曾晴晴

摘要：主要把如何在小學(xué)階段實(shí)施海量閱讀的具體做法，，從什么是海量閱讀、小學(xué)階段如何操作、海量閱讀的意義三個(gè)方面來(lái)結(jié)合自己的操作將細(xì)節(jié)具體闡述。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀；方法；意義

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0298-01

Abstract：Mainly how to implement mass reading at primary school of the specific practice， and from what is a massive reading， elementary school how to operate， to combine their vast reading the meaning of the three aspects of operation will detail.

Key words：Reading in class； Methods； meaning

1 什么是課內(nèi)海量閱讀？

要想了解課內(nèi)海量閱讀，就必須了解韓興娥老師這個(gè)人，她是山東濰坊市北海小學(xué)的一位優(yōu)秀教師，她主持開(kāi)展的大量閱讀教改實(shí)驗(yàn)，以其教法獨(dú)特、成果顯著而備受矚目。她的《讓孩子踏上閱讀快車道》上下兩冊(cè)，對(duì)課內(nèi)海量閱讀有詳細(xì)的指導(dǎo)。

課內(nèi)海量閱讀是以一本書，一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。一年級(jí)“在海量閱讀”中識(shí)字，二、三年級(jí)：在海量閱讀中誦讀、積累；四、五、六年級(jí)：海量誦讀經(jīng)典。

解讀幾個(gè)關(guān)鍵詞：

時(shí)間：課內(nèi)。半個(gè)月上完教材內(nèi)容，剩下的教學(xué)時(shí)間就大量閱讀教材外的讀物。全班同讀一本最好。質(zhì)量：海量。低年級(jí)的閱讀量每學(xué)期近20萬(wàn)字，中高年級(jí)平均每學(xué)期達(dá)到100萬(wàn)字。要求課堂刪繁就簡(jiǎn)，課外取消繁瑣的、無(wú)效重復(fù)的作業(yè)?！霸隽俊薄皽p負(fù)”并舉。方法：閱讀。閱讀好比一條船，將聽(tīng)說(shuō)寫載于其中，一齊駛向彼岸。實(shí)驗(yàn)證明，隨著閱讀量的成倍增加，識(shí)字、作文、理解問(wèn)題等都會(huì)迎刃而解。

課內(nèi)海量閱讀教學(xué)方法：先多種形式讀書——如聽(tīng)錄音、自由讀、開(kāi)火車讀…然后教師直奔中心，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論一下。提倡感情朗讀，拋棄精細(xì)講解。做課內(nèi)海量閱讀要有幾個(gè)準(zhǔn)備：孩子會(huì)比學(xué)一本語(yǔ)文書要累一些；教師比要一張成績(jī)單要累一些；家長(zhǎng)陪伴的時(shí)間必須要多一些。

低中段年級(jí)的課內(nèi)海量閱讀要求和做法：

一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字

1、新生入學(xué)第一天就自己讀書、讀兒歌識(shí)漢字。

2、閱讀、識(shí)字和寫字不同步。閱讀先行：多形式領(lǐng)讀后，學(xué)生自由讀背，會(huì)背的在課題旁加蓋印章，再背下一課。識(shí)字分別對(duì)待：課外不作要求，課內(nèi)“強(qiáng)制”必會(huì)；幫助識(shí)字困難生領(lǐng)會(huì)"字理"，寫字降低難度：抄抄字/描描詞（描紅形式）

中年級(jí)：在”海量閱讀”中誦讀、積累

1、半個(gè)月讀完整本語(yǔ)文書。教法：略讀課文默讀；精讀課文感情朗讀。

堅(jiān)持反饋：不論課內(nèi)課外，都得在感情朗讀基礎(chǔ)上口頭填空。選擇精美語(yǔ)言塊，強(qiáng)化感悟語(yǔ)言的精妙。

2、大量背誦韻文、古詩(shī)。完成課文學(xué)習(xí)后，誦讀《瘋狂背古詩(shī)》、《成語(yǔ)接龍》、《經(jīng)典誦讀》…

高年級(jí)：海量誦讀經(jīng)典

1、學(xué)習(xí)歷史故事為經(jīng)典鋪路

五年級(jí)學(xué)習(xí)《中華上下五千年》，自學(xué)《世界上下五千年》

第一遍浮光掠影讀白話文故事，第二遍回頭再讀文言引文。學(xué)語(yǔ)文不攻堅(jiān)，長(zhǎng)期以往終至無(wú)師自通。讀史學(xué)文，一舉兩得。指導(dǎo)自學(xué)結(jié)合，討論并口頭填空。

2、閱讀古代經(jīng)典，意義深遠(yuǎn)

六年級(jí)學(xué)習(xí)《讀論語(yǔ)學(xué)成語(yǔ)》，以“不求甚解”為理念，“誦讀為主”“歸類誦讀”“學(xué)以致用”為閱讀教學(xué)的法寶。讓艱澀的經(jīng)典有了現(xiàn)實(shí)的意義，讓這些經(jīng)典著作有了利用的價(jià)值。

2 怎樣做海量閱讀

2.1 如何在兩個(gè)月內(nèi)教完一本教材

（1）對(duì)教材進(jìn)行重組

操作方法：將內(nèi)容相關(guān)的合并在一起學(xué)習(xí)，一個(gè)月學(xué)完兩個(gè)版塊。如三年級(jí)下冊(cè)8個(gè)單元的內(nèi)容整合為四個(gè)版塊，將“自然風(fēng)光”和“保護(hù)環(huán)境”整合；“怎樣看待問(wèn)題”和“童年趣事”整合；“愛(ài)”和“國(guó)際友愛(ài)”整合；“科學(xué)”和“民間神話故事”整合。

（2）教學(xué)方法

課前：讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音三遍，讀三遍課文，自學(xué)課文的字詞，對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解后，再完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分。（在此之前要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案的內(nèi)容：字詞的音準(zhǔn)、易錯(cuò)字的書寫、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解；針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)填空）

課中：前10分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)易錯(cuò)字、難理解的詞語(yǔ)、課文的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。（第二個(gè)月這部分的內(nèi)容由學(xué)生講）中間15分鐘分小組合作學(xué)習(xí)完成。先聽(tīng)課文錄音跟讀后，在屏幕上出示口頭填空題讀讀背背，之后馬上針對(duì)課后重點(diǎn)問(wèn)題討論。后10分鐘完成導(dǎo)學(xué)案中當(dāng)堂檢測(cè)的部分。最后5分鐘進(jìn)行反饋、總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

課后：練寫本課的生字，再次讀課文來(lái)夯實(shí)本課知識(shí)的掌握。

2.2 舉例課內(nèi)海量閱讀的教學(xué)的具體操作

（1）《盤古開(kāi)天地》背誦口頭填空題

他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。輕而清的東西_緩緩上升，變成了天；重而濁的東西_慢慢_下沉，變成了地。

（盤古做了一件什么事？突出了他的什么特點(diǎn)？開(kāi)天辟地，力大無(wú)窮）

（2）開(kāi)天辟地

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

（盤古做了一件什么事？突出了他的什么特點(diǎn)？無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于獻(xiàn)身，無(wú)怨無(wú)悔）

3 我們?nèi)绾巫龅模罕ＷC學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略

3.1 建立好評(píng)價(jià)機(jī)制：用印章?lián)Q獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生。5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)小獎(jiǎng)品；10個(gè)印章?lián)Q一張借書卡；30個(gè)印章?lián)Q一個(gè)大獎(jiǎng)品。

3.2 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力：同桌互讀，相互糾正，當(dāng)“老師”。小組“互幫互學(xué)”，要求聲音洪亮。讀出“語(yǔ)感”。對(duì)課文能當(dāng)堂背誦，并有感情的背誦小組加分。

3.3 家校合力育

鏈接班上家長(zhǎng)參加海量閱讀后的感受（何玥萱、張欣蕊）

班上學(xué)生背《瘋狂背古詩(shī)》、《成語(yǔ)接龍》的視頻

以上就是我膚淺的感受，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。也希望有更多的老師能加入到我們海讀的隊(duì)伍中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)中高年段語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 王源源.南京師范大學(xué) 2015