棲息。對于一個人生閱歷有限的學(xué)生來說，閱讀在豐富其經(jīng)驗方面所發(fā)揮的作用是無可替代的。學(xué)生正處于對閱讀充滿向往的年齡，老師就要多動腦筋，利用有的教材點燃學(xué)生渴望閱讀的火花，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀空間，提供優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。閱讀是教育的核心，是學(xué)生提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式，而閱讀習(xí)慣是學(xué)生探求知識，認(rèn)識事物的動力。正如孔子所說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！彼?，只要社會、學(xué)校、老師，父母重視閱讀，并積極調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀興趣就一定會不斷提高，從而形成終身閱讀的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)閱讀興趣，助力學(xué)生閱讀

老師可采取上網(wǎng)搜索并推薦給學(xué)生閱讀的書目，然后讓班里閱讀能力強的學(xué)生先閱讀，給予他們閱讀的時間，并要求他們讀后談感受，把這本書介紹給別的同學(xué)，激發(fā)其他學(xué)生讀書的欲望，激發(fā)閱讀興趣；每個學(xué)生都要備有記錄本，在閱讀的過程中及時摘錄文中精彩的語段，或者記錄自己看書過程中的所思所想，閱讀一篇文章之后，用簡要的話介紹內(nèi)容，讓別的同學(xué)對這篇文章也有所了解，充分激發(fā)別的同學(xué)想看這篇文章的欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的途徑還有很多很多，這只是我在教學(xué)中的一點不成熟的體會。在日常教學(xué)工作中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，及時鼓勵、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就能達(dá)到事半功倍的效果。endprint