王春梅

【摘 要】

在高考語文試卷中，古代詩詞的閱讀鑒賞占有很重要的比重，這對(duì)學(xué)生的鑒賞能力有著較高的要求。因此，高中語文要重視古代詩詞的課堂教學(xué)。但是高考試卷中古代詩歌的鑒賞試題也存在些問題。

【關(guān)鍵詞】

高中 古代詩詞 課堂教學(xué)

雖然高考語文古代詩歌閱讀試題已經(jīng)步入了成熟階段，越來越臻于完善，但是筆者認(rèn)為其中仍然存在些許的不足。下面主要對(duì)2012-2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷、上海卷、江蘇卷古代詩歌閱讀試題的題目設(shè)置、參考答案和對(duì)日常古代詩歌教學(xué)的影響等方面進(jìn)行反思。

一、題目設(shè)置的合理性

通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)2012-2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷、上海卷、江蘇卷古代詩歌閱讀試題，在題目設(shè)置方面存在些不足。

1.個(gè)別題目存在知識(shí)性錯(cuò)誤

高考試題的題目對(duì)考生來說具有指導(dǎo)性作用，因此題目的準(zhǔn)確與否關(guān)系到考生能否正確答題。但是筆者發(fā)現(xiàn)有的高考語文古代詩歌閱讀試題題目存在著值得商榷的地方。如2014年江蘇卷古代詩歌閱讀試題最后一小題“《宋詩鈔》中說唐庚的詩‘芒焰在簡(jiǎn)淡之中，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡(jiǎn)要分析。”，筆者對(duì)題目“芒焰在簡(jiǎn)淡之中”的理解持保留態(tài)度。筆者認(rèn)為其真正的含義是：唐庚詩深厚的意蘊(yùn)隱藏在簡(jiǎn)樸的語言之中。因?yàn)椤懊⒀妗辈⒉皇穷}目中“激烈的情感”的意思，而是“神采”之意。根據(jù)題目來看，這道題綜合性較強(qiáng)，能在考生之間拉開區(qū)分度，但是很可惜題目有問題，即使鑒賞能力很強(qiáng)的學(xué)生都不一定會(huì)得高分。所以，高考語文卷古代詩歌閱讀試題的題目要確保其準(zhǔn)確性，這樣才能更好地達(dá)到提高考生古代詩歌閱讀鑒賞能力的目的。

2.部分題目存在指向不明的問題

眾所周知，在高考中任何科目的考試都是有時(shí)間限制的，包括語文，因此高考試題的設(shè)置是否具體，會(huì)影響到考生能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確答題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考語文古代詩歌閱讀試題存在著“大而空”的問題。如2012年江蘇卷古代詩歌閱讀試題中這樣的一題：“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。”這道題并沒有指出該從哪個(gè)方面來賞析，是該從表達(dá)方式方面進(jìn)行賞析，還是從結(jié)構(gòu)技巧又或者是從內(nèi)容方面進(jìn)行賞析？考生遇到這樣指向不明的問題該怎樣在短時(shí)間內(nèi)提高答題的準(zhǔn)確率呢？因此，高考語文古代詩歌閱讀測(cè)試題目的設(shè)置需更加明確，這樣才有助于考生答題，使考生的真正實(shí)力能得到展現(xiàn)。

3.題目設(shè)置存在考點(diǎn)單一的問題

全國(guó)高考語文考試大綱明確要求古代詩歌閱讀要考查作品的藝術(shù)形象、表達(dá)技巧以及語言和作者的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度等?？墒枪P者發(fā)現(xiàn)，語文高考試卷中的古代詩歌閱讀試題考查的內(nèi)容略顯單一。如2013年新課標(biāo)Ⅰ卷古代詩歌閱讀試題中的兩道題目“上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么樣的情感？”、“詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？”。這兩題明顯都是從理解和賞析評(píng)價(jià)作者的思想感情這兩方面來考查的。而2012年新課標(biāo)Ⅰ卷古代詩歌閱讀試題對(duì)這兩方面的內(nèi)容剛考查過，2013年又對(duì)其進(jìn)行了考查，這就顯得考察角度不夠多元，與全國(guó)高考語文考試大綱不相符合。高考古代詩歌閱讀試題考查內(nèi)容單一不利于考生綜合能力的培養(yǎng)，也不利于夸大區(qū)分度以及選拔出能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

二、參考答案的準(zhǔn)確性

通過對(duì)近三年以上三種類型高考語文古代詩歌閱讀試題的研究，筆者對(duì)試題的參考答案產(chǎn)生了質(zhì)疑，認(rèn)為其存在著不合理的地方。例如2012年江蘇卷古代詩歌閱讀測(cè)試第三小題“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句?！备鶕?jù)題意，這應(yīng)是一道分析綜合能力較強(qiáng)題目，答題角度應(yīng)該是多方面的，但是參考答案是“借景抒情……以碧云曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉”，都是從表達(dá)方式方面給出的答案，而忽略了對(duì)結(jié)句結(jié)構(gòu)的賞析。又如2013年江蘇卷古代詩歌閱讀試題第一小題“說明‘山靜似太古一句的含意”，很明顯考查的角度是“寫了什么”。可參考答案卻是“用遠(yuǎn)古時(shí)期的寧?kù)o寫出山中的幽靜”，竟然是從“怎樣寫”的角度來作答的。因此，筆者認(rèn)為高考語文古代詩歌閱讀試題的參考答案有些地方是不正確的。很顯然，高考古代詩歌閱讀試題參考答案的不正確，一定會(huì)影響考生在古代詩歌閱讀這道試題上的得分，因此，應(yīng)提高高考語文古代詩歌閱讀測(cè)試試題參考答案的準(zhǔn)確率，以確保其合理性。

三、對(duì)日常古代詩歌教學(xué)的影響

通觀高中語文古代詩歌教學(xué)，語文教師對(duì)學(xué)生古代詩歌閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)存在許多方面的不足：忽視古代詩歌基本文化常識(shí)的教學(xué)，脫離整體理解而注重答題模式的灌輸，濫用教學(xué)媒體而忽視學(xué)生的朗讀等。

通過對(duì)近五年以上三種類型高考語文古代詩歌閱讀測(cè)試試題的研究，筆者認(rèn)為在高中古代詩歌閱讀教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩歌理解能力的培養(yǎng)，以便于提高學(xué)生自主閱讀、理解分析古代詩歌的能力。筆者在上文提到過，理解詩歌是分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，忽視理解而強(qiáng)行鑒賞就是在肢解文學(xué)作品，只會(huì)給學(xué)生的閱讀、鑒賞帶來誤區(qū)。然而該怎樣提高學(xué)生的理解能力呢？著名美學(xué)家朱光潛先生曾說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學(xué)。”這一觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了朗誦的重要性。但是在教學(xué)生朗誦古代詩歌時(shí)，教師要傳授給學(xué)生詩詞格律方面的知識(shí)，以便于學(xué)生正確朗讀古代詩歌，了解詩歌的創(chuàng)作規(guī)則。筆者認(rèn)為，學(xué)生只有在熟練朗誦古代詩歌的基礎(chǔ)上，才能更快、更準(zhǔn)確地理解詩歌。但是，詩詞格律的教學(xué)并不簡(jiǎn)單。因?yàn)樵娫~格律主要包括平仄、對(duì)仗以及押韻等方面的內(nèi)容。然而對(duì)高中生來說，這些知識(shí)都很陌生，需要語文教師耐心傳授。

古代詩歌閱讀試題是一項(xiàng)對(duì)考生綜合能力要求較強(qiáng)的題目，筆者對(duì)近五年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅰ卷、上海卷、江蘇卷的古代詩歌閱讀試題進(jìn)行研究，希望從中找出存在的不足，從而對(duì)接下來的高考語文古代詩歌閱讀試題的命題提供參考依據(jù)。現(xiàn)在，高中語文課堂中的古代詩歌閱讀也存在著許多的問題，筆者希望提出的教學(xué)建議對(duì)今后的高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)能起到些幫助，同時(shí)也希望能從根本上提高學(xué)生的詩歌閱讀、鑒賞能力，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩歌的熱愛之情。

【參考文獻(xiàn)】

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