劉敬列

摘要：教育的成敗是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力的結(jié)果，針對目前教育中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，早戀，打架，曠課，上網(wǎng)，頂撞，謾罵老師等行為，我認(rèn)為教師與家長需要及時(shí)溝通。在教師與家長的溝通層面，尤其是教師對家長如何尊重這一問題上，也是一個(gè)十分值得深思的問題。溝通中的尊重不是可有可無的，教師與家長之間的溝通應(yīng)該是以尊重為前提的溝通，只有尊重下的溝通才是平等的，只有尊重下的溝通才能有效。那么教師與家長溝通時(shí)如何做到尊重家長呢？

關(guān)鍵詞：教育；教師與家長的溝通

1教師尊重家長是教師發(fā)自內(nèi)心的一種尊重，不是表面上的尊重

1.1真誠面對學(xué)生成長中的問題。教育過程中教師會(huì)對學(xué)生有一些判斷，如這個(gè)學(xué)生太好動(dòng)了，這個(gè)學(xué)生毛病很多，腦子笨，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不可救藥……，類似這樣的判斷，對學(xué)生的成長是不利的。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)孩子的成長也是千差萬別的，要承認(rèn)差別，承認(rèn)每一個(gè)生命都是精彩的。我們允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生在成長中走彎路。承認(rèn)學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，知道這不單單是教師的責(zé)任。真誠面對學(xué)生成長中的問題，那么就會(huì)從心理上接納學(xué)生，也就會(huì)從內(nèi)心尊重學(xué)生的家長。

1.2全面了解學(xué)生。溝通中教師對家長的尊重要還表現(xiàn)在對學(xué)生、對家長了解的基礎(chǔ)上。要全面了解學(xué)生，或者要更為深入的了解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生背后的原因。通過與家長溝通，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜歡什么，討厭什么，生活習(xí)慣等。知道學(xué)生心理的雷區(qū)，清楚這個(gè)雷區(qū)是輕易也不能碰的，可以委婉的，不直接的繞過雷區(qū)，否則我們的教師也無法預(yù)知什么事情會(huì)發(fā)生。了解學(xué)生的父母情況，通過學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)了解父母的情況，因?yàn)楹⒆邮歉改傅囊幻骁R子。

1.3遇到問題需要溝通時(shí)，教師要先冷靜下來，也是一種尊重。什么事可能隔了一天，雙方就不會(huì)沖動(dòng)，家長也好教師也好，行為上或者語言上都不會(huì)過激。在教育中我就遇到過這樣一件事，一個(gè)孩子偷偷拿了同桌的一本練習(xí)冊，寫上了自己的名字，調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)了書上有被這個(gè)孩子擦掉的名字痕跡。后來他的同桌的練習(xí)冊子又不見了，我的第一個(gè)反應(yīng)就是一定是被那個(gè)偷書孩子拿了。于是打電話告訴家長，你的孩子又拿了別人的書。偷書的孩子一臉委屈，一口咬定自己沒有偷同桌的書。后來我翻了偷書孩子的書包，沒有見到那本練習(xí)冊。這不就是冤枉了偷書的孩子嗎，可見，遇到事情時(shí)，冷靜下來再與家長溝通，也是一種尊重。

2行為上要尊重家長

尊重要體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。請家長來，一定要讓家長坐下，這樣就是平起平坐，一杯水，一把椅子就拉近了教師和家長的距離。

3傾聽亦是一種尊重

教師不要認(rèn)為自己是一名教育工作者，就會(huì)事事比家長高明，放不下架子。相反學(xué)生的家長是孩子最為親近的人，有的時(shí)候家長會(huì)更清楚自己的孩子是個(gè)什么樣子。所以認(rèn)真傾聽，虛心接受家長的意見，也是教師不斷成長的過程，教師為人師表，教師的修為也體現(xiàn)在這里。在傾聽中教師還可以尋找談話的要點(diǎn)，也給自己留有判斷和調(diào)整的時(shí)間。有的家長因?yàn)楣ぷ髅Γ綍r(shí)很少過問孩子的學(xué)習(xí)，一到考試考不好，便大發(fā)雷霆，以為只有這樣就是負(fù)責(zé)任。還有的家長把孩子送到輔導(dǎo)班，省吃儉用供孩子，但是學(xué)生卻大把大把的花錢，并不理解父母的苦心。這些都可以通過與家長的溝通了解到學(xué)生的實(shí)際情況。

4溝通中教師對家長的尊重還表現(xiàn)在教師的語言要得體

4.1溝通中的語言是教師與家長溝通的核心，溝通中教師好的語言如春風(fēng)拂面，暖著人的心，讓溝通順利。反之教師的語言如秋風(fēng)掃落葉，會(huì)讓人不寒而栗。

4.2在溝通中使用文明用語，如禮貌用語，請，謝謝，對不起。教師不自責(zé)，不訓(xùn)斥家長。

4.3教師不責(zé)備，不訓(xùn)斥家長。不當(dāng)著家長的面數(shù)落其子女的缺點(diǎn)與不足。如果這樣家長和學(xué)生都會(huì)覺得沒有面子，現(xiàn)在的家長文化程度較高，有一定的身份和地位?，F(xiàn)在的孩子大多自尊心很強(qiáng)，要顧及到家長和學(xué)生的感受。更不能說侮辱學(xué)生家長的話。不使用命令的語言，說話要留有余地，可以建議家長做什么。

4.4要留給家長表達(dá)的時(shí)間，要學(xué)會(huì)等待，這也是一種尊重。語言要誠懇，指出溺愛，放任對孩子成長的危害。

4.5談話的方法也要講究。對待不同家長要采取不同的方式。對于急功近利的家長，只關(guān)注學(xué)生成績，要適當(dāng)?shù)闹v一講學(xué)生身心健康的重要，語言要誠懇的指出溺愛或者放任對孩子成長的危害。

總之，教師與家長在溝通中要做到尊重家長。從觀念上改變對家長的態(tài)度，從行為上尊重家長，在語言上尊重家長。這樣家長才會(huì)推心置腹的和教師交談，才會(huì)把教師當(dāng)成朋友。家長和教師才會(huì)站在一條線上，我們的教育才會(huì)看到曙光。還是那句話，家庭教育是每個(gè)孩子成長的土壤。蘇霍姆林斯基說：家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁、葉茂，開花結(jié)果。

學(xué)校教育永遠(yuǎn)代替不了家庭教育。常聽有的家長說，我把孩子交給你了。似乎只有掙錢養(yǎng)孩子是家長的事，教育就與家長無關(guān)了。成長下的陪伴尤為重要，對于孩子來說養(yǎng)育中的育比養(yǎng)更重要。如果家庭教育缺失了，我們的孩子如何能補(bǔ)救回來？

用一顆真誠的心，理解和體諒家長，傾聽中了解問題的所在，用恰當(dāng)?shù)恼Z言提出建議性的意見。這樣的尊重下的溝通才會(huì)起到應(yīng)有的作用，才是真正有效的溝通。