楊濤

摘 要：現(xiàn)階段，提高教學(xué)質(zhì)量及效率成為教育教學(xué)的主要任務(wù)。實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，成為課堂教學(xué)中必須堅持的原則和宗旨。小學(xué)語文課堂教學(xué)對整個小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展有著重大作用，其教學(xué)有效性理應(yīng)得到小學(xué)語文教師的重視，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.077

教學(xué)的有效性等同于教學(xué)的生命，教學(xué)質(zhì)量的提高及教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展都離不開教學(xué)有效性的提高，所以一直以來提高教學(xué)有效性成為教育領(lǐng)域的主要研究課題。在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)得到了更高層次的重視，但就目前來說，小學(xué)語文教學(xué)有效性仍然還有缺失，嚴重影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，進而影響小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。故教師從課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)生自主意識、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境幾方面，對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高策略進行詳細分析。

一、積極創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)環(huán)境，樹立服務(wù)意識

第一，小學(xué)語文教師要積極樹立正確的教學(xué)服務(wù)意識，將課堂教學(xué)中學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生，以實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

第二，教師要盡可能多地將課堂時間留給學(xué)生，并給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上以完成任務(wù)的形式進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性及主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力，進而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

第三，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂符合實際的教學(xué)目標(biāo)，引用先進的教學(xué)模式及方法，如情境教學(xué)法、問題教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，為學(xué)生營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高語文教學(xué)的有效性。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生自主意識的培養(yǎng)

第一，教師要堅持“以生為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者位置。只有實現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，進而提高語文教學(xué)的有效性。

第二，教師要以公平、公正和民主的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，對每位學(xué)生提出的疑問及想法都給予尊重，并積極解答每位學(xué)生提出的問題，有效鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，最終提高語文課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

第三，教師要合理運用多種教學(xué)方法。如運用探索性教學(xué)方法時，教師只能對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不能代替學(xué)生思考和解決問題。再如運用提問教學(xué)方法時，教師不要過多地反問和提問，而要鼓勵學(xué)生想問題、提問題、鉆研問題和解決問題。

三、制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

有效的教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，并且能夠促進教學(xué)有效性的提高，成為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的主要策略之一。

第一，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際明確和設(shè)計具有針對性的教學(xué)目標(biāo)。

第二，要對所制訂的教學(xué)目標(biāo)進行層次劃分，便于教師進行針對性的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。通常情況下根據(jù)學(xué)生認知能力及學(xué)習(xí)動機等進行劃分，可分為基本目標(biāo)、主要目標(biāo)和最終目標(biāo)。

第三，要將提高學(xué)生語文文化知識水平、語文應(yīng)用能力、語文創(chuàng)新能力及語文思維能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，將提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力作為小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力作為最終目標(biāo)。

例如，教學(xué)《要是你在野外迷了路》時，教師可以根據(jù)教學(xué)所需課時進行教學(xué)目標(biāo)的制訂：第一課時，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性得到提高，同時還要布置課外觀察任務(wù)，讓學(xué)生的語文應(yīng)用能力得到有效鍛煉。第二課時，教師可以確定以下幾個目標(biāo)：（1）通過各種朗讀訓(xùn)練方式，鍛煉學(xué)生朗讀課文的能力。讓學(xué)生在朗讀中了解大自然的奧秘，進而提高學(xué)生的朗讀情趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)能力。（2）教給學(xué)生課文內(nèi)容辨別方法及理解方法。讓學(xué)生能夠很快掌握課文的主要知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)方向，進而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及理解能力，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

四、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)情境

第一，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建和優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣及主動性。

第二，在課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實際且學(xué)生容易接受的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)投入到語文學(xué)習(xí)中去，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

第三，教師要利用多媒體等技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單有效的法則。

例如，在教學(xué)《蘑菇該獎給誰》時，教師可以組織分角色表演活動，先在小組內(nèi)練習(xí)，并進行角色輪換，讓每個學(xué)生體驗不同的角色，并通過自己的朗讀表演了解課文內(nèi)容。然后根據(jù)排練情況，每組推選一個角色，在全班演出，并讓其他同學(xué)對大家的表演進行點評，使每個學(xué)生對課文內(nèi)容都有進一步的理解。

總而言之，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，對整個小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展有著重大作用，不僅影響學(xué)生的語言文字理解能力，更影響學(xué)生的文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，所以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性勢在必行。作為小學(xué)語文教師，不但要通過不斷的實踐及總結(jié)來完善自己的語文教學(xué)方法，還要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以便不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性，進而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及教師的語文教學(xué)質(zhì)量。

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]endprint