蔣雁鳴

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，隨著人們對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不斷加深，所以這也就要求教師在初中的英語課堂當(dāng)中一定要改進(jìn)原有的英語教學(xué)方式方法，應(yīng)當(dāng)采用有效的改進(jìn)措施，比如在課堂中采用互動探究式教學(xué)方式方法，來不斷地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量?；犹骄渴降某踔杏⒄Z課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，但是互動探究式英語教學(xué)同樣在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問題。那么本文就結(jié)合在平時(shí)的英語教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對互動探究式教學(xué)法在初中英語課堂當(dāng)中的使用進(jìn)行探討，以促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步。

1. 構(gòu)建初中英語互動探究教學(xué)模式

要想推動互動探究式的教學(xué)方法在初中英語教學(xué)的使用，首先就是要構(gòu)建合理的互動教學(xué)模式，這一模式大大區(qū)分于以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的作用，但是角色和集體這一嶄新的互動教學(xué)模式則更加要求學(xué)生成為教學(xué)的主角，具體操作起來就是教師在英語課堂上講課，學(xué)生在英語課堂上聽課，每當(dāng)學(xué)生沒有明白的時(shí)候，學(xué)生會向教師提問，然后師生共同作為課堂的主角進(jìn)行探討以解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的這樣一個(gè)充滿互動和探究的新穎的英語學(xué)習(xí)形式。眾所周知，英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于和其他科目，英語的學(xué)習(xí)絕不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會書上的知識那么簡單，更需要讓學(xué)生去理解和掌握英語的表達(dá)能力，所以說在課堂的英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重采用互動探究式的教學(xué)方式，舉例而言，在講解一般現(xiàn)在時(shí)這個(gè)語法的時(shí)候，教師可以就學(xué)生每天的生活情況為教學(xué)情境來給學(xué)生展示一些貼近學(xué)生實(shí)際的動詞，比如get up，go to school，do homework，go to bed等等。與此同時(shí)，教師也有注重與學(xué)生進(jìn)行互動，比如教師可以在課堂上提問學(xué)生進(jìn)行互動探究式教學(xué)，以“go to school”為例，教師可以在課堂上問學(xué)生，“What do you do at 7 a.m. every day？”學(xué)生則回答：“I go to school at 7 a.m. every day.”

在構(gòu)建互動探究式的英語教學(xué)方法的時(shí)候也一定要注重思維方面的互動。一般而言，在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)過程中，思維的互動是英語學(xué)習(xí)的重中之重，比如說，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通其實(shí)質(zhì)就是思維層面的互動。在現(xiàn)代英語教學(xué)模式下，大多數(shù)的英語教師進(jìn)行思維互動的模式比較單一，但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于教師而言可以采用多種方式進(jìn)行思維的互動，比如說伴隨著多媒體的發(fā)展。英語教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體，在課堂上通過放映視頻和圖片，讓學(xué)生通過看視頻和圖片進(jìn)行課堂的互動和思維的互動。通過這樣的一種教學(xué)方式可以全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語課堂上，學(xué)生和教師同樣作為課堂的主角進(jìn)行討論，進(jìn)而可以產(chǎn)生思維的碰撞，通過構(gòu)建合理的互動探究教學(xué)方式方法，不僅僅可以提高英語成績，更為重要的是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 作好初中英語互動探究教學(xué)準(zhǔn)備

要想在初中英語課堂構(gòu)建互動探究的教學(xué)方式方法，絕不是僅僅構(gòu)建起一個(gè)簡單的互動探究的模式那么簡單，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，以迎接這樣英語教學(xué)過程中革命性的變化，不僅僅要做好備課的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也要在心理層面上做好充分的準(zhǔn)備工作，爭取通過自己的努力，在英語課堂構(gòu)建起互動探究的教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生的對于英語學(xué)習(xí)的興趣。舉例而言，在上課的時(shí)候教師可以在課前設(shè)計(jì)如下話題：What does your mother do every day？ 或者 What do you do every day？ 然后根據(jù)學(xué)生們的回答向?qū)W生用英語提出相關(guān)的問題，Do you want to write a diary about your life？ 這樣一來，學(xué)生通過教師給的話題來表達(dá)自己的生活，從而體驗(yàn)到互動探究式教學(xué)的作用。相比于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，互動探究的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生取代教師成為英語課堂的主角，而作為教師，在教學(xué)活動中更多的是起到一個(gè)輔助性的作用，在教學(xué)過程中一定要做到尊重學(xué)生，協(xié)助學(xué)生。另外教師在英語課堂教學(xué)過程中更加要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外在初中英語課堂開展互動教學(xué)的模式也要求教師做好心理上的準(zhǔn)備，在課堂的英語教學(xué)過程中保持一個(gè)積極向上的心態(tài)，作為教師，在上課一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，不能因?yàn)樽约旱牟婚_心從而給學(xué)生帶來一定的困擾。在日常學(xué)習(xí)中以最佳的心態(tài)去面對學(xué)生，在英語課堂的教學(xué)中以一種積極向上的心態(tài)來感染學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。所以說，在初中英語教學(xué)中采用互動探究的模式，教師一定要做好各方面的準(zhǔn)備工作，只有教師做好了準(zhǔn)備，互動探究的英語教學(xué)模式才能更好的推動下去，才能行之有效的提高學(xué)生的英語水平，推動初中英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

3. 營造初中英語互動探究良好氛圍

推動構(gòu)建互動探究的英語教學(xué)模式，最為重要的就是通過師生的共同努力構(gòu)建和營造一個(gè)良好的學(xué)生喜歡的課堂氛圍。眾所周知，環(huán)境對于人的影響是巨大的。所以說課堂氛圍對于學(xué)生而言，對他們的學(xué)習(xí)效率和效果也是有巨大的影響的。一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以有效的提高學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生以一種更加興奮的狀態(tài)來聽課，這樣一來就可以提高初中生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。所以說在英語課堂的教學(xué)過程中，營造一個(gè)良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍無論是對于學(xué)生還是對于教師都是非常重要的。比如說在探討“How was your hobby？”的時(shí)候，可以在課堂上組織學(xué)生討論自己的興趣愛好，并且可以鼓勵學(xué)生們展示自己的興趣愛好，比如“sing a song”，“pick strawberries”，“play basketball” 等等，通過互動探索式教學(xué)，讓學(xué)生體會到愛好帶來的好處，同時(shí)可以學(xué)好英語的知識點(diǎn)，比如可以練習(xí)重點(diǎn)的詞句，比如“How was your hobby？”等。在互動探究式的英語教學(xué)過程中，教師一定要鼓勵學(xué)生去表達(dá)自己的想法，把自己想說的話用英語說出來，當(dāng)學(xué)生闡述完自己的想法和看法后，教師可以通過學(xué)生所犯的錯誤，從而可以正確的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)溝通。通過營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生能夠輕松掌握英語課堂所學(xué)到的知識，并且相比于傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，理解更加深刻。通過構(gòu)建互動探究式的英語教學(xué)方法，可以構(gòu)建出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍，這樣一來就可以充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而可以促進(jìn)他們英語成績的進(jìn)步。endprint

4. 發(fā)揮初中英語互動探究群體特點(diǎn)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行互動探求式的教學(xué)模式的開展一定要注重發(fā)揮群體性，通過加強(qiáng)群體之間的互動，來提高英語學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)踐中我們不難看出互動探求這一教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以通過小組合作的教學(xué)方式來應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的情況，進(jìn)而可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過開展互動探究式的教學(xué)方法，學(xué)生在小組中進(jìn)行分工合作，共同去完成任務(wù)。這樣的群體活動對于英語課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著巨大的作用。首先，通過在課堂上英語小組的建立，可以在課堂上開展針對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，在討論中每一個(gè)小組成員都可以參與到團(tuán)體當(dāng)中，并且在互動探求的過程中，教師也在一旁給予相應(yīng)的幫助，可以幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而樹立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心。比如八年級下學(xué)期有一個(gè)話題是討論Reading When in Rome，就可以讓學(xué)生討論“When you are in Rome， what do you do？”通過小組討論來加深學(xué)生對于這一節(jié)課的理解，同樣也可以加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間英語交流的水平，讓英語交流深入到生活當(dāng)中，從而增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的效果

其次，在初中英語教學(xué)中針對初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大小組這一個(gè)群體的活動范圍，可以變成師生共同參與的群體性活動，比如說可以在一些特定的課時(shí)舉辦英語晚會，或者用英語進(jìn)行辯論，比如說，在學(xué)習(xí)A good read 的時(shí)候就可以讓學(xué)生針對 How are you going to introduce the article？ 舉辦一個(gè)演講比賽。通過這種擴(kuò)大形式的群體性活動，可以更加充分的鍛煉學(xué)生對于英語綜合運(yùn)用的能力，更是有利于學(xué)生在生活中應(yīng)用英語，而不是僅僅把英語當(dāng)中考試的科目。另外也非常有利于學(xué)生交際能力和人際交往能力的提高。由此看來，初中英語教學(xué)當(dāng)中互動探究式的教學(xué)方式對于學(xué)生英語水平的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

相比于傳統(tǒng)的教師為主角的英語教學(xué)模式，互動探究式的教學(xué)模式是一個(gè)全新的英語教學(xué)模式，這是初中英語教學(xué)的一次偉大革命，這一模式必將對初中英語教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。所以說教師一定要認(rèn)真理解并貫徹落實(shí)互動探求的教學(xué)模式，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用這一模式，從而可以推動初中學(xué)生英語成績的進(jìn)步和英語教學(xué)方式方法的進(jìn)步。

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[3] 于宏麗. 立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展任務(wù)教學(xué)——基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語任務(wù)教學(xué)推廣[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013（04）.

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（作者單位：江蘇省無錫市羊尖中學(xué)）endprint