劉建林

[摘 要] 在我國大力推進教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育學校作為技術型人才的培養(yǎng)和輸送基地，為國家現(xiàn)代化企業(yè)建設輸送了一批技術精良的一線實用型工人。因此，高等職業(yè)教育學院教學模式與理念已經受到了現(xiàn)今社會各界的廣泛關注，現(xiàn)代學徒制作為一種新型的高素質職業(yè)人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)代中國的眾多高等職業(yè)技術院校中也實現(xiàn)了普及，但是其中還存在著一些不足之處。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；機電類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0191-01

為各種各樣的行業(yè)輸送適合各類崗位工作的專業(yè)技能型人才，將日趨成熟的專業(yè)技能技術和管理規(guī)范變成現(xiàn)實可行的服務與生產生活，培養(yǎng)一大批專業(yè)型、技能型、實用型高層次實用人才，這是高職院校教育教學的根本目標?，F(xiàn)代學徒制作為一種學校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新型教育方案，在傳統(tǒng)的學徒制中融入了含有學校教育因素的專業(yè)職業(yè)技能教育，在職業(yè)教育各個專業(yè)的教學中已經基本采用。

一、現(xiàn)代學徒制的內涵及特點

現(xiàn)代學徒制又被稱之為新學徒制，指的是由企業(yè)和學校共同推進的一項新型育人模式。與傳統(tǒng)的學徒制相比較而言，現(xiàn)代學徒制在學習制度、生產方式、應用主體以及師徒關系等層面都表現(xiàn)出與傳統(tǒng)學徒制較大的差異性?，F(xiàn)代學徒制的角色中包括學徒、學生、師傅和教師這四類代表角色，其目標是培養(yǎng)技術技能型人才，主要的學習場所是學校和生產第一線，理論知識與適應生產生活的專業(yè)技術是高等職業(yè)技術學院學生主要需要學習的內容。現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)方式為“工”與“學”交替，學生的學生身份和學徒的身份相互交替，相互配合，適應生產服務、條件建設、日常管理、生產生活的第一線需要。高等職業(yè)技術學院學生的考核主體不僅有教育部門，除此之外還納入了教師和師傅這兩個角色。

二、基于現(xiàn)代學徒制的機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革路徑

（一）專業(yè)的教學實訓場地的建立

基于現(xiàn)代學徒制的機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革首先要建立專業(yè)的實踐實訓場地，這是落實現(xiàn)代學徒制的強大物質保障，專業(yè)的教學實訓場地為學生的實習和實訓提供場所。通常情況下，為了實現(xiàn)教育教學和生產生活的緊密聯(lián)系，學校要和企業(yè)聯(lián)合建立相應的生產園區(qū)，結合企業(yè)工作崗位的實際生產任務提煉出典型的、與實際生產任務接軌的學年工作項目。同時，高等職業(yè)技術學院安排學生實訓的時間在校內應達到70%，應廣泛地加強職業(yè)技能訓練，并加強機電設備維修、PLC技術等基礎技能實訓。

（二）學校和企業(yè)合作共建專兼結合的師資隊伍

高效率的師資教育隊伍對于機電類專業(yè)的教學質量和教學效率會產生最直接的影響，對學生的專業(yè)職業(yè)技能訓練也具有重大意義。在現(xiàn)代學徒制的要求之下，學校和企業(yè)應聯(lián)合創(chuàng)辦并建立一支專兼結合的能夠培養(yǎng)實用型、應用型的高質量、高效率的新型師資隊伍?，F(xiàn)代學徒制一般采用的是雙導師制，由學校教師和企業(yè)師傅共同承擔日常的教學任務，“工”與“學”互相交替、互相配合，實現(xiàn)“頂崗實習”“專業(yè)對口”“訂單培養(yǎng)”。因此，學校要定期安排骨干教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，或者是到其他知名院校進行進修或培訓，提高高校教師的科研能力和創(chuàng)新意識。

（三）校企共同合作開發(fā)專業(yè)的教學課程資源

現(xiàn)代學徒制在機電類專業(yè)的應用實施主要是采用半工半讀式教育的新形式，這對高等職業(yè)技術學院的教學內容和課程標準的選定提出了較高的要求?；诂F(xiàn)代學徒制的機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應該由學校和企業(yè)對專業(yè)教學課程資源予以共同開發(fā)，和學校師資隊伍形成優(yōu)勢互補、相互配合、共同開發(fā)。而且，課程模塊的確定應結合企業(yè)崗位實際所需要的技能，所謂“專業(yè)對口”并對教學內容進行適當?shù)暮侠碚{整。

（四）學校相關管理制度對學徒制的跟進建設

基于對現(xiàn)代學徒制機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，除了以上幾點之外，還需要保證學校相關管理制度對現(xiàn)代學徒制的高效跟進。首先，高等職業(yè)技術學院的領導和專業(yè)教職人員的管理觀念應予以轉變，樹立以“學生為本”的正確認知觀。其次，完善院校相關管理效能的高效建設，和企業(yè)之間形成常態(tài)機制，相互配合，共同對人才培養(yǎng)方案予以制定和實施。再次，對于招生計劃和就業(yè)政策進行必要的相關改革。

綜上所述，機電類專業(yè)教育中選用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，不僅能夠讓學生更好地理解書本上的理論知識內容，而且還能實現(xiàn)書本教學與實踐實訓的有機結合，有利于學生更快、更好地適應工作崗位?；诂F(xiàn)代學徒制的機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應重點圍繞建立實踐實訓場地、學校和企業(yè)共同建設師資隊伍、共同開發(fā)課程資源以及跟進相關管理制度等環(huán)節(jié)進行?，F(xiàn)代學徒制下的機電類專業(yè)人才培養(yǎng)是一項長期且系統(tǒng)的工程，在改革的過程當中需要長期切實貫徹校企合作的精神和義務，以促進高等職業(yè)技術教育的高效、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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