石剛

摘要：近幾年，新課改已經(jīng)成為了教育行業(yè)的熱門名詞，高中是教育體系中的重要組成部分，其教育效果直接關(guān)系到學生未來的發(fā)展。我國已經(jīng)逐漸進入信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為了高中階段的必修課程之一，該門課程的教學效果對培養(yǎng)學生的運用計算機的能力具有重要影響。盡管計算機課程已經(jīng)在我國高中階段得到普及，但是在實際的教學過程中仍然存在一些共性的問題需要解決。本文就新課改背景下高中信息技術(shù)教學中存在的問題及出路展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中階段；信息技術(shù)教學

前言：信息技術(shù)已經(jīng)成為了高中階段課程體系中的重要部分，對促進學生更好的實現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。對于學生而言，對計算機并不陌生，計算機在實際的生活和學習中已經(jīng)成為了必不可少的工具。只有掌握一定的計算機知識才能成為新時代的人才。因此，高中信息技術(shù)課程教師應該在日常的教學過程中及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，根據(jù)問題的性質(zhì)采用具有針對性的方法來解決，從而真正達到提高高中信息技術(shù)教學效率的目標。

1高中信息技術(shù)教學中存在的問題

首先，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)缺乏重視。信息技術(shù)是一門實踐性較強的課程，由于高中階段的課業(yè)比較繁重，教師對信息技術(shù)課程中的實踐內(nèi)容的重視程度不足，并沒有針對實踐內(nèi)容來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。很多學生在運用信息技術(shù)進行一些操作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)無從下手的情況。

其次，教學內(nèi)容較為落后。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展是一個動態(tài)的過程，會持續(xù)產(chǎn)生一些新技術(shù)、新知識以及新理念。盡管高中信息技術(shù)教材中的一些重點內(nèi)容具有一定的指導作用，并不會隨著信息技術(shù)的發(fā)展而落后，但是一些操作知識會隨著信息時代的發(fā)展而更新和升級。當前很多高中教師仍然僅僅以教材中較為落后的內(nèi)容作為主要的教學內(nèi)容，這樣的教學方式無法達到較為理想的教學效果。

最后，高中信息技術(shù)教學缺乏針對性。同在一個班級的學生其在興趣愛好、學習能力等方面存在較多的差異之處。當前，很多高中信息技術(shù)教師仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學理念，采用較為籠統(tǒng)的教學方法開展教學活動。在這樣的教學模式下，有些學生無法獲得與自己學習能力相適應的信息技術(shù)教育，而有些學生則會在學習中表現(xiàn)出較為吃力的狀態(tài)。這樣的教學方法缺乏針對性，無法達到較為理想的教學效果。

2新課改背景下針對高中信息技術(shù)教學中問題的具體出路

2.1設計合適的學習任務培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了高中信息技術(shù)教師的主要教學任務?，F(xiàn)代高中信息技術(shù)教師可以在傳輸基礎(chǔ)知識的前提下，為學生設計合適的學習任務，利用任務驅(qū)動學生的學習興趣，使學生能投入到研究、分析并解決學習問題的活動當中。這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。例如，教師講解到《編輯幻燈片》這個部分的內(nèi)容時，教師可以為學生設計一個學習任務，即以“我愛我的祖國”為主題設計制作一個幻燈片，使之能以宣傳片的形式播放出來。教師可以將班級的學生分成幾個小組，讓學生在小組中自行分配任務，有的學生負責設計、有的學生負責編輯操作等。學生在完成任務的過程中可以融入自己的想法，從而提高學生實踐創(chuàng)新能力。

2.2將課內(nèi)與課外的教學資源進行相互融合。教學內(nèi)容較為落后是現(xiàn)代高中信息技術(shù)課程教學中一個較為普遍的問題，針對這樣的教學問題，高中信息技術(shù)教師可以將課內(nèi)與課外的教學資源進行相互整合，利用網(wǎng)絡中的教學資源對教材中的教學內(nèi)容進行補充。這樣的教學方法主要是在夯實學生信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，使學生接受到更加新穎的知識和技能，并能結(jié)合學生的學習興趣促使學生更加愿意主動參與到教師組織的教學活動當中。例如，教師為學生講解到高中信息技術(shù)課程中《Excel的基本操作》這個部分的知識時，教師可以不必局限于教材中的內(nèi)容，教師可以將一些創(chuàng)新性教學方法與內(nèi)容融入到課堂教學當中，比如，教師可以從MOOC教學平臺中查找關(guān)于Excel的內(nèi)容以及實際應用案例為學生播放，教師也可以將本章節(jié)的重要知識點總結(jié)下來，比如，利用Excel創(chuàng)建表格、對Excel表格進行編輯等，錄制成微視頻的形式供學生在課前、課堂以及課后觀看，達到深入理解信息技術(shù)知識的教學目標。

2.3合理分配學校小組開展個性化教學活動。每個班級的學生在學習能力方面存在一定的差異，教師可以采用分配小組，開展個性化教學活動的方式為學生提供具有針對性的信息技術(shù)教育。高中信息技術(shù)教師可以對班級學生的學習情況進行仔細的調(diào)查，并分別按照學習能力對學生進行分組，為每個小組設計不同難度的學習課題。這樣的教學方法有利于學生接受到適合自己的信息技術(shù)教育。結(jié)論：綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為了高中階段的重要教學內(nèi)容，對促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要作用。新課改政策的提出和不斷推進為高中信息技術(shù)教師提出了更高的教學要求。因此，高中信息技術(shù)教師應該及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采用具有針對性的方法為學生提供具有針對性的信息技術(shù)教育。通過本文對新課改背景下高中信息技術(shù)教學中存在的問題及出路展開的一系列研究，希望能為促進我國高中信息技術(shù)教學發(fā)展提供一些有價值的參考。