焦成生

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育系，河南 鄭州 451191）

高校智慧體育發(fā)展中智能APP模式應(yīng)用探析*

焦成生

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育系，河南 鄭州 451191）

通過(guò)調(diào)查、走訪、分析、設(shè)計(jì)等研究方法探索智能APP在體育課堂、課外活動(dòng)組織與運(yùn)動(dòng)反饋、體育知識(shí)傳播等方面的應(yīng)用，有效解決校園體育活動(dòng)需求，在快節(jié)奏、壓力大的現(xiàn)代生活中引起一股鍛煉熱潮，同時(shí)為廣大師生提供了便捷而廣闊的學(xué)習(xí)空間，有助引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。智慧體育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和師生心理與生活習(xí)慣特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)校園體育發(fā)展有著積極的作用，同時(shí)為高校“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合提供實(shí)踐平臺(tái)。

高校；智慧體育；智能APP；應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，智能設(shè)備及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟和全面，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要發(fā)展方向，用戶使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣正在向移動(dòng)客戶端偏移。據(jù)河南省通信管理局發(fā)布的《2015河南省互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》顯示：截至2015年12月底，河南網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7355萬(wàn)人，全年新增網(wǎng)民1208萬(wàn)人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6877萬(wàn)人，比例高達(dá)93.5%，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)占有量巨大。由此可見(jiàn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)普惠、便捷、共享的特性成就了智能終端用戶數(shù)量較快的增長(zhǎng)和迅速發(fā)展。當(dāng)前思維活躍的大學(xué)生群體是智能終端應(yīng)用的主要群體之一，其在追求生活便捷化和移動(dòng)化的同時(shí)對(duì)智能終端的黏性愈發(fā)擴(kuò)大。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和迎合大學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉等的需要，根據(jù)本校實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相適應(yīng)的智能APP（應(yīng)用程序Application簡(jiǎn)稱，指設(shè)計(jì)并應(yīng)用于智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上的第三方應(yīng)用軟件）軟件[1]，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段改善傳統(tǒng)的校園體育工作方式，使其更便捷、更科學(xué)有效地為提升學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

表1 參與調(diào)查人員使用手機(jī)、智能終端上網(wǎng)情況

對(duì)河南4所高校400名使用手機(jī)、智能設(shè)備的師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（其中男學(xué)生160人，女學(xué)生200人,45歲以下的體育教師40人；收回有效問(wèn)卷394份），對(duì)4位體育方面專家、教授進(jìn)行走訪，對(duì)近5年來(lái)有關(guān)智慧體育的文獻(xiàn)資料查閱，采用數(shù)據(jù)歸納分析，設(shè)計(jì)高校體育智能APP的主要功能，利用手機(jī)等智能終端將體育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)開(kāi)展、體育信息傳播、體育競(jìng)賽組織等工作以電子信息化的方式整合后及時(shí)向用戶反饋，提供實(shí)時(shí)便捷的服務(wù)。經(jīng)過(guò)對(duì)400個(gè)師生的調(diào)查和394個(gè)有效樣本的分析，目前超過(guò)60%的學(xué)生達(dá)到每天用手機(jī)上網(wǎng)4-6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，超過(guò)30%的教師達(dá)到每天用手機(jī)上網(wǎng)3-4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)這部分樣本的移動(dòng)上網(wǎng)情況進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查了解（如表1）以更科學(xué)的指導(dǎo)智慧體育的建設(shè)。

表2 校園智慧體育建設(shè)及師生意向調(diào)查情況

2 結(jié)果與分析

2.1 校園體育活動(dòng)智能化應(yīng)用現(xiàn)狀

通過(guò)文獻(xiàn)資料和河南部分高校問(wèn)卷調(diào)查得知，目前我國(guó)有相當(dāng)一部分高校的體育宣傳仍然沿襲著傳統(tǒng)的模式，僅僅依靠體育課堂、體育社團(tuán)活動(dòng)、課外自發(fā)鍛煉等方式進(jìn)行，缺乏有影響力的宣傳、媒體的支持和關(guān)注、信息的及時(shí)報(bào)道和推送以及體育鍛煉的指導(dǎo)和反饋等，與時(shí)代新媒體傳播方式脫軌。這種傳統(tǒng)、消極、滯后的校園體育工作模式既導(dǎo)致時(shí)間、人力和物資材料的耗費(fèi)，所提供的服務(wù)不及時(shí)，缺乏主動(dòng)性和互動(dòng)性，更不能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供便捷的個(gè)性化服務(wù)，不能夠滿足大學(xué)生移動(dòng)化、多元化、個(gè)性化、自助化等的體育與健康需求導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)激情、氣氛和環(huán)境逐步消退[2]。學(xué)生人均一部以上的手機(jī)，其手機(jī)終端并沒(méi)有被學(xué)校所利用，另外體育類智能APP軟件繁多，學(xué)生下載凌亂，各軟件的功能、標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用范圍也不同，缺乏統(tǒng)一性和統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系。

2.2 高校校園體育應(yīng)用智能APP的作用及意義

通過(guò)調(diào)查智能手機(jī)已成為當(dāng)下師生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的物品，隨著套餐流量的增加和校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域的不斷擴(kuò)大，其在校園內(nèi)被廣泛使用；同時(shí)智能APP數(shù)量和功能也與日俱增，這些現(xiàn)象促使數(shù)字化移動(dòng)校園建設(shè)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在此前提下，高校體育智能APP的建設(shè)的必要性進(jìn)一步加強(qiáng)，其開(kāi)發(fā)和應(yīng)用將成為數(shù)字化校園建設(shè)的有力基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)教育模式的有力補(bǔ)充，同時(shí)能有效的提高教師管理效率、提升體育課堂質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情，在校園體育建設(shè)方面將發(fā)揮顯著作用[3]。

2.3 功能設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

縱觀學(xué)校體育信息管理平臺(tái)主要集中于pc端，各部分資源也相對(duì)獨(dú)立，缺少統(tǒng)一資源整合，另外功能不全，主要以網(wǎng)站建設(shè)為主，與智能APP相比，缺少主動(dòng)性和學(xué)生的“依賴性”。本研究重點(diǎn)對(duì)智能APP平臺(tái)功能設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開(kāi)研究，通過(guò)改革高校體育課堂的創(chuàng)新模式和拓展課外體育活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，充分發(fā)揮智能手機(jī)等移動(dòng)終端在高校校園體育活動(dòng)中的積極作用。

表3 智能APP平臺(tái)的主要功能及內(nèi)容

2.3.1 主要功能設(shè)計(jì)

⑴實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容課上與課下的有效銜接

體育教學(xué)是學(xué)校體育文化的重要組成部分，是目前學(xué)生獲取體育知識(shí)的主要方式。故智能APP的開(kāi)發(fā)首先應(yīng)服務(wù)于體育課堂，利用APP解決體育課堂的選課問(wèn)題。據(jù)調(diào)查走訪，我國(guó)高校大部分校園體育課主要是以基礎(chǔ)課和選項(xiàng)課結(jié)合的方式進(jìn)行，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選課，還有部分學(xué)校依舊是通過(guò)原始人工選課方式進(jìn)行。本設(shè)計(jì)的首要功能就是實(shí)現(xiàn)全新的選課方式，學(xué)生用移動(dòng)終端登錄系統(tǒng)后，可以清晰的看到可選科目、上課時(shí)間、課堂人數(shù)、任課教師基本信息、本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核內(nèi)容及方式等。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入該課堂后自動(dòng)進(jìn)入該項(xiàng)目的討論組或者組群，形成一個(gè)小型的BBS論壇，師生可以在此進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等信息交流，快速改善師生關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外的銜接，提高教學(xué)效果[1]。

⑵改革高校體育課堂考核辦法，以考促練，培養(yǎng)終身體育觀念

表4 高校體育課程考核項(xiàng)目比重

高校體育課堂的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，基本形成自主鍛煉的習(xí)慣，使體育成為生活的有機(jī)組成部分，最終形成終身體育習(xí)慣。而現(xiàn)實(shí)情況中，高校體育課堂的目的并未完全落實(shí)到位，仍有一部分大學(xué)生對(duì)體育課堂持有偏見(jiàn)，只是被動(dòng)地走進(jìn)體育課堂，上課就是為了應(yīng)付考試拿到學(xué)分，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉直接關(guān)系著自身的健康和發(fā)展，制約了體育鍛煉的應(yīng)有效果和校園體育的功能，更談不上終身體育觀念。因此需要通過(guò)改革課程的考核辦法來(lái)改善這部分學(xué)生的體育觀念和鍛煉習(xí)慣[4]。目前大部分高校體育課程考核辦法施行的評(píng)分制度基本為三大部分：平時(shí)成績(jī)10-20%、素質(zhì)考試30-40%、期末考試40-60%，部分高校增加課外活動(dòng)評(píng)分，主要靠學(xué)生自我約束鍛煉，并未引起學(xué)生鍛煉興趣，同時(shí)缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制以至于收效甚微。為激發(fā)學(xué)生課外活動(dòng)興趣，利用學(xué)生對(duì)智能手機(jī)“愛(ài)不釋手”的心理，增加課外智能APP運(yùn)動(dòng)的考核方式，即體育課程考核模式為課堂內(nèi)容+運(yùn)動(dòng)APP模式，利用APP記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、頻率、距離、速度、消耗的能量等等來(lái)進(jìn)行課外活動(dòng)評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生也可以將自己運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)情況通過(guò)APP平臺(tái)或QQ、微信等社交軟件進(jìn)行分享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“曬”的方式相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到以考促練的目的，最終向終身體育引導(dǎo)[5]。

⑶實(shí)現(xiàn)體育成績(jī)推送和自助查詢功能

體育成績(jī)是在校學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題，增加體育成績(jī)的查詢功能也是智能APP平臺(tái)的必備功能。通過(guò)此平臺(tái)，學(xué)生能及時(shí)查詢各項(xiàng)目成績(jī)，儲(chǔ)存在校期間體育課堂的學(xué)習(xí)軌跡及效果評(píng)價(jià)，這些功能可以吸引學(xué)生經(jīng)常性的關(guān)注此平臺(tái)[1]。

⑷實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的擇伴與場(chǎng)地有效利用

課外體育活動(dòng)是體育課堂的延伸和鞏固課堂教學(xué)效果的重要組成方式，是校園體育文化建設(shè)的重要組成部分。據(jù)研究組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的重要原因之一常常是因?yàn)闆](méi)有合適的同伴和滿意的場(chǎng)地。智能APP能有效整合各類體育資源，利用其解決課外活動(dòng)的人員和場(chǎng)地問(wèn)題，將想進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)的零散學(xué)生整合在一起。通過(guò)平臺(tái)可以查看附近人的活動(dòng)意圖，通過(guò)線上聯(lián)系組合，線下進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，另外增加線上預(yù)約功能，將時(shí)間資源更好地利用。同時(shí)利用智能終端的GPS模塊，結(jié)合本校場(chǎng)地地圖，學(xué)生可以在APP上查看各場(chǎng)地人員情況，師生活動(dòng)完全可以脫離固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)地，隨時(shí)隨地查找自己所需的信息資源，避開(kāi)人員眾多的場(chǎng)地，選擇更合適自己的活動(dòng)場(chǎng)地，讓體育鍛煉自主化、時(shí)間碎片化，有效解決校園體育活動(dòng)需求。通過(guò)解決人員和場(chǎng)地來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，引起鍛煉熱潮，營(yíng)造良好的鍛煉氛圍，體現(xiàn)開(kāi)放自由的活動(dòng)模式[6]。

⑸實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的自我監(jiān)督和自我反饋

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生都安裝一到兩款智能軟件來(lái)幫助檢測(cè)自己的活動(dòng)情況，如跑步類的“咕咚”、“悅跑圈”、“樂(lè)動(dòng)力”等以及健身指導(dǎo)類的“健身寶典”、“火辣健身”、“每日瑜伽”等，學(xué)生在這些智能APP的幫助和檢測(cè)下能真實(shí)看到鍛煉情況，如運(yùn)動(dòng)能量的消耗、跑步距離、跑步速度、跑步時(shí)間等，再通過(guò)終端“曬朋友圈”的方式相互鼓勵(lì)和比賽。目前這類軟件種類繁多，缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)，本校園體育智能平臺(tái)應(yīng)具備更智能、更方便的自我檢測(cè)功能，學(xué)生利用此平臺(tái)完成運(yùn)動(dòng)后，能及時(shí)的看到運(yùn)動(dòng)信息反饋，個(gè)人縱向?qū)Ρ裙δ芎蜋M向多人對(duì)比功能，同時(shí)提供運(yùn)動(dòng)圈交流功能，每個(gè)學(xué)生既是鍛煉者也是自我鍛煉科學(xué)性與效果的監(jiān)測(cè)者，平臺(tái)的實(shí)用性更有益于提高學(xué)生的體育鍛煉水平。

⑹實(shí)現(xiàn)對(duì)校園各種體育賽事、組織和報(bào)道的線上傳播

校園體育比賽是激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要手段，方便快捷的報(bào)名方式和對(duì)比賽充分的宣傳報(bào)道有助于更多學(xué)生獲取信息，參與比賽。通過(guò)調(diào)查走訪，大部分學(xué)校的體育活動(dòng)報(bào)名方式依然是原始的人工紙質(zhì)報(bào)名，從組織活動(dòng)到學(xué)生收到通知還需要一定的時(shí)間，另外通知范圍有限，導(dǎo)致大部分學(xué)生不知道、不清楚比賽項(xiàng)目、比賽時(shí)間。本智能APP設(shè)計(jì)要具備體育比賽線上報(bào)名的功能，每個(gè)安裝本智能APP的學(xué)生通過(guò)軟件后臺(tái)的推送，第一時(shí)間收到比賽信息，并且通過(guò)本軟件即可完成報(bào)名，比賽期間及時(shí)更新比賽成績(jī)向?qū)W生進(jìn)行終端推送，由被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變。這樣有助于體育活動(dòng)賽事宣傳和挖掘發(fā)現(xiàn)更高運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生，有助于校園體育比賽水平的整體提高[7]。

⑺實(shí)現(xiàn)智能化體育知識(shí)技能的傳播

創(chuàng)新校園體育文化的傳播方式，打破自上而下的單向傳播，學(xué)生可以通過(guò)自己制作微課或者網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)短片并上傳共享，讓本平臺(tái)內(nèi)的每個(gè)人即是學(xué)習(xí)者也是傳授者，形成信息共享。平臺(tái)管理方搜集權(quán)威的體育政策、新聞、知識(shí)等向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行推送，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的方法、時(shí)間和頻率。

2.3.2 應(yīng)用方法

⑴師生實(shí)名注冊(cè)

實(shí)名注冊(cè)是維持平臺(tái)文明用語(yǔ)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必備條件，師生可依據(jù)自己工號(hào)、學(xué)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，填寫(xiě)個(gè)人真實(shí)信息（對(duì)外顯示名可用昵稱），登錄平臺(tái)后可享用發(fā)布信息、接收信息等功能。

⑵完善信息監(jiān)管功能

平臺(tái)信息共享和開(kāi)放后，信息流通速度、更新速度加快，加之學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)涡匀狈甲C，難免會(huì)有偽信息，平臺(tái)管理方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)偽信息的監(jiān)管，去偽存真；健全建立獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于積極維護(hù)平臺(tái)建設(shè)，傳播正能量的師生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不利平臺(tái)建設(shè)的不當(dāng)言論給予適當(dāng)懲罰和監(jiān)管，創(chuàng)造平臺(tái)良好的運(yùn)行環(huán)境，更好地為學(xué)生服務(wù)。

⑶必要的資金、崗位投入

平臺(tái)維護(hù)需要人員和資金，需要團(tuán)隊(duì)配合，可向?qū)W生提供鍛煉的崗位，維持平臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。必要的贊助活動(dòng)或商家的廣告費(fèi)用可以提供資金注入，故平臺(tái)的可增加運(yùn)動(dòng)商城模塊，由平臺(tái)管理方進(jìn)行談判，向?qū)W生提供物美價(jià)廉的商品。這種模式，既順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，又符合學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展需要；既能夠豐富發(fā)展校園文化內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化的體育需求，又能夠充分發(fā)揮新時(shí)期校園體育文化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)和實(shí)踐作用，打造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和技能。

3 結(jié)論與建議

如今，我國(guó)已全面步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能終端的應(yīng)用在國(guó)家治理、政策法規(guī)、金融經(jīng)濟(jì)、文化教育、信息傳播、醫(yī)療購(gòu)物、社會(huì)資源整合共享等方面發(fā)揮著重要作用。高校體育工作應(yīng)抓住這一契機(jī)，研判“智慧體育”發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式，創(chuàng)新校園“智慧體育”的新形態(tài)[8]。智能APP的應(yīng)用改變了現(xiàn)有的教育方式和傳播模式，拓展了傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解決了師生之間、學(xué)生之間傳達(dá)信息的實(shí)效問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)智慧體育打下了基礎(chǔ)。同時(shí)理性認(rèn)清現(xiàn)階段智能APP在高校校園體育活動(dòng)中的作用，創(chuàng)新校園體育課堂和課外活動(dòng)的運(yùn)行模式，與學(xué)校的文化建設(shè)形成統(tǒng)一的整體，更好地為師生服務(wù)，并以此構(gòu)建新的校園體育文化。這種模式，既順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、順應(yīng)學(xué)生心理與生活特點(diǎn)，又符合學(xué)校創(chuàng)新和延伸教育教學(xué)發(fā)展需要，同時(shí)又為高校“產(chǎn)、學(xué)、研”提供一個(gè)全新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐視角。

[1]何江明,劉晨韋,洪雷.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校體育手機(jī)APP設(shè)計(jì)初探[J].當(dāng)代體育科技，2015(5):7-9.

[2]楊雙羽.新媒介信息時(shí)代體育傳播對(duì)大學(xué)生體育行為的影響研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015,7.

[3]徐瀅瀅.基于數(shù)字化校園的移動(dòng)校園APP客戶端設(shè)計(jì)[J].論述，2015（11）:243-244.

[4]劉傳海,王清梅,錢(qián)俊偉.運(yùn)動(dòng)類APP對(duì)體育鍛煉行為促進(jìn)和體育習(xí)慣養(yǎng)成的影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,29(3):109-115.

[5]謝燕歌,洪浩.普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想探索與思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014,37(1):94-99.

[6]姜勇,王東海.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)影響的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,14(5):99-103.

[7]王昕,劉皓月,李洋.將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用在高校體育教學(xué)管理中的研究[R].職業(yè)教育，2016:183-184.

[8]韓松.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建我國(guó)智慧體育的思考[J].體育科學(xué)研究，2016,20（5）:36-42.

The Application of Smart APP Mode in the Development of College Wisdom Sports

JIAO Chengsheng
( Shengda College in Zhengzhou City, Zhengzhou 451191, Henan, China)

河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2015D038）。

焦成生（1981-），河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。