宋家馨

二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，為學(xué)生提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次，多角度，直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。多媒體在美術(shù)課堂中的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。

一、多媒體輔助備課，豐富課堂資源

美術(shù)教師要做一個(gè)“有心人”。美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科。尤其

是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此。設(shè)計(jì)的再好的課，如果沒有必要的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的“資料庫(kù)”，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，再自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫等，有了多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要調(diào)用和處理就可以了。

所謂多媒體備課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)一種備課方法。利用多媒體輔助備課，大大的豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)資源。

二、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)

進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)平價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心里因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。如屬“欣賞*評(píng)述”領(lǐng)域的《藝術(shù)源于生活，高于生活》一課，是以美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)。欣賞古今中外名家藝術(shù)作品是重要的一環(huán)，但書上圖片有限，又沒有配套的教學(xué)掛圖，欣賞真實(shí)畫作更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將網(wǎng)上搜來(lái)的名作圖片下載并精心分類。上課時(shí)，將圖片配上不同情境的音樂讓學(xué)生欣賞，這時(shí)候?qū)W生們很快就會(huì)產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后學(xué)生一邊欣賞，一邊分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情接觸名家畫作。由于多媒體的介入，美術(shù)課堂能夠從學(xué)生真正收獲出發(fā)，教師的課堂設(shè)計(jì)也多樣化，這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

三、學(xué)生運(yùn)用多媒體，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式為課堂注入活力

教學(xué)中學(xué)生對(duì)多媒體的利用，正在改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)組

織形式，使得以講授為主傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面。比如在微機(jī)室上美術(shù)設(shè)計(jì)課，學(xué)生可以在各自的電腦上聽著自己喜愛的音樂進(jìn)行不同難度的設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生可以自我控制練習(xí)的進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能有興趣，有收獲。

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——翦紙、泥塑、扎染等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒可以讓學(xué)生自由選擇合適自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判?，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂，激活課堂。多媒真正為課堂注入鮮活的生命力！

四、科學(xué)的運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)因材施教

盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，

但我覺得還應(yīng)注意：不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。不能“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。不能“以形象思維代替抽象思維”。應(yīng)科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段，要落到實(shí)處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。真正的為課堂帶來(lái)活力。

科學(xué)的美術(shù)新理念只有在實(shí)踐中才能證明它的科學(xué)性，也只有通過(guò)實(shí)踐才能使它確立，所以必須科學(xué)在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，為美術(shù)教學(xué)注入新的活力。