張瑜

[摘 要] 現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是現(xiàn)代高職教育中最重要的話題，也是學(xué)生畢業(yè)以后面臨的最重要問(wèn)題。高職教育和本科教育最重要的區(qū)別在于，高職教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)，而本科教育對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)要求比較高。新時(shí)期的高職院校課程教育改革給教師的教學(xué)提出了更加實(shí)際性的要求，要求教師引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自身的綜合素質(zhì)，有效地緩解社會(huì)中的就業(yè)壓力。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)期；高職院校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0055-01

《高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程改革》中這樣強(qiáng)調(diào)，高職院校的教師要格外關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在生活中和課堂教學(xué)中不斷給學(xué)生灌輸“創(chuàng)業(yè)教育”的重要思想，從而使學(xué)生真正了解社會(huì)就業(yè)的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)思維，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，真正把自己在課堂中所學(xué)的知識(shí)和技能用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，從而給學(xué)生提供更高、更好的就業(yè)平臺(tái)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在本篇文章中，我將通過(guò)分析三條高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，希望為提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供指導(dǎo)。

一、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化

由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。所以，要真正落實(shí)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展模式，開(kāi)展豐富多彩的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

例如，要在高職院校營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化，需要在這些方面進(jìn)行努力。首先，高職院校要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置和課程體系，開(kāi)設(shè)實(shí)用型的創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生先接觸有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，即“創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)新知識(shí)理論體系、創(chuàng)業(yè)規(guī)則、創(chuàng)業(yè)途徑”等，使學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和發(fā)展前途。在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)等，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；其次，高職院校要定期組織學(xué)生參加一些有關(guān)創(chuàng)新知識(shí)的專業(yè)講座或者實(shí)踐活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)知識(shí)訪談、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)講演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、勵(lì)志創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等，從而在校園內(nèi)形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、積極搭建校企合作創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

校企合作創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)是學(xué)生把知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要橋梁，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。其主要是指學(xué)校提前和相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，企業(yè)在校內(nèi)或者校外給學(xué)生搭建實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，從而使學(xué)生真正了解到某一行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

要搭建校企合作創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，需要學(xué)校和企業(yè)在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，高職院校要提前聯(lián)系好培訓(xùn)的企業(yè)，在本地區(qū)進(jìn)行走訪，并立足本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，并把學(xué)生分批輸送到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，了解市場(chǎng)發(fā)展的需求，并及時(shí)解決實(shí)踐中所遇到的困難；其次，高職院校要盡量聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)部建設(shè)校園實(shí)訓(xùn)基地，如“校園創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校園創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、校園創(chuàng)新教育辦公室、校園特色創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)”等，從而鼓勵(lì)學(xué)生加入這些校企合作的項(xiàng)目訓(xùn)練中去，給學(xué)生提供更加專業(yè)、更加新型的實(shí)際訓(xùn)練場(chǎng)所，真正使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有所收獲。另外，學(xué)生要積極尋找相關(guān)的創(chuàng)新訓(xùn)練基地，并積極投入培訓(xùn)中，明確企業(yè)運(yùn)作的機(jī)制，為提前步入社會(huì)尋找更好的出路。

三、建設(shè)創(chuàng)新性的教師指導(dǎo)隊(duì)伍

高職院校要從根本上提升學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，需要引進(jìn)并建設(shè)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，從而給學(xué)生提供專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

高職院校要建設(shè)創(chuàng)新性的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，需要從以下方面進(jìn)行思考。首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要和培養(yǎng)專業(yè)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”的高?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，為本校輸送一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更好的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)；其次，高職院校要引導(dǎo)新入職的教師進(jìn)行專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)能力”培訓(xùn)，不斷增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備量，豐富教師的閱歷，提升教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。另外，高職院校要從社會(huì)中引進(jìn)一些“創(chuàng)業(yè)成功的人才”給教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并使教師參與到這些“創(chuàng)業(yè)成功人才”的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，并通過(guò)公開(kāi)講課的比賽模式，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而給學(xué)生提供更加豐富的課堂教學(xué)和更加具體的實(shí)踐指導(dǎo)。

在新時(shí)期高職院校新課程改革的重要背景下，學(xué)校要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，如“在學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍”“搭建高效的校企合作創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)”“建設(shè)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍”，從而給學(xué)生更好的教育和更專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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