莫年發(fā)，鄧海鷹，梁 紅

（1.廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023；2.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺的構(gòu)建與應(yīng)用
——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺為例

莫年發(fā)1，鄧海鷹1，梁 紅2

（1.廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023；2.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

以服務(wù)工科類專業(yè)為出發(fā)點，結(jié)合高職教育研究課題，從云平臺的建設(shè)、云資源的建設(shè)與共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)等方面進行探索，構(gòu)建工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺服務(wù)體系。

校企合作；產(chǎn)教融合；共建共享

0 引言

產(chǎn)教融合、校企合作在國外發(fā)達(dá)國家已有上百年歷史，由于文化、政治、經(jīng)濟、教育觀念的多樣性，形成了不同的體制、機制，值得結(jié)合我國實際進行學(xué)習(xí)和研究。近年來，我國多地的實踐探索走在了理論探究的前面，大都認(rèn)為產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，是職業(yè)教育與其他教育的最大區(qū)別。工科類專業(yè)產(chǎn)教深度融合，集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體，不僅能促進高素質(zhì)勞動和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將工科類職業(yè)院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展[1]。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)社會，深化產(chǎn)教融合應(yīng)與信息技術(shù)深度結(jié)合，對加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

1 產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺體系

廣西的水電資源可開采量占全國第六位，廣西電網(wǎng)在南方電網(wǎng)"西電東送"中起著重要的支撐作用，500 kV天廣交流四回線、貴廣交流雙回線、貴廣直流、天廣直流自西向東橫穿整個廣西電網(wǎng)。對應(yīng)的電力行業(yè)職業(yè)人才需求巨大。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以電力系統(tǒng)專業(yè)對校企合作、共建共享的產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺進行了深入的探索和實踐，從云平臺的構(gòu)建、云資源的建設(shè)與共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)等方面構(gòu)建了工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺體系，如圖1如示。

圖1 產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺體系

2 產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺的建設(shè)

云計算是分布式計算技術(shù)的一種，其原理是通過計算機網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序，再由服務(wù)器群（更多的服務(wù)器組成）組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計算分析之后將處理結(jié)果返回給用戶[2]。通過這種技術(shù)，可以使網(wǎng)絡(luò)數(shù)以萬計的信息在瞬間進行處理，從而達(dá)到超級計算機的強大功能。

云存儲是在云計算概念上延伸和發(fā)展出來的一個新的概念，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)，是指通過集群應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能的一個系統(tǒng)。

云平臺是指基于硬件的服務(wù)，提供計算、網(wǎng)絡(luò)和存儲能力。顧名思義，就是允許管理者、開發(fā)者們將寫好的程序（軟件）放到“云”里運行，使用“云”里提供的強大計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)功能。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺主要由硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)平臺兩部分組成，其中硬件設(shè)施主要包括不同時期購買的各類服務(wù)器、存儲、校園網(wǎng)、校企互聯(lián)數(shù)字電路專線、互聯(lián)網(wǎng)出口、視頻會議終端、錄播教室、視頻監(jiān)控終端等。軟件系統(tǒng)平臺主要包括VMware、Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（深圳得實公司）、移動錄播學(xué)習(xí)平臺（北京中慶公司）、視頻會議系統(tǒng)（華為公司）、視頻監(jiān)控系統(tǒng)（?？低暪荆洸テ脚_（深圳銳取公司）等。將學(xué)院的服務(wù)器、存儲、網(wǎng)絡(luò)通過VMware的虛擬化技術(shù)構(gòu)建學(xué)院自已的云平臺，如下圖2所示，將數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、移動錄播學(xué)習(xí)平臺、視頻會議系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等部署于云平臺，將學(xué)院各類系統(tǒng)通過校企互聯(lián)專線與企業(yè)互聯(lián)構(gòu)建學(xué)院的產(chǎn)教融合云平臺。

圖2 云平臺架構(gòu)圖

3 云資源的建設(shè)與共享

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源主要由學(xué)院和企業(yè)共建共享，一個是學(xué)院和企業(yè)層面的共建共享，一個是學(xué)院教師和企業(yè)員工對數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享。

3.1 學(xué)院與企業(yè)層面的資源共建共享

學(xué)院與企業(yè)層面的資源共建共享主要體現(xiàn)在：

（1）學(xué)院的實驗實訓(xùn)場共建共享，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力實訓(xùn)場為例，在建設(shè)之初就充分與企業(yè)進行調(diào)研，聽取企業(yè)和用人單位的意見，所建電力類實訓(xùn)場都以真實的設(shè)備和生產(chǎn)過程進行建設(shè)，目前已建成的實訓(xùn)場主要有220 kV變電站實訓(xùn)場、高壓輸電線路實訓(xùn)場、風(fēng)電互補發(fā)電實訓(xùn)場、發(fā)電機實訓(xùn)室、配網(wǎng)自動化實訓(xùn)場、農(nóng)網(wǎng)臺區(qū)實訓(xùn)場等，所建的實訓(xùn)場除可供學(xué)院師生進行實驗實訓(xùn)教學(xué)外，同時也提供給校外合作企業(yè)進行理論和實踐培訓(xùn)。實訓(xùn)場所有關(guān)鍵實訓(xùn)點和設(shè)備均安裝有多個監(jiān)控攝像頭，能記錄各實訓(xùn)場實訓(xùn)的全過程和查看主要設(shè)備工作狀態(tài)，各攝像頭監(jiān)控信息采用業(yè)行標(biāo)準(zhǔn)的通用協(xié)議統(tǒng)一接入學(xué)院視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，企業(yè)可以通過校企互聯(lián)數(shù)字專線展現(xiàn)學(xué)院的各實訓(xùn)場景和設(shè)備，以此用于企業(yè)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同時，學(xué)院的所有實訓(xùn)場均已實現(xiàn)無線局域網(wǎng)全履蓋，實訓(xùn)場內(nèi)建有固定的錄播教室、可移動的視頻會議系統(tǒng)，學(xué)院老師可通過固定的錄播教室、支持手機端錄播的移動錄播系統(tǒng)（手機端需4G信號或Wlan信號支持）、可移動的視頻會議系統(tǒng)等對企業(yè)員工進行實訓(xùn)場的實時遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

（2）教師隊伍資源共建共享，學(xué)院具有高學(xué)歷和理論、實踐經(jīng)驗豐富的教學(xué)團隊，除承擔(dān)學(xué)院正常的教學(xué)任務(wù)外，也能為企業(yè)量身定制各種培訓(xùn)計劃，而對于學(xué)院年輕的教師則可送到企業(yè)進行實踐鍛煉。

（3）企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)數(shù)據(jù)的共建共享，對企業(yè)的生產(chǎn)過程在實際的運行過程中可能會存在一些問題或偶發(fā)一些狀況，學(xué)院擁有豐富經(jīng)驗的教學(xué)團隊則能從理論方向為企業(yè)提供各種改進計劃的指導(dǎo)；而對于企業(yè)真實的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)數(shù)據(jù)，學(xué)院通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式直接引入到學(xué)院課堂或?qū)W院數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。目前學(xué)院通過租用數(shù)字電路專線的方式，已分別將廣西上思縣那板電廠的企業(yè)生產(chǎn)過程實時視頻引入到了學(xué)院視頻監(jiān)控平臺，通過學(xué)院視頻監(jiān)控平臺可以在學(xué)院任何教室、實訓(xùn)場展現(xiàn)企業(yè)實時的生產(chǎn)過程和運行狀態(tài)；將廣西蒙山縣水利電業(yè)公司全縣電網(wǎng)在網(wǎng)運行的實時狀態(tài)數(shù)據(jù)引入到了學(xué)院數(shù)據(jù)中心，同樣，通過校園網(wǎng)的方式，老師可以在任何地方可以給學(xué)生展示一個縣級電網(wǎng)每個環(huán)節(jié)可視化的運行狀態(tài)數(shù)據(jù)。另外，通過引入企業(yè)的生產(chǎn)過程視頻、生產(chǎn)過程狀態(tài)數(shù)據(jù)進行資源編輯深加工，建立學(xué)習(xí)實踐資源庫，強化專業(yè)資源信息的共享建設(shè)，進行資源信息的多方應(yīng)用，以豐富的工程資源支持教學(xué)改革的實施，隨時拾取相應(yīng)內(nèi)容，應(yīng)用到專業(yè)各課程的不同學(xué)習(xí)中，這樣互補了與現(xiàn)場教學(xué)時空制約矛盾，極大地豐富了電力類專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師通過了解來至企業(yè)真實實際需要和現(xiàn)狀，豐富自身的實踐知識，從而提高教學(xué)的效果。學(xué)生在課堂上通過遠(yuǎn)程訪問“親臨現(xiàn)場”就能零距離體驗到電力生產(chǎn)過程，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的目的。

（4）企業(yè)員工素質(zhì)資源共建共享，不僅學(xué)院能為企業(yè)員工培訓(xùn)，企業(yè)擁有豐富經(jīng)驗的員工同樣也能為學(xué)院師生進行培訓(xùn)教學(xué)。培訓(xùn)教學(xué)的方式可以到學(xué)院現(xiàn)場教學(xué)，也可以通過校企互聯(lián)數(shù)字專線結(jié)合視頻會議系統(tǒng)進行遠(yuǎn)程教學(xué)或通過手機端的移動錄播系統(tǒng)進行生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐教學(xué)。

3.2 學(xué)院教師和企業(yè)員工的資源共建共享

學(xué)院教師和企業(yè)員工對數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享主要體現(xiàn)在：

數(shù)字化教學(xué)資源具有多樣性、動態(tài)性、可再生性、可擴展性、可共享性、可傳播性、可存儲性等特點，隨著資源的不斷積累，數(shù)據(jù)會變得龐大甚至海量、種類繁多，對數(shù)字化教學(xué)資源的分類存儲和共享訪問、安全等至關(guān)重要。學(xué)院教師和企業(yè)員工主要通過建立在云平臺上的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺對各種資源進行管理、匯總和應(yīng)用。學(xué)習(xí)平臺可以按各種知識點進行分類搭建，如按文本類素材、圖形、圖像類素材、視頻、音頻、動畫、試題庫、混合媒體、網(wǎng)絡(luò)超鏈等碎片化的資源進行存儲和共享；按一門網(wǎng)絡(luò)課程（慕課、微課）的形式對資源進行管理和共享；按專業(yè)群的形式對資源進行管理和共享，使學(xué)習(xí)者能夠更系統(tǒng)的對某一專業(yè)方向進行學(xué)習(xí)。無論是碎片化的資源或是一門網(wǎng)絡(luò)課程或是一個專業(yè)群的建設(shè)，都可以是個人或團隊進行建設(shè)，這將加快對教學(xué)資源的建設(shè)和方便資源共享。

4 云資源的應(yīng)用與服務(wù)

目前學(xué)院產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺的構(gòu)建已基本完成，并取得了一定的應(yīng)用效果，首先，在校企合作方面，學(xué)院與廣西上思縣那板電廠（已完成）、廣西蒙山縣水利電業(yè)公司（已完成）、廣西都安縣水利電業(yè)公司（正在建設(shè)中）、廣西容縣水利電業(yè)公司（正在建設(shè)中）通過租用數(shù)字專線的形式，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企實訓(xùn)基地共建共享，校企遠(yuǎn)程培訓(xùn)；在學(xué)院對口幫扶的學(xué)校，通過租用數(shù)字專線的形式，實現(xiàn)了與廣西城市建設(shè)學(xué)校、廣西藤縣中等專業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，學(xué)院可以將企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)專線共享的實訓(xùn)基地和學(xué)院的實訓(xùn)基地共享給對口幫扶的學(xué)校和實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的培訓(xùn)。其次，學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺除了滿足本院師生自主學(xué)習(xí)外，同樣對校企合作的企業(yè)員工開放，他們和學(xué)院師生一樣，擁有對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的自主學(xué)習(xí)和建設(shè)權(quán)利。

工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺推動了學(xué)院教育教學(xué)模式的改革，提升了學(xué)院各系部相關(guān)專業(yè)的社會服務(wù)能力。學(xué)生與企業(yè)員工通過訪問學(xué)院的產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺，獲得職業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)的同時，也實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)員工的在線交流，企業(yè)員工的社會經(jīng)驗與學(xué)生的活躍思維進行交融，將引起新的教育教學(xué)模式變革，為個人的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供了一個良好的平臺。大大提升了學(xué)院重點專業(yè)服務(wù)社會、為區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的能力，達(dá)到國家對職業(yè)院校要與企業(yè)共建共享的開放性實訓(xùn)條件的要求。

5 結(jié)束語

產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺的建設(shè)為企業(yè)深度參與工科類專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系改革提供了平臺，為企業(yè)參與職業(yè)教育的主動性和積極性，滿足學(xué)生參與真實工作過程的實踐機會，提高學(xué)生的實踐技能，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方互助互贏。

工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺對推動我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

[1]秦 斌.產(chǎn)教深度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向[N].廣西日報，2014-08-05.

[2]程淑玉.基于教育云的產(chǎn)教實訓(xùn)平臺的構(gòu)建[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2015，31（3）：74-76.

Construction and Application of Cloud Platform to Production and Education Integration for Engineering Majors——With the Example of the Cloud Platform in Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power

MO Nian-Fa1，DENG Hai-Ying1，LIANG Hong2
（1.Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power，Nanning Guangxi 530023，China；2.Guangxi Vocational&Technical Institute of Industry，Nanning Guangxi 530001，China）

As a starting point for serving engineering majors，this paper explores the construction of cloud platforms，cloud resources construction and sharing，cloud resources applications and services and aims to build cloud platform services system to production and education integration with higher vocational education research.

school-enterprise cooperation；production and education integration；co-constructing and sharing

G718.5

B

1672-545X（2017）08-0191-03

2017-05-25

莫年發(fā)（1978-），男，廣西桂林人，壯族，工程碩士，高級工程師，研究方向為計算機及應(yīng)用。