桂硯

摘要：很多老師都會有著同一個困惑，那便是在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，即使自己很認(rèn)真的對待學(xué)生的教學(xué)，卻還會有很多學(xué)生在課堂上容易開小差，有時候提醒了他們，過一會又會不自覺走神、打瞌睡等，所以有一個好的教學(xué)氛圍是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0106-02

Abstract： many teachers will have the same confusion， it is in the daily learning teaching process， even if they are seriously the student's teaching， but also have a lot of students in the classroom to wander， sometimes reminded them， later again will not consciously distracted， doze off， etc.， so it is very important to have a good teaching atmosphere.

Key words： primary school Chinese；Stimulate interest in.

引言：

老師給予學(xué)生知識，學(xué)生用學(xué)習(xí)成績來回饋我們，這也是檢驗我們課堂教育質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。我們知道一個好的課堂氣氛，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收的更好。如何帶動課堂氣氛，讓學(xué)生有一個良好的教育質(zhì)量，都是我們一直需要去探討的一個問題。

1 傳達(dá)激情與學(xué)生共鳴

我們?nèi)藦某錾_始，就賦予我們表情。一個微表情就可以看出我們的喜、怒、哀、樂，馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師?！鄙朴谑褂帽砬?，不僅僅是在生活中要體現(xiàn)出來，在平常課堂的交流中，也非常重視表情的存在。如果，一個老師在課堂上，講課的時候聲音都在一個調(diào)上，再加上沒有一定的激情，學(xué)生在聽課的時候就會覺得十分無聊，難免會打瞌睡、走神等，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，做一名小學(xué)語文教師決不能沒有激情。教師的激情，就是內(nèi)心對文本的感動、生活的感悟、人生的體驗，外顯于他的言談舉止，用語言、表情、眼神傳遞給學(xué)生，該喜則喜，該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，撥動學(xué)生心靈的琴弦，把學(xué)生激情的波濤推向高潮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

我們以葉紹翁的《游園不值》這篇古詩文為例來說：在上課時，我們可以讓學(xué)生先閉上眼睛聆聽我們有感情的朗讀這首詩，感受下詩人在寫這首詩的時候當(dāng)時的一個氣氛，正值陽光明媚的時節(jié)，詩人想要看園子里的花草樹木，就來到一座小花園的門前，他想要進(jìn)去欣賞，邊輕輕的敲了幾下門，可是沒有反應(yīng)，這時候是情感的升華部分，可以提醒學(xué)生，讓他感受下假如當(dāng)時他是那位作者，他會想到什么。接著，我們可以繼續(xù)在抑揚頓挫的語調(diào)里朗讀，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊接著去遐想。這時候，我們就可以以這首詩，讓學(xué)生們聯(lián)想一幅畫，詩人當(dāng)時的情感就可以進(jìn)行一個課堂的交流。最后，可以在賞析完這篇古詩文后，讓學(xué)生齊聲朗讀，由于老師這時候已經(jīng)恰到好處地用提示點撥以及賞析，用語言傳情，用畫面鋪墊，所以，學(xué)生在朗讀這首古詩的時候，就開始漸漸的融入了這篇古詩文的意境，同時，對這篇古詩文的情感油然而生了。

2 將生活融入學(xué)習(xí)

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣的一句話：“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育?！笔前?，我們的生活確確實實是教育的中心，所以我們老師的教育是非常重要的，如果教育真正去依靠生活，這樣才能產(chǎn)生力量，從而實現(xiàn)真正的教育。我們的學(xué)生才會更好的吸收教學(xué)知識。

那么我們老師在教學(xué)的過程中，要將我們的語文課堂引入生活，那么在教學(xué)的時候可以以學(xué)生的生活實際和生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不斷的開發(fā)、利用課程資源，創(chuàng)設(shè)一些可以讓學(xué)生能夠自主的去探究的學(xué)習(xí)情境。這樣我們教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，把抽象的或是不容易理解的知識轉(zhuǎn)化為讓人理解，感同身受的知識。

3 利用有限的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們普遍的義務(wù)教育、高等教育的模式都是比較規(guī)矩的，一般上課都是以老師講授，PPT播放的形式出現(xiàn)。有些比較循規(guī)蹈矩的老師，PPT的制作有時候就比較規(guī)矩，學(xué)生有些不感興趣。像遇到一些比較喜歡創(chuàng)意的老師，會利用PPT激發(fā)學(xué)生的興趣。其實，我們還可以采取一些適當(dāng)?shù)恼n堂交流，小組合作，同桌合作，進(jìn)行一些小游戲，可以活動課堂的氛圍，不會讓學(xué)生感到很沉悶，這樣枯燥乏味的課程知識也會慢慢的植入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。有時候適當(dāng)?shù)淖兓恍┙虒W(xué)模式也是非常的可取的，主要是為了讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一個自己能夠主動去學(xué)的習(xí)慣。

4 教學(xué)訓(xùn)練要扎實

小時候我們父母在我們上學(xué)前就會教導(dǎo)我們，小學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的就是語文、數(shù)學(xué)和英語了，因為它們?nèi)齻€都是我們?yōu)楹髞砀叩冉逃蛳碌囊粋€基礎(chǔ)。那么，小學(xué)語文最重要的便是在平時訓(xùn)練練習(xí)的過程中做到學(xué)習(xí)扎實，效率提高。日前，小學(xué)語文教學(xué)也存在著很多教學(xué)問題需要逐漸去改進(jìn)、去完善，特別是在教學(xué)過程中，虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位、不落實。這樣很容易引起很多問題，再加上現(xiàn)在智能化嚴(yán)重，小學(xué)生很早家長就會給他們手機(jī)，我們老師再不加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固，就會造成字認(rèn)得但是不會寫、不會拼，有一些簡單的字詞理解它的意思，但是不會表達(dá)、不會解釋。對于我們語言的學(xué)習(xí)，我們老師在日常學(xué)習(xí)中，該辨析的詞要加強(qiáng)辨析，該品味的句子要反復(fù)品味，該歸納的段意要歸納出來，這樣學(xué)生才容易理解，才不容易掉鏈子。

5 結(jié)語：

由于我們學(xué)習(xí)的課程基本上都是環(huán)環(huán)相扣的，所以在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，不理解的要及時的提出來，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，遇有錯誤的地方要及時矯正他們，遇有遺漏要馬上填補，切記視而不見，充耳不聞，仍按“預(yù)設(shè)”，一成不變。所以，我們在日常中要認(rèn)真地去研究教學(xué)，這既是學(xué)生思維、想象的過程，又是能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)語文的過程中不可能是一成不變，一步到位的，有時需要歸納總結(jié)，回頭思考，有時需要重槌敲打，有時又需要“輕攏慢捻”，有時甚至需要以退為進(jìn)。教師要善于審時度勢，穿針引線，因勢利導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.多媒體給語文教學(xué)帶來的精彩世界[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（02）