何健聰

Unit 11 Can you tell me the way？教學設計

一、教學內容分析

本課時是Unit11的第三課時，課型定位為讀寫課。在前面詞匯課與聽說課

基礎上，Unit11的重點單詞、短語與句型已解決，學生已熟悉對問路、指路用語。本課時重點是學生能靈活運用指路用語，并能看地圖指出和說出路線，鞏固關于本模塊“方位”主題的單詞與句型，完成課本P65 Ex.4 Read and write的內容。本節(jié)課創(chuàng)設Aki尋寶情景，以尋找三顆寶石，獲得鑰匙打開通往寶藏之門為線索，通過一系列任務型教學，以描述學校為切入點和中心任務，拓展學習內容，并增加一篇the Magic School閱讀材料作為鋪墊，為最后學生能看地圖寫出指路提供參考范本。

二、教學對象分析

本班學生對英語學習有濃厚的興趣，喜歡思考，喜歡的挑戰(zhàn)性的任務。有良

好的小組學習習慣，樂于參與小組學習活動。由于有了前兩個課時的學習，本單元重難點知識學生已掌握，對問路指路語言已基本掌握，本課重點學習如何對建筑物位置進行描述及說出、寫出路線，變對話型的方位描述為語段式的介紹，掌握一定的閱讀與寫作策略。

三、教學目標

語言知識目標

1.“二會”掌握閱讀材料中的新單詞。

2.能理解閱讀材料的內容，完成相關的閱讀任務。

語言技能目標

1. 能理解并流利朗讀文本。

2. 能綜合運用已學知識，看地圖說出和寫出指路用語。

學習策略目標

1. 掌握一定的閱讀技巧，如在文中找關鍵信息，運用音素知識及聯(lián)系上下文等策略解決新單詞。

2. 學會從讀到寫的知識遷移，形成良好的寫作策略。

3. 學會與人合作，共同完成學習任務。

情感態(tài)度目標

1.學會積極思考。

四、教學重難點

重點：學會在閱讀中掌握閱讀技巧。

難點：通過文本的輸入，能寫出指路用語。

五、教學策略

本課以圍繞school這個中心任務，遵循input ---- internalization ---- output的教學模式，創(chuàng)設尋寶情景，學生通過look for the ruby（紅寶石）， the sapphire（藍寶石））， the topaz（黃寶石）， get the Key， find more treasure等環(huán)節(jié)，完成閱讀任務，最后能運用語言完成寫作任務。

六、教學媒體

多媒體課件，研學案，創(chuàng)作地圖

七、教學過程

（一） Leading in.

Aki is looking for the way to the Magic School.

【設計意圖：通過Aki去Magic School尋寶，揭示本節(jié)課的主線，激發(fā)學生的求知欲?！?/p>

（二）Preparation （ Look for the ruby ）

Revision：Look around the places.

【設計意圖：通過尋找紅寶石，了解Magic School周邊的環(huán)境，為下一步尋找去Magic School的路線做準備，并復習有關場所的單詞?！?/p>

（三） Input and internalization 1 （ Look for the sapphire and topaz ）

1. Look for the sapphire. （Find out the way and match the places.）

（1） First Reading： Read and find out the way to the Magic School.（畫出去Magic School的路線）

（2） Second Reading： Look and match. （看地圖，判斷出A、B、C三個地方分別是哪里，并連線）

（3） Practise. （ Talk about the way to the Magic School.）

【設計意圖：尋找藍寶石，從第一環(huán)節(jié)引出Magic School，到找出學校的位置。通過畫出去學校的路線以及連出建筑物的名稱，既復習了Unit11指路的句型，并在閱讀中檢測學生的掌握程度，又培養(yǎng)學生在閱讀中抓關鍵信息的能力?！?/p>

2. Look for the topaz. （Talk， read and fill.）

（1）Look and talk about the Magic School.

（2）Read and fill.（Textbook P65 Ex. 4）

【設計意圖：尋找黃寶石，由引出學校到找到學校的路線，再到進入學校所見到的建筑，一環(huán)緊扣一環(huán)。談論書本P65 第4題的學校平面圖，讓學生完成介詞填空練習，復習所學的方位介詞，積累詞匯，為后面的看地圖寫出路線作鋪墊。】

（四） Input and internalization 2 （Get the key and find the treasure.）

1. Look at the picture and draw the way.

2. Find the way to the treasure.

【設計意圖： 通過尋寶，老師先作示范，讓學生根據(jù)路線圖說出路線，老師板書，為下面的寫話作鋪墊。】

（五） Output （Find more treasure.）

1. Look at the picture and draw the way.

2. Look at the picture and write down the way.

【設計意圖：通過以上閱讀活動以及語言內化活動，為學生搭建寫作平臺，

以讀促寫。引導學生使用學得、習得的語言，使所學語言得以在情景中綜合運用。】

（六）Homework

1. 繼續(xù)完成作文；

2. 和其它小組分享你小組的路線。

八、板書設計

Unit 11 Can you tell me the way？