張宏達(dá)，李杰

[摘 要] 對(duì)高職院校來說，高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)正處于一個(gè)非常尷尬的時(shí)期。內(nèi)容從高職就業(yè)導(dǎo)向，讓工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生了解現(xiàn)如今市場(chǎng)發(fā)展的需要，找到能夠發(fā)揮專業(yè)特長的崗位，并以此為突破口面對(duì)高職院校教育進(jìn)行改革，為高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)改革建設(shè)開拓新的思路，奠定新的教學(xué)基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0114-02

目前，高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展前景并不是很好，高職院校想要發(fā)展好工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，了解市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，對(duì)專業(yè)人才的要求有哪些，然后再對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并不斷對(duì)企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)人才方面的需求情況進(jìn)行深入研究與分析，以服務(wù)為工作宗旨來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)，以提高就業(yè)率為最終教育目標(biāo)，根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求狀況，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新改革和建設(shè)，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)體系的不斷變革，及時(shí)制定適應(yīng)市場(chǎng)變革的人才培養(yǎng)方案。高職院校只有根據(jù)這種方式對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)的高等技術(shù)型人才。

一、時(shí)代、市場(chǎng)與工業(yè)設(shè)計(jì)概念的相關(guān)研究

根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)概念，產(chǎn)業(yè)鏈主要包括：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料采購、倉儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營和終端零售等六大環(huán)節(jié)。而所謂的微笑曲線正是指產(chǎn)品在生產(chǎn)制造的每一各環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的利潤，能夠創(chuàng)造出豐厚利潤環(huán)節(jié)是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和產(chǎn)品的最終零售環(huán)節(jié)，要將商品變現(xiàn)，最終還是要將商品賣出，否則商品長時(shí)間的積累無法賣出，最終商品就會(huì)變成廢品或是低價(jià)售出，無法盈利，導(dǎo)致虧損。因此產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對(duì)品牌營銷等有助于實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值的領(lǐng)域變得越來越重要。臺(tái)灣地區(qū)出現(xiàn)了“來訂單送設(shè)計(jì)”的貿(mào)易活動(dòng)，這種創(chuàng)新手段，將設(shè)計(jì)以訂單附加服務(wù)形式進(jìn)行出售。這種設(shè)計(jì)出售模式的出現(xiàn)，使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與品牌、營銷等產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域貫穿在了一起，產(chǎn)品設(shè)計(jì)將不再是產(chǎn)品生產(chǎn)前段的準(zhǔn)備工作。

二、高職就業(yè)導(dǎo)向下工業(yè)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)的問題及存在問題

高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)已經(jīng)越來越普遍，但工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在開展教學(xué)中仍舊有許多問題存在。

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)不明確

高職院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。20世紀(jì)末21世紀(jì)初期，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)被眾多學(xué)生所喜愛，在社會(huì)的地位也越來越重要，很多高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都進(jìn)入了教育研究單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并就業(yè)與教育研究機(jī)構(gòu)，也有一部分學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)公司[1]。隨著高等專業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，使大量的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入了社會(huì)，教育研究機(jī)構(gòu)、專門的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)公司面對(duì)數(shù)量如此多的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，根本無法全部招進(jìn)公司，容納不了這么多的畢業(yè)生。然而高等專業(yè)學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，并在校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)沒有得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。

（二）高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

高等職業(yè)學(xué)校工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，因教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性不高導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力低下，企業(yè)找不到適合自身發(fā)展且能夠擔(dān)任設(shè)計(jì)任務(wù)的專業(yè)型設(shè)計(jì)人才，而大量工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生也無法找到對(duì)口的工作。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是高職院校的教育體系沒有對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行正確培養(yǎng)，也沒有向?qū)W生灌輸現(xiàn)在企業(yè)到底需要具有怎樣能力的設(shè)計(jì)師等信息，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)就業(yè)意識(shí)。對(duì)現(xiàn)如今企業(yè)的再生產(chǎn)產(chǎn)品的加工工藝流程，許多學(xué)生都懵懵懂懂，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握并不是很扎實(shí)，在初級(jí)階段學(xué)生常感困惑，何況到了產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，學(xué)生又如何能夠清晰地掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念及設(shè)計(jì)操作[2]。設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品不能夠被生產(chǎn)出來，生產(chǎn)出來之后，銷售情況并不是很樂觀，再好的設(shè)計(jì)也就只能停留在設(shè)計(jì)理念階段，無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。對(duì)無法通過設(shè)計(jì)為公司創(chuàng)造價(jià)值的設(shè)計(jì)師，對(duì)企業(yè)經(jīng)營發(fā)展來說也就沒有任何意義了。

（三）師資力量不足

目前，隨著高等專業(yè)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)模越來越大，高職院校創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益越來越高。從而忽視了教師的專業(yè)知識(shí)水平，忽視了教師教學(xué)態(tài)度，教師專業(yè)知識(shí)水平不高，直接導(dǎo)致學(xué)生得不到專業(yè)知識(shí)的教育，對(duì)專業(yè)技能的掌握程度不夠。教師若專業(yè)知識(shí)水平不達(dá)標(biāo)，對(duì)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)不夠重視，只對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法了解教材外的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)知識(shí)面狹窄，學(xué)生無法對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和掌握，所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用脫節(jié)。

（四）課程設(shè)計(jì)不合理

教師對(duì)學(xué)生教學(xué)課堂的設(shè)置直接影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效率及教師的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂的教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教課，按照課本所安排的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，注重理論知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，沒有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的理論知識(shí)無法得到充足空間進(jìn)行實(shí)踐[3]。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)高職院校培養(yǎng)專業(yè)性技能人才具有重要作用，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及對(duì)知識(shí)的深刻掌握。

三、高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的能力及使命

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在中國發(fā)展中占有重要地位，中國屬于制造業(yè)大國，中國所生產(chǎn)的產(chǎn)品一直以來給人們的印象就是物美價(jià)廉，對(duì)全球的影響頗深。中國制造業(yè)的發(fā)展如果一直追求和滿足樣品加工及訂單出口這種形式的生產(chǎn)發(fā)展，中國生產(chǎn)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)將會(huì)越來越落后，被國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展狠狠甩在后面[4]。想要實(shí)現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”方向轉(zhuǎn)變，提高我國的工業(yè)設(shè)計(jì)水平是進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變的途徑和手段。

在社會(huì)發(fā)展的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)型、人才畢業(yè)不一定要從事對(duì)口產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)，但是一定要將自己的專業(yè)知識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)計(jì)技能、方法和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀應(yīng)用到所從事的企業(yè)中去，從而滿足企業(yè)最需要、消費(fèi)者接觸最為頻繁以及崗位需求最大的工作中去，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用及為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要原則是“以人為本”，著重研究人與機(jī)器之間的關(guān)系，人與自然的關(guān)系以及人與環(huán)境的關(guān)系，通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)功能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形態(tài)與色彩及設(shè)計(jì)環(huán)境的合理結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出滿足人們精神需求和物質(zhì)需求的產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)以及個(gè)人發(fā)展[5]。同時(shí)，設(shè)計(jì)過程在某種程度上來說也是一種新的生活方式的創(chuàng)造過程。好的設(shè)計(jì)能夠使人與自然得以和諧相處，使資源能夠被人類合理開發(fā)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、人與自然的可持續(xù)發(fā)展。要求工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要熟練掌握產(chǎn)品加工原理、產(chǎn)品的性質(zhì)及功能特點(diǎn)、產(chǎn)品的操作方法和產(chǎn)品的操作原理，促進(jìn)產(chǎn)品相應(yīng)的設(shè)計(jì)及功能特性很好地對(duì)客戶進(jìn)行介紹，讓客戶對(duì)設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品性能加以了解，具有工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及產(chǎn)品銷售背景的設(shè)計(jì)者能夠更好地從消費(fèi)的角度出發(fā)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)品的銷量，拉近產(chǎn)品與消費(fèi)者的距離，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的不足之處，并進(jìn)行完善，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

具有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)背景的設(shè)計(jì)人員對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)及企業(yè)的發(fā)展具有重要作用，并且可以提高企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，不僅可以從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，對(duì)產(chǎn)品的售后服務(wù)及產(chǎn)品的維護(hù)崗位都可以很好地展開。只要掌握熟練且實(shí)用的工業(yè)設(shè)計(jì)技能，便可以在企業(yè)多處進(jìn)行發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

（二）高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)

企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)主要包括：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料采購、倉儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營以及最終零售這六個(gè)環(huán)節(jié)，因此，企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的這六個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)建立一個(gè)完整體系，即設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—銷售—設(shè)計(jì)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)建立一個(gè)完整的生產(chǎn)體系，能夠不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)出滿足消費(fèi)者的產(chǎn)品，加強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，從而使企業(yè)逐漸形成一個(gè)生產(chǎn)體系和生產(chǎn)流程，工業(yè)設(shè)計(jì)理念，對(duì)企業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)品的升級(jí)具有積極的促進(jìn)作用。

加強(qiáng)對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，大力發(fā)展工業(yè)教育專業(yè)，利用正確且先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的開展。接受優(yōu)秀的、完整的工業(yè)設(shè)計(jì)教育能夠幫助學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后在崗位得到很好發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生就業(yè)后，為生產(chǎn)產(chǎn)品提出嶄新的具有創(chuàng)新的想法，不僅能夠促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品銷售量的增加，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，還可以更好、更充分地創(chuàng)造價(jià)值。這樣的學(xué)生才會(huì)是讓社會(huì)滿意且滿足社會(huì)發(fā)需求的人才，以及讓家長滿意和學(xué)校滿意的優(yōu)秀人才[6]。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變革，社會(huì)的發(fā)展對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求越來越多，面對(duì)社會(huì)這種緊迫的局勢(shì)，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)局勢(shì)發(fā)展形勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容的灌輸，在進(jìn)行專業(yè)性技能人才培養(yǎng)時(shí)，不僅學(xué)校要加大教學(xué)措施，學(xué)生也要形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加劇，并以此為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，高職院校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能具有創(chuàng)新性。高職院校的教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)為社會(huì)所用的專業(yè)技能型人才，因此學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)的合作，為學(xué)生就業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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