王魁

[摘 要] 一直以來我國的民族音樂教育都沒有受到足夠的重視，民族音樂作為我國燦爛的文化遺產(chǎn)也未能得到良好的傳承與發(fā)揚(yáng)，部分民族音樂甚至已經(jīng)失傳。為此，高校作為民族文化傳承的重要載體必須認(rèn)識(shí)到這一問題的重要性，重視和強(qiáng)化音樂教育下的民族音樂教育。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂教育；民族音樂；音樂文化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0163-01

一、引言

在近現(xiàn)代的中國音樂教育當(dāng)中，西方音樂教育體系成了我國高校教育的主流，作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族音樂卻被邊緣化。為此，我們有必要在高校音樂教育中融入民族音樂教育，振興我國的音樂文化事業(yè)，讓更多的大學(xué)生熱愛祖國的民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。本文主要分析了當(dāng)前我國民族音樂教育的現(xiàn)狀，并就如何在高校音樂教育中加強(qiáng)民族音樂教育進(jìn)行了探討。

二、當(dāng)前國內(nèi)高校民族音樂教育的現(xiàn)狀

從目前我國的整體情況來看，高校音樂教育，尤其是民族音樂教育更是落后，這一點(diǎn)從高中階段的音樂學(xué)習(xí)就能看出來。我國實(shí)行高考制度，高中階段的學(xué)習(xí)主要以文化課學(xué)習(xí)為主，為了提高學(xué)生的文化課成績(jī)，音樂課往往會(huì)被其他課程占用，民族音樂教育更是無從談起。

當(dāng)前我國高校通常不會(huì)對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專門的音樂課程?？梢哉f，大學(xué)學(xué)習(xí)過程中非音樂專業(yè)學(xué)生幾乎不會(huì)接觸到音樂文化學(xué)習(xí)，更不用說學(xué)習(xí)和傳承民族音樂文化。

同時(shí)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)以及各個(gè)國家和地區(qū)之間的文化融合，使我國的民族音樂得以吸收來自世界各地的優(yōu)秀因素，實(shí)現(xiàn)了音樂理論與音樂實(shí)踐的更進(jìn)一步發(fā)展。然而，這種多元文化的融合與沖突也在一定程度上影響了高校音樂教育，很多高校在進(jìn)行音樂教育時(shí)傾向于使用西方的教育方法，繼而對(duì)我國民族音樂教育產(chǎn)生影響。

三、高校音樂教育中的民族音樂教育

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的民族音樂教學(xué)課堂

要在高校音樂教育中融入民族音樂教育，首先就要重視和認(rèn)識(shí)到民族音樂教育的重要性。為此，高校和高校音樂教師都應(yīng)樹立“只有民族的才是世界的”的教育理念，轉(zhuǎn)變過去以西方音樂教育體系為主的音樂教育方式，將民族音樂放在音樂教育的首位。只有樹立這樣的音樂教育觀念，高校領(lǐng)導(dǎo)及教師才會(huì)從課程改革、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面出發(fā)，在音樂教育中強(qiáng)化民族音樂教育。

作為一名高校音樂教師，不僅要認(rèn)識(shí)到民族音樂教育的重要性，同時(shí)也需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變過去以老師教為主的民族音樂教學(xué)方法，讓大學(xué)生成為民族音樂教學(xué)的主體，在新課改要求下重視和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)。

（二）堅(jiān)持四大教學(xué)原則

當(dāng)前我國的高校音樂教育受西方文化影響比較重，同時(shí)伴隨著多元文化的深入推進(jìn)，各個(gè)國家與地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化融合越來越顯著，在此背景下，我們要在音樂教育中融入民族音樂就必須堅(jiān)持下面四大原則，從而在繼承我國優(yōu)秀民族音樂文化的同時(shí)，促進(jìn)高校音樂多元化的發(fā)展。

首先，多元性和民族性相結(jié)合。多元性是當(dāng)今世界一個(gè)國家或地區(qū)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，而民族性則是一個(gè)國家、一個(gè)民族生存與發(fā)展所依賴的基礎(chǔ)，因此，我們?cè)诟咝Ｒ魳方逃腥谌朊褡逡魳穭t必須要加強(qiáng)各個(gè)民族獨(dú)特的民族性以及多元性的有機(jī)結(jié)合。使兩者能夠共同促進(jìn)、共同發(fā)展。其次，知識(shí)和文化相結(jié)合，文化是教育的靈魂，因此在高校音樂教育中融入民族音樂則必須堅(jiān)持此原則。再次，傳承和開放相結(jié)合。我們必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)我國傳統(tǒng)民族音樂的傳承并不表示我們不能接納其他音樂文化，固步自封的傳承方式反而不利于我國民族音樂文化的傳承。因此，我們?cè)诟咝Ｒ魳方逃^程中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造、努力創(chuàng)新，在原有民族音樂的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代社會(huì)的文化、生活特征，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的表現(xiàn)方式，將中西方音樂、現(xiàn)代音樂以及民族音樂進(jìn)行結(jié)合。最后，有選擇性地傳承。對(duì)民族音樂文化進(jìn)行傳承并非單純的因循守舊，而應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。為此，我們?cè)诟咝Ｒ魳方逃约皩W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該明確這樣的觀念，傳承民族音樂文化是要學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的成果。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行民族音樂教育

首先，積極引進(jìn)高校音樂教育人才，如邀請(qǐng)優(yōu)秀的民間藝人到大學(xué)音樂課堂中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)原生態(tài)唱法等民族音樂文化進(jìn)行展示。其次，在高校非音樂專業(yè)當(dāng)中增設(shè)音樂課程，并增加民族音樂教學(xué)的課程與課時(shí)，同時(shí)調(diào)整民族音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加入民族器樂教學(xué)、民族音階理論教學(xué)等內(nèi)容。再次，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新民族音樂教學(xué)方法。比如教師可以利用多媒體來向讓同學(xué)們欣賞少數(shù)民族的音樂曲目，鼓勵(lì)學(xué)生到民間尋找民族音樂傳承人，自己創(chuàng)作音樂小作品等。

四、結(jié)束語

我國是一個(gè)擁有五千年歷史文化的文明古國，在歷史的長(zhǎng)

河里沉淀了無數(shù)優(yōu)秀的民族音樂文化，成為中華民族靈魂的一

部分。為此，我們?cè)诟咝Ｒ魳方逃斜仨毴谌牒图訌?qiáng)民族音樂教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用豐富多樣化的教學(xué)手段來進(jìn)行民族音樂教育，傳承屬于我們自己的民族音樂文化。

參考文獻(xiàn)：

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