蘇雅靜

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)此類(lèi)人才方面肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，各高職院校必須從日常教學(xué)入手，致力于改革與創(chuàng)新，不斷研究探討并實(shí)踐有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)模式。體育教學(xué)是高職教育中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何使體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，是將要研究與解決的重要內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0110-02

高等職業(yè)院校與一般本科學(xué)校在培養(yǎng)人才方面的側(cè)重點(diǎn)是有區(qū)別的，高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，它向社會(huì)輸送的是技術(shù)型應(yīng)用人才。而體育教育自始至終貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育之中，它在學(xué)生各個(gè)階段的教育中都起到了不可替代的作用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。高職體育教學(xué)的目的除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本的體育理論知識(shí)、掌握基本的體育鍛煉方法與技能以及樹(shù)立正確的體育意識(shí)和養(yǎng)成健康的體育習(xí)慣外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校要以社會(huì)的需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有高水準(zhǔn)職業(yè)能力的學(xué)生為目標(biāo)，根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際情況，用創(chuàng)新性的思維研究體育教學(xué)的具體工作，以期能使高職院校的體育教學(xué)水平不斷得以提升。

一、高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義

大部分高職院校的學(xué)生畢業(yè)后都將從事相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，他們職業(yè)能力的強(qiáng)弱將直接決定他們能否勝任高強(qiáng)度的工作，能否承受長(zhǎng)時(shí)間工作帶來(lái)的身體上的疲勞與不適，因此高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)是非常重要的。職業(yè)體能是對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求，它是學(xué)生身體狀況的主要表現(xiàn)，直接影響學(xué)生將來(lái)的職業(yè)工作能力。如果學(xué)生在校期間練就了較好的職業(yè)體能，就能在將來(lái)的職業(yè)生涯中自如應(yīng)對(duì)各種工作中的問(wèn)題，不會(huì)出現(xiàn)因體力不支而完不成工作任務(wù)的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)是非常有必要的。而要提高學(xué)生的職業(yè)體能，高職院校的體育教學(xué)就顯得尤為重要，體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體健康水平方面發(fā)揮著不可替代的作用。高職院校在具體的日常教學(xué)中，注意積極引導(dǎo)學(xué)生掌握并實(shí)踐一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，這些教學(xué)措施都對(duì)學(xué)生自身體質(zhì)的增強(qiáng)起到了很好的作用，達(dá)到了提高學(xué)生職業(yè)體能的目的，保證了學(xué)生參加工作后能夠?qū)⒕C合職業(yè)能力很好的發(fā)揮出來(lái)。此外，學(xué)生在校期間豎立起來(lái)的正確體育意識(shí)以及養(yǎng)成的良好體育習(xí)慣會(huì)使其受益終生，即便在工作期間也可利用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)放松自己的身體、調(diào)節(jié)自己的情緒，從而使自己的工作效率更加顯著，綜合職業(yè)能力更加突出。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職體育教育改革工作中的主要影響因素

從以上分析概述中可以了解到，高職體育教育工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可小覷的作用，在其學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色。從當(dāng)前我國(guó)高職體育教育工作的發(fā)展情況來(lái)看，對(duì)我國(guó)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)工作具有一定的積極意義。然而較為可惜的是，這項(xiàng)工作并沒(méi)有引起相關(guān)職業(yè)者的足夠重視，影響了其積極作用的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)這種情況出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職體育教育變革過(guò)程中缺乏一定的科學(xué)性，對(duì)其缺乏更深層次的探究。經(jīng)研究表明，當(dāng)前影響我國(guó)高職體育教育發(fā)展進(jìn)程的主要原因包括以下幾點(diǎn)。

（一）高職學(xué)校在體育教育革新工作中其自身的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)還有待完善

當(dāng)前我國(guó)在這一方面的發(fā)展受傳統(tǒng)教育思想的限制，依然停滯在較低的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)層次上，并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特征，構(gòu)建出科學(xué)系統(tǒng)的、符合中國(guó)國(guó)情的體育教育理論體系，最直接的表現(xiàn)為在體育教育革新的發(fā)展階段中，其設(shè)立的有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容、課程屬性與結(jié)構(gòu)、教育方式等各個(gè)具體方面的改革設(shè)計(jì)仍存在假、泛、空等特點(diǎn)，缺乏實(shí)踐性與針對(duì)性，進(jìn)而阻礙了整個(gè)以職業(yè)素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)的高職體育教育變革工作的開(kāi)展。

（二）受直接的教育踐行者——授課教師的影響

高職體育教育工作變革的直接踐行者便是眾多在高職院校中任教的授課教師，其對(duì)體育教育工作的革新發(fā)揮著不可小覷的作用。然而據(jù)調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國(guó)眾多高職學(xué)校中，絕大部分的在職體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教育工作的重要性，更多的把其認(rèn)為是一種身體素質(zhì)鍛煉，忽視了其在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方面的積極作用，進(jìn)而在日常教育工作中沒(méi)有對(duì)學(xué)生采取科學(xué)必要的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，這對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育教育革新工作造成了一定阻礙。

（三）體育課程的主體—學(xué)生認(rèn)知的影響

高職學(xué)校的學(xué)生由于自身的認(rèn)知，對(duì)體育的重視程度不夠，加之偏重職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)體育關(guān)注很少，知之甚少，這就使作為體育課程的直接受益人——學(xué)生，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知程度和參與體育課程的積極性受到影響，也直接影響著課程的效果。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職體育教育革新工作采取的策略與措施

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)素質(zhì)教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，在其革新工作中存在很多的影響因素，綜合對(duì)其誘因進(jìn)行分析概括，經(jīng)過(guò)深入探究后，提出了以下幾點(diǎn)具有一定針對(duì)性的策略手段。

（一）在高職體育教育的課程設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)表現(xiàn)出其職業(yè)崗位的需求特性

各高職院校面對(duì)改革現(xiàn)狀必須積極調(diào)節(jié)自身結(jié)構(gòu)特征，拒絕片面化、理論化的改革措施，結(jié)合每個(gè)院校自身的實(shí)踐特性，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，更加注重其實(shí)踐性與技術(shù)性等方面的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展特性，更加主動(dòng)地投入到高職體育教學(xué)工作的建設(shè)中。在高職體育教育課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合其自身的職責(zé)崗位需求特性來(lái)更加科學(xué)合理地推動(dòng)教育課程改革的發(fā)展。比如，在日常的教育課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的職責(zé)特性，實(shí)施有目的體能訓(xùn)練，主要包括車(chē)間操作、戶(hù)外活動(dòng)、辦公管理等常見(jiàn)的幾種類(lèi)型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的體育常識(shí)普及工作、注意運(yùn)動(dòng)技能、體能和生理與心里的多方面教育，同時(shí)在每一類(lèi)教育工作的進(jìn)行中注意對(duì)其每個(gè)類(lèi)別不同特點(diǎn)的分析，更好地推動(dòng)基于職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的高職體育教育革新工作的開(kāi)展。

（二）構(gòu)建科學(xué)的高職體育教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在我國(guó)當(dāng)前的高職教育系統(tǒng)中，體育考核系統(tǒng)仍存在很多問(wèn)題有待完善，多數(shù)學(xué)校并不重視體育考核工作的實(shí)施，因此在我國(guó)各高職院校的體育考核體系中，評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面、缺乏靈活性等問(wèn)題普遍存在，這直接對(duì)高職院校體育教育革新的進(jìn)程造成一定的消極影響，我國(guó)多數(shù)高職院校并不能直接擺脫掉傳統(tǒng)教育觀念的束縛。這種教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的落后與不健全，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)素養(yǎng)水平評(píng)估，評(píng)估結(jié)果也不了避免的缺乏科學(xué)性與客觀性，體育日常教育工作中對(duì)學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的推動(dòng)作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。正因如此，各高職院校必須以職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)作為基礎(chǔ)性教育工作，推動(dòng)其高職體育教育工作的發(fā)展，在此項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程中必須對(duì)以上問(wèn)題給予足夠重視，構(gòu)建與完善更加科學(xué)合理的，能夠全面體現(xiàn)出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體育教育考核系統(tǒng)。例如，在日常的高職教育考核工作中，革新傳統(tǒng)過(guò)于片面化的考核方式，更加多元、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性考核工作。比如，把常規(guī)性考核工作和技能性考核工作相統(tǒng)一，注意內(nèi)外評(píng)價(jià)的協(xié)調(diào)性等。與此同時(shí)，也要采取多樣化的考核手段。比如，把考核融入日常教育教學(xué)工作中，把課堂檢測(cè)、課后作業(yè)、出勤管理記錄等通通劃分到評(píng)價(jià)內(nèi)容中，同時(shí)把職業(yè)技能掌握水平、體育常識(shí)認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)心態(tài)等都涵蓋于評(píng)價(jià)系統(tǒng)之中，以達(dá)到更好地推動(dòng)高職體育教育考核體系向科學(xué)性、客觀性發(fā)展的目的，推動(dòng)高職體育教育工作的深入發(fā)展，推動(dòng)高職體育教育工作更好地發(fā)揮其積極性影響。

（三）提高教師關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)

任課教師作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在日常教學(xué)工作中，任課教師的思想認(rèn)識(shí)程度會(huì)在很大程度上影響其教學(xué)工作設(shè)計(jì)，因此只有任課教師充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)教育工作的重要性，才能在日常授課過(guò)程中，更具主動(dòng)性、有目的普及職業(yè)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí)，保證此項(xiàng)工作真正得到落實(shí)。正因如此，勢(shì)必要提高授課教師有關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，可采取開(kāi)展講座等培訓(xùn)活動(dòng)，使授課教師充分了解在日常體育教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的必要性，并學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，綜合運(yùn)用科學(xué)合理的日常監(jiān)管策略，保證改革工作得到落實(shí)，推動(dòng)基于職業(yè)素質(zhì)教育的高職體育教育工作的發(fā)展。

（四）提高學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知

職業(yè)工作者身體素質(zhì)的好壞，關(guān)系著承受工作強(qiáng)度能力的強(qiáng)弱。身體素質(zhì)的好壞，也標(biāo)志著一個(gè)人的健康狀況、職業(yè)工作能力的優(yōu)劣。身體素質(zhì)好的人，能夠承受持久的工作，耐力素質(zhì)的提高，有利于更好地發(fā)揮職業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)體育觀，提高對(duì)職業(yè)體育的重視程度，掌握科學(xué)的健身知識(shí)，養(yǎng)成健身習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的有針對(duì)性的鍛煉計(jì)劃，更好地預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，更利于職業(yè)的發(fā)展。對(duì)于個(gè)人而言，獲得終身鍛煉的能力有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速的工作生活節(jié)奏，提高個(gè)人生活水平和質(zhì)量。

綜上所述，通過(guò)對(duì)各高職院校的體育教育現(xiàn)狀的分析，結(jié)合其影響因素提出了具有一定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，充分認(rèn)識(shí)其對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的推動(dòng)作用。其中各高職院校通過(guò)對(duì)其傳統(tǒng)教育教學(xué)體系進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)變相關(guān)教育理念，從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，結(jié)合自身院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)工作，并開(kāi)拓了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的廣度與深度，推動(dòng)高職體育教育工作更加全面科學(xué)的發(fā)展，完成高職院校的教育使命，為社會(huì)發(fā)展提供更多的專(zhuān)業(yè)性人才。

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