趙廣超

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都得到眾多數(shù)學(xué)教師及家長(zhǎng)的重視，但在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師過于注重考試成績(jī)的提高，輕視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、綜合能力、核心素養(yǎng)難以提高，故要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.042

隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度越來越高，使培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性更為突出。隨著小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教學(xué)制度的不斷改革，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法越來越多，已經(jīng)在很大程度上提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)較高的人才，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是十分必要和重要的。

一、理論與實(shí)際相結(jié)合

第一，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，不要盲目地進(jìn)行古板式的知識(shí)傳授教學(xué)，而是要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力；第二，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成后，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知；第三，除了進(jìn)行最基本的課堂知識(shí)教學(xué)以外，教師還需要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些實(shí)踐性的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐性課程中運(yùn)用理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力；第四，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)可以引進(jìn)先進(jìn)且具有實(shí)踐性的教學(xué)模式及方法，如情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生在情境實(shí)踐中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用，這不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“加減乘除”時(shí)，教師就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到菜市場(chǎng)去感受“加減乘除”的實(shí)踐性。在菜市場(chǎng)上，教師可以向?qū)W生提問：“這里有3斤大白菜，每斤大白菜的價(jià)錢為2元，請(qǐng)問3斤大白菜需要多少錢？”此時(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)馬上回答：“3斤大白菜的價(jià)錢相當(dāng)于3個(gè)2相加，即2+2+2=6（元）”，之后教師就可以引出乘法：“還可以使用乘法進(jìn)行運(yùn)算，3×2=6”，以此讓學(xué)生了解到3個(gè)2相加也可以用3×2表示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想

第一，數(shù)學(xué)教師要基于小學(xué)生具有很強(qiáng)好奇心的實(shí)際情況，利用圖形、聲音等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣；第二，在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，教師要積極使用圖形將重難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀和形象地了解到重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解和應(yīng)用這些重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想；第三，教師可以通過實(shí)際生活中的圖形來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中通過圖形來學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，上課時(shí)教師可以通過實(shí)際生活中坐公交車的經(jīng)歷，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)“速度”知識(shí)。公交車開得比較快時(shí)就超過了其他的車輛，路邊的標(biāo)志向后移動(dòng)的速度就越快；反之，則被后面的車輛超過，路邊的標(biāo)志向后移動(dòng)的速度就慢。也可以直接通過觀察路邊標(biāo)志向后移動(dòng)的快慢來判斷公交車的運(yùn)行速度，此時(shí)教師就可以向?qū)W生教授“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，然后再舉幾個(gè)生活中的實(shí)例來鞏固“數(shù)形結(jié)合思想”，如建筑工程施工中三角支架，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于三角形的知識(shí)——直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

第一，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真解讀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的每句話、每一個(gè)例題進(jìn)行深刻的分析，能夠理解知識(shí)點(diǎn)之間的銜接；第三，挖掘到教學(xué)內(nèi)容中所包含的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，這樣教師在教學(xué)中才能夠真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時(shí)，教師要先對(duì)知識(shí)層面的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，確定具體的教學(xué)內(nèi)容，然后明確并在課堂上教會(huì)學(xué)生使用平行四邊形面積計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地計(jì)算出平行四邊形的面積，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

四、教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)

第一，教師要不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)能力、重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)能力、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)能力等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；第三，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，并不斷完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，盡可能在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高和主體地位作用得到充分發(fā)揮；第四，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力布置課后作用，使學(xué)生完成課后作業(yè)的同時(shí)也提高了自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直占據(jù)重要地位，故此很多教師都不斷加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，希望通過學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及綜合能力，進(jìn)而提高教師的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。以上從理論與實(shí)際相結(jié)合、結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想、教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)四方面，詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]endprint