龐玉榮

所謂的學困生，即是在班上學習較差，學習較吃力的學生。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專心聽講，精力不集中、反應(yīng)遲鈍，接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務(wù)，考試經(jīng)常掛紅燈、學習方法不得當、學習沒有積極性等。如何轉(zhuǎn)化后進生，使每個學生的能力都能得到培養(yǎng)，智力得到發(fā)展。我就結(jié)合幾年來的教學經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教師對學困生的尊重，是使他們輕松愉快地學習的基礎(chǔ)

（1）教育也是一種尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人?！痹鯓涌创筮M生，把他們看成什么樣的人，對他們的態(tài)度，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學中不自覺地對他們冷眼相看，對他們的關(guān)注不夠，有偏見，會使他們在人格上有自卑感，在學習中缺少自信，尊重他們做人的尊嚴和價值，平等公正地對待他們，課堂上有意對他們投送親切的目光和友好的微笑，打個手勢；說一聲“請回答”，就會給學生一種無形的力量。讓他們回答一些較容易的問題，回答有困難時給予引導(dǎo)性的提示，答對了便進行表揚，鼓勵。這樣增強了后進生的自尊心，可以使他們感到自己和所有的同學一樣，都是集體的一份。

（2）尊重后進生，贊賞他們的興趣、愛好、特長及微小的進步，是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。舍生處地的為后進生著想，和他們“心理換位”，當后進生遇到了困難時，要循循善誘、耐心輔導(dǎo)；當后進生發(fā)表了不同意見時，要虛心聽取，客觀評價；當后進生做錯時，不挖苦，不諷刺，和他們一起討論，啟發(fā)尋找原因，直到弄懂為止。以教師的良好的情緒感染他們，使他們營造良好的學習心態(tài)，使他們在愉快的氣氛中樂于和教師合作學習數(shù)學。

（3）尊重、信任后進生是促其思想轉(zhuǎn)化的動力。著名教育家馬卡連柯說過：“對待一些后進生，要把他們當做教育的對象，而不是把他們當成需要隔開的罪犯，要善于從一些沾上不良習慣的后進生身上看到沙漠的綠洲”。學生正處在成長時期，是“情緒型”的。情緒好，他們就會奮發(fā)向上；情緒不好，就自暴自棄，進而惹事生非。我們要注意保護好后進生的自尊心，激發(fā)他們的上進心，改變他們的不良作風；要教會他們正確的思維方法，要相信他們會改掉壞毛病，不要吹毛求疵，專門摳他們的短處；要使他們感到老師看得起他們，使他們對自己的進步和未來充滿信心。

（4）受人尊重是人的基本心理需求。教師對學生尊重，能使學生產(chǎn)生滿足，愉快的心理體驗。應(yīng)公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生要多幾分尊重、多幾分理解。這樣，差生就會逐漸認識到自身的價值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力，真正使阻力變成了動力。

（5）轉(zhuǎn)變觀念，尊重學生，建立民主平等的師生關(guān)系。在現(xiàn)代信息社會，青少年的獨立性，自主性大大增強，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，尊重學生，建立平等的師生關(guān)系，才能贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度。理解、信任和友好的人際關(guān)系，可以溫暖后進生灰冷的心靈，促使他們從舊的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習慣。簡言之，從人格平等的基本觀念發(fā)展出發(fā)，不是將學生視為容納知識的器皿，而是人，是真正意義上的新生主體，是新世紀的開拓者和創(chuàng)造者。這就需要教師將感情的立足點完全轉(zhuǎn)移到每一個學生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品味求知的艱辛和幸福。學生感受到教師平等待人的民主風氣，更激勵學生對教師的信任和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，作為教師之天敵的感情疏離與心理對峙就失去了產(chǎn)生的土壤，后進生處在這樣的環(huán)境里，就不再有自卑感和孤獨感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、教師對學困生不良習慣轉(zhuǎn)化，是使他們輕松學習的關(guān)鍵

學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！?/p>

（1）學習動機激發(fā)。在教學實踐中，首先重視經(jīng)常對差生進行學習目的的教育，結(jié)合應(yīng)用題教學，以一些生動事例說明數(shù)學在生產(chǎn)、生活中的地位和作用，學好數(shù)學與現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的求知欲；講一些古人和科學家刻苦學習的故事，或利用班級中認真學習的典型，為他們樹立榜樣，讓他們從中汲取精神力量，端正學習態(tài)度。

（2）檢查督促。幫助學生制定符合實際的、起點較低，留有余地的計劃的同時，嚴格的督促要求學生完成計劃，制定自檢、互檢、教師檢查的制度。開始檢查的密度大，每天互檢一次，教師抽檢一次。半個月后，就每周互檢一次，教師檢查一次。人與人競賽，組與組也比完成計劃的情況。檢查的同時進行作業(yè)展覽，每個人都是觀眾，每個學生的作業(yè)也都是展品。

（3）“一對一”、“一幫一”。在學困生對象確定以后，班主任、科任教師都落實在每一個教學班，采取一個教師追蹤調(diào)查轉(zhuǎn)化一個學困生的結(jié)對子辦法。班主任和科任老師交流信息，取長補短。班主任與任課教師之間、班與班之間、學科與學科之間、年級與年級之間，定期或不定期交流轉(zhuǎn)差情況，咨詢問題，以達到整體和個別相結(jié)合，合理確定轉(zhuǎn)化方式和找到準確的切入點。

（4）家、校聯(lián)合教育促使學習習慣養(yǎng)成。學習習慣的養(yǎng)成過程其實就是一個不良習慣克服的過程，這需要一定的時間階段作保證，而對現(xiàn)在的孩子來說，在校集體學習的時間固然很長，但在家自學的時間也不短。如果光靠學校里的監(jiān)督，而忽略了家長的配合，好的學習習慣就很難能順利的養(yǎng)成。班主任老師不妨常利用電邀、家訪、家長會的方式，了解學生的校外表現(xiàn)，與家長達成一致，密切配合，從而共同促進學生學習習慣的養(yǎng)成。對單親家庭，學校盡可能尋找能對學困生起到一定教育管理作用的親友，以求得配合。

三、提高學生的學習興趣 ，是使他們輕松學習的重要條件

（1）關(guān)愛學生，用愛心幫助學生建立自尊心。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，多數(shù)農(nóng)村小學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。教師應(yīng)該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師就要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（2）讓學生獲得成就感，增強學困生的自信心。要使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數(shù)學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。

數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。

總之，回顧后進生的進步歷程，我覺得原因有這樣幾個，一是我讓后進生感覺到了我對他們的關(guān)心是真的，假以時日，我堅信他們能夠成為好學生；二是我讓后進生感覺到了，他們在我的眼中是和其他同學平等的，他們真的只是進步慢了一點；三是我沒有直接地去要求他們好好學習，認真完成作業(yè)，而是通過寬容和放大他們的優(yōu)點達到使他們要學習的目的；四是小事能發(fā)揮大作用，正是一些微不足道的閃光點，幫我找回了孩子的自信。教者父母心，我們始終保持著一份執(zhí)著的責任，盡心盡力，從各個方面使全體學生共同進步。用真情去感化他們，用愛心去滋潤他們，用時間、方法去正確引導(dǎo)他們學好數(shù)學，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科。