徐志芳

摘要：本文從課程定位、課程內容、課程教法、學法、課程教學條件與資源、課程單元教學設計、教學效果六方面來闡述《MAYA模型與渲染》課程在教學中的實踐操作。

關鍵詞：三維動畫制作軟件 MAYA 教學過程設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0200-02

MAYA是目前世界上最為優(yōu)秀的三維動畫制作軟件之一，它廣泛應用于電影、電視、廣告、電腦游戲和電視游戲等創(chuàng)作。我將從六個方面來進行教學過程的設計。

一、課程定位

1.專業(yè)培養(yǎng)目標

動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標是：面向動漫產業(yè)，通過產學結合，突出實踐教學，培養(yǎng)適應動畫生產、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具有“現代班組長”潛質的動漫高素質技術技能型人才。我校動漫專業(yè)的學生畢業(yè)以后主要從事二維、三維動畫及與專業(yè)相關的工作。如果從事三維動畫工作，則有這樣一些職位：三維模型師、三維綁定師、三維動畫師、三維特效師、三維渲染師。今天所說的課程主要培養(yǎng)三維模型師。

2.課程性質與作用

三維模型師的任職要求是：良好的審美以及鑒賞能力：良好的藝術感受、扎實的美術基礎。有手繪貼圖的能力。熟練運用maya等三維軟件：能根據原畫。獨立完成建模和材質貼圖，布線合理；能在一定的工作壓力下，按質按量按時地完成所交付的任務；具備團隊協(xié)作的工作態(tài)度等。針對三維模型師這一職位。我們開設了一系列相關的主干專業(yè)課程，第一學期到第八學期，其中MAYA開設二個學期，可見該課程是專業(yè)課程群中的核心課程，它為后續(xù)的課程打下扎實的前期模型制作基礎。

3.課程目標

我們的課程目標主要有知識目標、能力目標和素質目標。知識目標：掌握maya軟件相關技術知識。能力目標：能夠根據原畫，獨立完成建模和材質貼圖，布線合理。能按質按量按時地完成所交付的任務，并根據反饋意見，做相應的調整。素質目標：具有較強的團隊協(xié)作、交流溝通和獨立解決問題的能力。

二、課程內容

1.課程內容的選取

本課程選取了系列動畫短片《老呆和小呆》中《游戲機風波》作為我們的教學項目，因為該項目難易適中，涵蓋的知識點全面。學生對maya軟件的應用基于工作過程、學做一體，并融入了企業(yè)行業(yè)標準規(guī)范?！队螒驒C風波》這集動畫片中。分為8大模塊，本學期216學時是三維模型和材質貼圖的制作。主要完成前4個模塊的制作。為第八學期的三維動畫與特效制作提供模型等的前期準備工作。這些模塊之間嚴格按照三維動畫制作的流程來層層遞進。

2.課程教學整體設計

本課程采用上海拾荒動畫設計有限公司項目《老呆和小呆》，該項目融入了企業(yè)行業(yè)標準規(guī)范。我們在教學過程中把該項目進行分解，分解成若干任務，每個任務融入相關知識技能。在每個任務教學過程中模仿公司三維制作人員的工作過程進行展開，每個任務講解完后，學生首先模仿著做一遍，然后完成相似知識點的實訓任務。在實訓過程中我們分項目組實施。由項目組長和副組長輔導組員共同完成實訓任務，項目組長和副組長解決不了的問題或者普遍性的問題反饋任課老師。任課老師在總結的過程中強調。項目組機制在保障教學效果上起到了很重要的作用。

3.教材使用和建設

本課程采用了孫立軍主編的《maya模型與渲染》，該教材的組織也是嚴格按照我們的教學設計。

三、課程教法學法

1.學情及學生學習方法的指導

在教學過程中，針對學生造型基礎薄弱、知識消化能力偏下、任務完成質量不高、效率低等這樣的學情，我們采取以下措施：1，注重基礎能力的訓練；2，制作視頻用于課下學習；3，效果展示，提高學習興趣，組內幫扶，整個教學過程中貫徹項目組機制。團隊自主學習。培養(yǎng)現代班組長型人才，使他們樹立信心，努力學習。

2.課程教學方法和教學手段

在實際教學過程中采用項目導人、任務驅動教學法，在每個任務講解演示過程中模擬三維模型制作人員的典型工作過程，整個教學過程中采用教學做一體。課程通過回顧、引入任務、講解、示范、舉一反三、總結、作業(yè)的理/實一體化教學環(huán)節(jié)來展開，具體方法和手段的確定以有利于課程內容的學習和取得好的教學效果為原則。

對學生的考核方法。主要是兩大方面：平時成績30%；期中成績30%；期末成績40%。另外學生表現及作業(yè)進行酌情加分、扣分。

3.課程教學特色

（1）課程內容與真實項目相融，實訓機房與職場環(huán)境通融。

（2）評價體系與職業(yè)標準接融，完全基于動畫制作流程，技術和能力一體。

評價學生不再強調以一次考試為課程的最終評價依據。而是加入能否勝任課程對應的職業(yè)工作崗位要求作為評判學生的標準（任務按質按量按時、優(yōu)秀作品、項目組長作用、學有專長）。

四、課程教學條件與資源

（1）教學團隊。本課程組所有主講教師都是雙師型教師，以青年為主，職稱比例合適，教學經驗豐富。

（2）校外實訓基地：江陰動漫產業(yè)園。

（3）教學資源。課件、實訓講義、同步操作視頻。

五、課程單元教學設計

本節(jié)課主要完成呆家室外模型制作這個任務。授課地點是機房403教室，授課對象是12動漫班，教學目標是掌握場景建模流程。在實現任務的同時理解并熟悉polygon建模工具，理解模型的布線。在本節(jié)課的教學過程中采用了以下七個教學環(huán)節(jié)：一，回顧環(huán)節(jié)，以提問的方式回顧前續(xù)任務的制作流程和實施步驟。二，引入環(huán)節(jié)，引入本堂課的教學任務，首先按項目組討論本任務的制作流程和實施步驟。教師提問并引導給出完成本次任務的制作流程和實施步驟，并給出完成了該任務以后的作品效果。三，講解環(huán)節(jié)。為了完成該任務我們需要熟練Polygon建模工具的運用，模型建模步驟：創(chuàng)建基本體、多種建模工具的使用、實現簡易建筑效果。四，示范環(huán)節(jié)，按照制作流程、按項目組分組討論、學生試做、教師提示，對可能出現的錯誤提出疑問，并分析、糾錯。五，任務拓展環(huán)節(jié)，引入拓展任務：呆家大院內其他外景模型的制作。六，總結環(huán)節(jié)，總結本節(jié)課場景建模的流程和規(guī)范，突出重點（polygon建模工具），難點（場景模型主體分析）提示學生共同回答。七，作業(yè)環(huán)節(jié)，完成呆家外景模型的任務，完成呆家大院內其他外景模型的任務。

六、教學效果

通過實踐操作，學生創(chuàng)作出了不少優(yōu)秀作品，如《英雄老呆》《神秘來客》等。

責任編輯：楊國棟endprint