張瀅

隨著我國教育改革程度日益加深，思想政治教育作為整個(gè)教育的重要組成部分，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，必須要不斷逐漸的完成主體間性教學(xué)，才能夠真正的提高思想政治教育教學(xué)的水平。本文主要講述了教育的主體間性內(nèi)涵，目前我國思想政治教育所存在的問題以及主體間性視野下的完善措施。

一、教育的主體間性內(nèi)涵

（一）教育雙方是復(fù)數(shù)的主體

教育人員和受教育人員是學(xué)習(xí)的主體，教育人員的主體性主要體現(xiàn)在選擇什么樣的方式進(jìn)行教育，運(yùn)用什么內(nèi)容進(jìn)行教育，最終達(dá)到什么樣的目的。教育人員和受教育人員的主體性在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候是相互性的，彼此之間會(huì)受到影響，如果沒有實(shí)踐教育就無法真正的發(fā)揮出思想政治教育的作用。無論是教育人員還是受教育人員都必須要重視對(duì)方，雙方都是客觀存在的，并沒有主客體之分。

（二）教育雙方以教育中介為客體

在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐的時(shí)候，必須要承認(rèn)教育人員和受教育人員之間的復(fù)數(shù)關(guān)系，教育中介主要包括了形體中介以及非形體中介，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將教育中介作為客體存在，但是在其背后才真正的隱藏著主體，正是由于這些潛在的主體創(chuàng)造出教育資料以及形成各種十分復(fù)雜的關(guān)系，所以，教育人員和受教育人員無論十分時(shí)候都與潛在的主體具有一定的聯(lián)系。教育人員和受教育人員在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)共同作用于中介客體，最終才能夠培養(yǎng)出良好的思想價(jià)值觀念以及社會(huì)道德規(guī)范等。

二、制約學(xué)校思想政治教育的主觀因素

（一）學(xué)生價(jià)值觀的迷茫

價(jià)值觀對(duì)于人們的發(fā)展起到了十分重要的作用，會(huì)直接影響到人們的思想道德，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國生活習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地般的變化，人們的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了巨大的變化，由于受到外來觀念的沖擊，會(huì)直接對(duì)我國青少年的思想觀和價(jià)值觀帶來變化，甚至?xí)?dǎo)致我國青少年的價(jià)值觀出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象，直接制約了我國思想政治教育的內(nèi)化效果。

（二）學(xué)生需求的多樣化

需求主要會(huì)體現(xiàn)到人們的意識(shí)，其主要包括了愿望、意向以及動(dòng)機(jī)等諸多方面的內(nèi)容，隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代人們的需求呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，不僅需求最基礎(chǔ)的物質(zhì)，還追求更高的精神層次需求以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求等諸多需求。需求的多樣化發(fā)展與思想政治教育內(nèi)容出現(xiàn)了一定的差異性，進(jìn)而會(huì)影響到思想政治教育的內(nèi)化效果。

（三）學(xué)生的認(rèn)知能力的差異

學(xué)生們本身的能力具有一定的差異性，在開展思想政治教育活動(dòng)的時(shí)候，認(rèn)知能力比較強(qiáng)的學(xué)生具有較高的自信心，進(jìn)而接受的深度和廣度比較好，但是，一部分認(rèn)知能力比較差的學(xué)生能夠接受的容量比較少，所以，教育效果也會(huì)因人而異。

三、基于主體間性的思想政治教育內(nèi)化途徑

（一）以人為本、注重生命關(guān)懷

教育的最終目的就是培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的人才，所以，思想政治教育教學(xué)工作必須要堅(jiān)持以人為本的基本原則，尊重學(xué)生們的基礎(chǔ)上不斷的適應(yīng)學(xué)生們的實(shí)際需求，進(jìn)而才能夠促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在開展思想政治教育的時(shí)候，教育人員和受教育人員本身都會(huì)具有十分豐富的精神世界。思想政治教育的主體間接性主要就是以人為本，真正的關(guān)愛學(xué)生們，理解學(xué)生們，將以人為本作為開展思想政治教育工作的起點(diǎn)，最終才能夠真正的實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目的。

（二）追求和諧、回歸現(xiàn)實(shí)生活

和諧社會(huì)是保證思想政治教育教學(xué)的重要條件，思想政治教育主體間性在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候必須要真正的融入和諧理念，所以，思想政治教育工作的本質(zhì)就是師生之間的心靈交流，從根本上體現(xiàn)出雙方的和諧關(guān)系，最終才能夠真正的保證相互之間的信任和理解。和諧關(guān)系能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在教育過程中的積極性和創(chuàng)造性，最終才能夠?qū)⒌赖聵?biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃枷肜砟睢?/p>

（三）平等交往、交流理解

思想政治教育教學(xué)工作過程中師生本身都是主體，進(jìn)而師生之間的關(guān)系是平等的，主體間性思想政治教育工作更加重視師生之間的平等交流和溝通，本質(zhì)就是參與-合作的關(guān)系，平等的交往才能夠讓學(xué)生們充分的體會(huì)到尊重的感覺。所以，在進(jìn)行交往的時(shí)候，參與者不是以自身的成就為方向，必須要換位思考，共同建立科學(xué)、合理的目標(biāo)，最終才能夠決定他們的行動(dòng)計(jì)劃，最終才能夠真正的提高思想政治教育教學(xué)的效果和水平。

思想政治教育工作作為我國教育體系中極為重要的組成部分，必須要重視主體間性視野下的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，不斷的完善和創(chuàng)新，真正的了解學(xué)生們的實(shí)際需求，才能夠真正的提高思想政治教育教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，有助于我國和諧社會(huì)的構(gòu)建。（作者單位為湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）