董敏

一、在生物課堂中進(jìn)行德育教育的重要性

第一，生物教學(xué)大綱中明確指出：“根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。” 這是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。

第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的生物肯定也必須重視德育教育。

二、如何在生物課堂中滲透德育教育

在生物教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。

1.充分發(fā)掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

（1）用生物科學(xué)發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

課程教科書上有科學(xué)發(fā)展史，我們可以利用這一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道我們國(guó)家的科學(xué)家在生物科學(xué)的發(fā)展中也做出了杰出的貢獻(xiàn)。如向?qū)W生介紹1965年我國(guó)在世界上首次人工合成具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素；1981年我國(guó)又合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸，這兩項(xiàng)成果當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了全世界。1989年我國(guó)也成功的誕生了試管嬰兒。雜交水稻之父袁隆平培育的三系配套水稻新品種，為世界水稻發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。再如，在學(xué)習(xí)“生物進(jìn)化的古生物學(xué)證據(jù)”時(shí)，給學(xué)生介紹1996年8月在北京召開的第30屆國(guó)際地質(zhì)大會(huì)上，中國(guó)科技工作者鄭重宣布，中華龍鳥才是鳥類真正的開始，它比始祖鳥還要久遠(yuǎn)，因?yàn)槲覈?guó)生物科技工作者在中國(guó)遼西熱河生物群發(fā)現(xiàn)拉中華龍鳥化石標(biāo)本，對(duì)這一項(xiàng)新成果的講解，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。近年來(lái)我國(guó)在生物工程，人體生命科學(xué)等方面也取得了令人矚目的成就，展示了我國(guó)生物科學(xué)發(fā)展的良好前景，如在介紹“基因工程”時(shí)，我們可以告訴學(xué)生“花風(fēng)管通道法”是我們國(guó)家科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的一種將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法，并成功地培育出了抗蟲棉，1999年9月中國(guó)加入人類基因組計(jì)劃，負(fù)責(zé)測(cè)定人類基因組全部序列的1%，并與2000年4月末完成工作，使中國(guó)成為繼美、英、日、德、法之后第六個(gè)國(guó)際人類基因組計(jì)劃參與國(guó)，也是參與這一計(jì)劃的唯一發(fā)展中國(guó)家，青蒿素的發(fā)現(xiàn)被國(guó)際社會(huì)認(rèn)為是中國(guó)繼麻黃素之后的第二大醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)，屠呦呦研究員由于在青蒿素的發(fā)現(xiàn)中作出重大貢獻(xiàn)而獲得2011年度美國(guó)拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)。呦呦也成為首位獲得諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)人。以上這些都屬于世界領(lǐng)先水平，是值得我們學(xué)生自豪的光輝業(yè)績(jī)，它將激勵(lì)著我們的莘莘學(xué)子為了祖國(guó)的明天而勤奮讀書，使他們將來(lái)有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，從而報(bào)效祖國(guó)。

（2）用我國(guó)豐富珍貴的動(dòng)植物資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在“生態(tài)學(xué)”中，可以介紹我國(guó)幅員遼闊，自然條件復(fù)雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種，我國(guó)是世界上野生生物物種最豐富的國(guó)家之一，全世界高等植物有30余萬(wàn)種，我國(guó)就有3萬(wàn)多種，居世界第三。我國(guó)還是世界上裸子植物物種最多的國(guó)家，我國(guó)陸棲脊椎動(dòng)物占世界陸棲脊椎動(dòng)物種類的14%。還是世界上鳥類最多的國(guó)家之一，淡水魚也占世界魚類總數(shù)的1/10左右。此外還有許多世界特有的珍貴物種，如大熊貓、白暨豚、揚(yáng)子鱷、銀杉、水杉、珙桐、鵝掌楸、大葉木蘭等。這樣使同學(xué)們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)有如此眾多的珍貴的資源而感到驕傲和自豪，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

2.發(fā)掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病教育

在《免疫失調(diào)引起的疾病》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生明白艾滋病的發(fā)病原因、傳播途徑、治療方法、預(yù)防措施，更重要的是教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，要求學(xué)生要遵紀(jì)守法，要學(xué)會(huì)自律，克服過(guò)分的好奇心和逆反心理，平時(shí)生活要有規(guī)律，不喝酒，不吸煙，約束自己，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。從自身做起，并且積極向身邊的人宣傳防治艾滋病的辦法，團(tuán)結(jié)一心、共抗艾滋。青少年的身心尚未成熟，世界觀、人身觀尚未形成，可塑性強(qiáng)，也容易受環(huán)境的不良影響。他們是艾滋病的易感人群，但也是預(yù)防艾滋病的生力軍；了解艾滋病基本知識(shí)和預(yù)防措施，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和抵御艾滋病侵襲的能力； 將自己掌握的艾滋病相關(guān)知識(shí)和技能告訴身邊的人，做信 息傳播者，使周圍人受益。

3.挖掘教材內(nèi)容， 培養(yǎng)與滲透生物多樣性保護(hù)思想

《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生物多樣性是人類賴以生存的生物資源，是經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。使學(xué)生了解人、自然和社會(huì)之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系， 了解自然保護(hù)與人類未來(lái)生存與發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界所面臨的人口爆炸、環(huán)境污染、食品短缺、資源危機(jī)等許多問(wèn)題有一個(gè)正確的態(tài)度。此外， 生物還與“可持續(xù)發(fā)展” 、“環(huán)境保護(hù)” 等基本國(guó)策的貫徹執(zhí)行密切相關(guān)。對(duì)青少年進(jìn)行生物多樣性保護(hù)的教育，培養(yǎng)他們的生物多樣性保護(hù)意識(shí)、道德意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們形成新的行為模式有很重要的意義。使青少年認(rèn)識(shí)到地球上生命之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類自身的活動(dòng)與決策在現(xiàn)在和將來(lái)對(duì)資源、對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有浴?duì)全球以及對(duì)整個(gè)環(huán)境所造成的影響，從而自覺(jué)樹立與自然、社會(huì)和諧共存的生存和發(fā)展觀。

青少年是國(guó)家社會(huì)的未來(lái)，今后中國(guó)社會(huì)的發(fā)展在他們手中延續(xù)，他們的能力、各方面素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)將來(lái)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展起著重要作用。在生物教學(xué)中適時(shí)加強(qiáng)德育是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的需要。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)最重要的陣地，學(xué)校德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)青少年道德教育，提高學(xué)校思想道德教育實(shí)效，是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)、民族前途的一件大事。隨著生物教學(xué)改革的不斷深入，在生物中加強(qiáng)德育的問(wèn)題已引起重視。教師應(yīng)把德育、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)組成一個(gè)有機(jī)的整體，完成教書育人的光榮任務(wù)。