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摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)該從教學(xué)為課堂的構(gòu)建角度出發(fā)。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化。通常情況下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中就可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于良好氛圍之中。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以積極借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)和形象的知識(shí)內(nèi)容。這樣，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量會(huì)得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0117-01

Abstract： in the process of junior middle school English teaching， teachers should not only pay attention to students' learning initiative， but also start from the perspective of teaching as the construction of classroom. Teachers should upgrade and optimize the teaching model. Usually， flipped classroom teaching mode can be applied in junior middle school English teaching. Let students study in a good atmosphere. At the same time， when carrying out teaching， teachers can actively use modern teaching technology to present students with vivid and vivid knowledge content. In this way， under the flipped classroom teaching mode， the efficiency and quality of students' English learning will be effectively improved.

Key words：flipped classroom;Junior high school English teaching;Problem;strategy

前言：在初中教學(xué)的過(guò)程中，比較重要的一門(mén)學(xué)科就是英語(yǔ)。很多學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往出現(xiàn)畏難的情緒。在此情況下，教師應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化。通常情況下，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。在課堂中，讓學(xué)生自主對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究和分析，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師還可以積極借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了很多的問(wèn)題，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了很大的阻礙。因此，應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析。第一，教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，往往運(yùn)用比較落后的教學(xué)理念。教師從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，忽視了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和價(jià)值。教師過(guò)分主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。第二，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一，教師雖然會(huì)運(yùn)用到多媒體教學(xué)技術(shù)，但是其往往從表面上進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有在教學(xué)中加入實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。這樣，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂就變得十分空洞，并沒(méi)有提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果[1]。第三，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的溝通和交流。這樣，學(xué)生自身存在的問(wèn)題不能得到有效解決，就在很大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

所以，教師在今后開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，從多個(gè)層面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新穎的知識(shí)內(nèi)容下，更好的提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

2.1創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的思維能力得到提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的引領(lǐng)下，教師在實(shí)際開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該合理為學(xué)生構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。教師要放手教學(xué)，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供充足的空間。在此情況下，教師應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)中更好的提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生自身存在的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)“ Can you playthe guitar？”教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以把學(xué)生合理的分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)“自己喜歡的樂(lè)器”主題進(jìn)行分析和研究。這樣，學(xué)生在濃厚的討論氛圍下，就轉(zhuǎn)變了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法。不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)呈現(xiàn)出良好的英語(yǔ)成績(jī)[2]。

2.2合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的課堂氛圍。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的領(lǐng)域中，為教育教學(xué)提出了更高的要求。同時(shí)，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中也受到了更好的幫助。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的存在為教師教學(xué)帶來(lái)了動(dòng)力和支持。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)出生動(dòng)和形象的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官會(huì)得到?jīng)_擊。這樣，初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量就會(huì)得到提升。因此，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

2.3開(kāi)展游戲教學(xué)模式，突破以往枯燥教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，迎合了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)游戲教學(xué)模式的創(chuàng)建，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)和突破。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)化的感知[3]。因此，教師要為備課的過(guò)程中，合理準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲，主要是為了活躍學(xué)生的思維。讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。在此，教師應(yīng)該合理創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生針對(duì)具體的英語(yǔ)內(nèi)容開(kāi)展討論和分析。讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)形成正確的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍提供基礎(chǔ)。這樣，在多種教學(xué)手段的整合下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。最終為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮程程.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].現(xiàn)代交際，2016（04）：198-200.

[2]張祎陽(yáng).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2016（01）：93-94+92.

[3]潘鋒芳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016，17（06）：117-120.