婁敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生今后自身發(fā)展至關(guān)重要，因此，教師在授課的同時(shí)，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，繼而更好地培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)能力。該方法不僅提高教師自身教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，本文主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)階段正是學(xué)生思想的啟蒙階段，因此，做好小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)提升自身專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)，增加自身的使命感；其次，教師應(yīng)精心安排課程，以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣；最后，教師要在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)，以保證每一位同學(xué)都領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)中的精神。

一、教師應(yīng)提升自身專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)

數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是數(shù)學(xué)教育中的核心部分。核心素養(yǎng)體系的出現(xiàn)，是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

為了保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中取得更好的成果，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)，提高自身教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，有助于小學(xué)兒童開發(fā)智力，促使學(xué)生從本質(zhì)上去思考數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正理解并獨(dú)自解決數(shù)學(xué)難題，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。為了保證數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能有效結(jié)合到一起，教師應(yīng)完善對(duì)學(xué)生的管理制度。以以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過認(rèn)真地探討與分析，找出適合當(dāng)代小學(xué)生的管理制度，使學(xué)生在舒適、輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；改變傳統(tǒng)的教育觀念，正視目前小學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；在課堂上，積極與學(xué)生溝通，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問題，找到合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還要領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的意義，繼而正確引導(dǎo)學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的發(fā)展，保證每一位同學(xué)都有良好的自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中所需要的技能與知識(shí)，提高學(xué)生的行動(dòng)能力、溝通能力與適應(yīng)能力，使同學(xué)們更好地被當(dāng)今社會(huì)所接受。

當(dāng)學(xué)校組織六一兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生出一道與實(shí)際生活相關(guān)的考題，例如：學(xué)校六一兒童節(jié)開展出游活動(dòng)，每人預(yù)收30元，乘車費(fèi)每人10元，午飯費(fèi)每人12元，零食水果費(fèi)每人7元，問每人準(zhǔn)備30元夠不夠。使同學(xué)們經(jīng)過自己的推算，解決實(shí)際生活中發(fā)生的問題，能有效增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)歷，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)舉一反三，繼而形成數(shù)學(xué)思維。

二、教師應(yīng)精心安排課程

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵較為廣闊，覆蓋面積也較大，因此，核心素養(yǎng)具有一定的基本特質(zhì)。其中，多元化特質(zhì)包含了知識(shí)、情感、人生觀與價(jià)值觀等方面，其內(nèi)容復(fù)雜性表現(xiàn)為核心素養(yǎng)的深度與覆蓋面積較為廣闊，其多功能性主要表現(xiàn)為學(xué)生的適應(yīng)能力以及人際關(guān)系等實(shí)際問題的處理能力。且核心素養(yǎng)是通過較長(zhǎng)時(shí)期的培養(yǎng)而形成的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生今后自身的發(fā)展至關(guān)重要，較強(qiáng)的核心素養(yǎng)能夠使小學(xué)生受益終生。

提高數(shù)學(xué)成績(jī)最好的方式就是使學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科的奧秘，提高學(xué)生的積極性。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界，有自己的思考能力與判斷能力。小學(xué)正是學(xué)生思維養(yǎng)成與性格養(yǎng)成的階段，較強(qiáng)的核心素養(yǎng)能力在實(shí)際生活中也十分重要。在課堂授課時(shí)，教師可以結(jié)合身邊的、學(xué)生熟悉的實(shí)際事例，設(shè)置情境式教學(xué)，繼而增強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性。小學(xué)生接受能力與自控能力較差，且數(shù)學(xué)這一學(xué)科公式、數(shù)字居多，面對(duì)這些枯燥的知識(shí)，很容易分散注意力。因此，教師在講授知識(shí)的同時(shí)，要時(shí)刻注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力與獨(dú)立思考能力，使學(xué)生全面了解并掌握其中存在的知識(shí)，并通過自身努力應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中，繼而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精髓。就目前情況而言，當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維正由具體化向抽象化轉(zhuǎn)變，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，不僅要傳授書本上的知識(shí)，還要使學(xué)生全面了解其中的發(fā)掘過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在授課的同時(shí)應(yīng)注意自身的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，精心安排課程，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自身的教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如教師在講述字母表示數(shù)字的教學(xué)過程中，可以通過做游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師可以舉例：“一只青蛙4條腿，2只眼睛1張嘴，撲通1聲跳下水”，然后通過接龍的方式讓學(xué)生繼續(xù)說，“兩只青蛙8條腿，4只眼睛2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水”“三只青蛙12條腿，6只眼睛3張嘴，撲通、撲通、撲通3聲跳下水”……繼而使學(xué)生主動(dòng)找出其中存在的規(guī)律，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與核心素養(yǎng)，使抽象化的知識(shí)被學(xué)生更好地接受與理解。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)的內(nèi)容較為豐富且復(fù)雜，數(shù)學(xué)教育較為抽象化，推理與建模的能力較難培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維較難形成，加之小學(xué)生接受能力較低，為了使學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)，要培養(yǎng)好學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算能力、應(yīng)用能力、獨(dú)立思考能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析能力等核心素養(yǎng)，在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作也非常重要。

核心素養(yǎng)能力能夠保證當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，可以客觀、冷靜地看待問題并解決問題。然而小學(xué)生的邏輯思維與正常成年人不同，其邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)中含有的數(shù)學(xué)思維是經(jīng)過多年研究與試驗(yàn)，找出最適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)，繼而形成數(shù)學(xué)思維。為了保證教學(xué)質(zhì)量與核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)需要有責(zé)任心的教師隊(duì)伍來授課。一個(gè)有責(zé)任心的數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生書本上的知識(shí)，在授課的同時(shí)還要注意觀察學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)狀況，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的工作有效進(jìn)行，創(chuàng)新教學(xué)方式使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，教學(xué)評(píng)價(jià)工作除了常規(guī)的技術(shù)和事件評(píng)價(jià)方法之外，還要加入核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)，例如學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成效果、知識(shí)掌握度、情感表達(dá)能力、人生觀與價(jià)值觀等。

例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)時(shí)，教師可以以教師評(píng)價(jià)報(bào)告為例，教師評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)是小組人數(shù)的60倍，學(xué)生可以猜測(cè)240分、300分、360分等，然后教師說每組人數(shù)為6人，學(xué)生可以迅速回答教師評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)為360分。采用對(duì)話的形式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。其不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)促使學(xué)生形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，提高獨(dú)立思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提。