王仁環(huán)

摘要：隨著社會的日益進步和信息技術(shù)的日漸發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)備受廣大教學(xué)工作者的推崇和學(xué)生的歡迎，尤其是信息技術(shù)在初中英語教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，使得初中英語課堂教學(xué)更高效和便捷，充滿活力。本文就信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合展開論述，旨在通過信息技術(shù)的有效運用，來切實提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0172-01

Abstract： with the progress of society and the development of information technology， modern information technology has been highly praised by teachers and welcomed by students. Especially， the wide application of information technology in junior middle school English teaching makes junior middle school English classroom teaching more efficient， convenient and dynamic.This paper discusses the integration of information technology and junior high school English teaching， aiming at improving the quality of junior high school English teaching and improving students' English level through the effective use of information technology.

Key words：information technology;Junior high school English;The classroom teaching

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體課件集文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式于一體，它的有效運用，豐富了英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣。下面，我們就具體分析一下如何將信息技術(shù)有效地運用到初中英語的課堂教學(xué)中，使之更好地推動課堂教學(xué)的發(fā)展。

1 運用多媒體課件創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)方式，其中最典型的就是翻轉(zhuǎn)課堂。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是將由“教師的教”為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生的學(xué)”為主的課堂，就是將學(xué)生構(gòu)建知識的過程由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)外兼有，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以《Where did you go on vacation？》為例，課前我們教師要結(jié)合這一單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并制作若干個微視頻。其一是一些關(guān)于各種日?；顒拥奈⒁曨l，讓學(xué)生初步了解本單元要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容及語言環(huán)境。其二是有關(guān)詞匯的微視頻，在該微視頻中，教師要對單元詞匯展開具體的分析，如decide to do sth，help sb to do sth，visit the Palace Museum，be on vacation，go shopping，find sb doing sth，等等。教師可以呈現(xiàn)出這些詞匯的具體含義，可以呈現(xiàn)相關(guān)的例句，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合詞典等工具，展開自主化的詞匯學(xué)習(xí)。其三是有關(guān)閱讀中的重難點句型和重難點詞匯的微視頻，在該微視頻中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的對話內(nèi)容進行理解和學(xué)習(xí)。如“Where did you go on vacation”本單元中出現(xiàn)最多的重點句型，這是一個特殊疑問句，由特殊疑問詞+助動詞+主語+動詞+其它構(gòu)成，由于是詢問已發(fā)生的動作，所以助動詞用過去式did，其后的動詞用原形。其四是引導(dǎo)學(xué)生進行課堂練習(xí)的微課件，在該微課件中，教師可以呈現(xiàn)一些練習(xí)題目及口語訓(xùn)練，讓學(xué)生對自主構(gòu)建到的知識展開鞏固練習(xí)和自我檢驗。

制作好以上微課件后，教師要將其發(fā)送到班級微信群，或者學(xué)校的微課平臺，讓學(xué)生在課前進行觀看和學(xué)習(xí)。課堂上，教師讓學(xué)生到板前，分享他們自主構(gòu)建到的知識及語言表達。教師可以通過學(xué)生的自主分享，通過學(xué)生的練習(xí)情況，來針對性地展開教學(xué)活動，使課堂教學(xué)的有效性提高。

2 運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如《Whats the best movie theater？》，這一單元教學(xué)內(nèi)容的選擇非常貼近學(xué)生的興趣愛好，旨在讓學(xué)生學(xué)會運用形容詞、副詞的最高級來描述不同的人、物或城市。教學(xué)時，我們教師可以運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：即呈現(xiàn)若干個電影院，這些個電影院各有各的特點，one is comfortable seats，one is big screen，one is close to the house，one is cheap tickets，然后讓學(xué)生展開討論，如果讓他們選擇電影院的話，是會選擇離家最近的電影院？還是選擇電影票最便宜的電影院？還是選擇有最大屏幕的電影院？緊接著讓學(xué)生展開close/closer/closest，big/bigger/biggest/comfortable/more comfortable/the most comfortable等語法知識的學(xué)習(xí)。

還例如water，tea，coffee，milk，juice，milk shake等，并提問學(xué)生進而讓學(xué)生展開討論和學(xué)習(xí)。與此同時，教師還可以運用多媒體課件中的情境圖片，呈現(xiàn)奶昔的的制作過程。其一是剝香蕉皮的圖片，其二是切香蕉的圖片，其三是把切碎的香蕉倒進果汁機中，其四是把牛奶倒入果汁機中，其五是打開果汁機的開關(guān)，其六是品嘗奶昔。當(dāng)然，課件情境圖片中，都是運用英語來來描述制作奶昔的過程，這樣學(xué)生們可以結(jié)合具體的圖片高效地構(gòu)建相關(guān)英語知識。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機會。初中英語課堂教學(xué)中，我們教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷提升。要抓住機會將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進行深度融合，為英語教學(xué)注入新的生機與活力，使枯燥的英語教與學(xué)的過程變得更加趣味十足，豐富多彩，在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語興趣的同時，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到實質(zhì)性提升，真正做到聽、說、讀、寫、用的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王立會.信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)深度融合的方法策略[J].校園英語，2017（51）：182.

[2]信息技術(shù)手段與英語課堂教學(xué)的具體整合[J].周瑞祥.天天愛科學(xué) 2016年18期.