劉琴

摘 要：在小學(xué)教育階段，語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字、閱讀理解和寫作等。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.028

小學(xué)語文教育是一門使小學(xué)生獲得基本素養(yǎng)的實(shí)踐性課程，小學(xué)語文教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用。小學(xué)語文核心素養(yǎng)可以優(yōu)化語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)

語文是語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言文化，語文教學(xué)的內(nèi)容具有豐富的人文內(nèi)涵。在小學(xué)教育階段，學(xué)習(xí)語文課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，語文教學(xué)可以對(duì)小學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。語文與數(shù)學(xué)不同，它不是對(duì)現(xiàn)有的公式方程進(jìn)行套用，小學(xué)生對(duì)語文材料的理解和感受可以是五花八門、多元化的。語文教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要的教學(xué)內(nèi)容是漢語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)小學(xué)生的語感和整體把握能力。在實(shí)踐中讓小學(xué)生掌握識(shí)字寫字、閱讀理解、口語表達(dá)、寫作文和思維發(fā)展的能力。

學(xué)生具有個(gè)體差異性、不平衡性、階段性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，教育者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與身心發(fā)展的規(guī)律，制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教育者應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。新課改強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，由之前的關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過程，由關(guān)注科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人。新時(shí)代背景下，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)的措施

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的語言能力、語文知識(shí)、語文積累、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和提高。語文教育的核心素養(yǎng)內(nèi)容有很多，比如：語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法、識(shí)字寫字的能力、字詞積累、閱讀、寫作、口語交際、品德修養(yǎng)、思想觀念等。語文核心素養(yǎng)是學(xué)好語文學(xué)科的基礎(chǔ)，通過對(duì)語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的知識(shí)文化水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)的措施有以下幾點(diǎn)。

（一）提高學(xué)生的語感

語感是語文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，語感是學(xué)生對(duì)語言文字的敏銳感知和快速領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感可以提高學(xué)生的語文能力，形成語文素養(yǎng)。提高語感的方式就是多讀書，對(duì)優(yōu)美的字詞、語段進(jìn)行摘抄和積累。根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。通過閱讀有趣的故事、散文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的目標(biāo)，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這種預(yù)習(xí)的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，還拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在一點(diǎn)一滴中積累語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文語感。

（二）借助多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，也是語文素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成的一種不會(huì)輕易改變的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度可以有效實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教育教學(xué)中使用多媒體已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容、圖片、音頻、視頻等結(jié)合在一起進(jìn)行播放，學(xué)生對(duì)未知的事物總是充滿好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多描寫景的文章，教育者可以使用多媒體播放相關(guān)的視頻，一方面提高了學(xué)生的課堂積極性，另一方面又豐富了學(xué)生的見解，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，提高語文語感。

（三）開展有趣的語文教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在任何情況下都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、參與者和合作者。在語文教學(xué)中為學(xué)生提供方向，由學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文教育者可以使用合作學(xué)習(xí)的方式，將班里的學(xué)生分成小組。在小學(xué)語文的教學(xué)中有些教學(xué)材料是需要學(xué)生進(jìn)行朗讀的，教育者可以讓小組成員進(jìn)行角色朗讀，使班里的每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。語文教育者可以舉辦語文游戲或競(jìng)賽，比如：成語接龍，詩(shī)歌背誦比賽、優(yōu)秀作文比賽等。在游戲和競(jìng)賽中提高學(xué)生對(duì)語文的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人際交往能力和個(gè)人修養(yǎng)都有很大的幫助，學(xué)生將來是要步入社會(huì)的，良好的語言表達(dá)能力和人際交往能力可以使學(xué)生在人群中脫穎而出。

三、結(jié)語

語文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大，在信息時(shí)代中，每天都有新的技術(shù)與理念誕生，學(xué)生必須具有與時(shí)俱進(jìn)的能力與思想，才能在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得到一個(gè)很好的發(fā)展。教育者應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)水平，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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[ 責(zé)任編輯 林 娜 ]endprint