李霞

【摘 要】

中職語文教育是以提高學(xué)生語文水平和培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會對于學(xué)生的需求，為中職生未來的生活和工作提供基礎(chǔ)保障。因此，本文根據(jù)中職語文教育中存在的問題進(jìn)行分析，從而簡要論述提高中職語文教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】

中職語文教育 有效性 提高

語文教學(xué)的有效性是指學(xué)生可以通過語文教學(xué)課堂對于知識進(jìn)行掌握了解，提升學(xué)生的認(rèn)知和人文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。因此，想要提高中職語文教學(xué)的有效性，就必須對中職語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了解，相應(yīng)的改變現(xiàn)有中職語文教學(xué)模式，使之滿足現(xiàn)今社會對中職語文教學(xué)的教學(xué)要求，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、中職語文教育的重要性

在中職教學(xué)中，語文是幫助學(xué)生提高文化和職業(yè)能力的基礎(chǔ)課程。中職語文教育的教學(xué)內(nèi)容和策略是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，同時以實(shí)用性為基礎(chǔ)幫助中職學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)。中職語文教學(xué)是以語文課本為基礎(chǔ)，按照社會用人標(biāo)準(zhǔn)對中職生未來中職學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展提供有利幫助。

二、中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后

教師在中職語文教學(xué)過程中對于課本知識過于重視，忽略課本知識承載的道理和內(nèi)涵，同時在對學(xué)生教導(dǎo)時也只是讓學(xué)生背誦教材課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，缺乏對于閱讀類文章的理解[1]。于此同時，部分教師在教學(xué)過程中忽略了中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握教師講授的內(nèi)容。

（二）中職學(xué)生基礎(chǔ)水平較低

中職學(xué)生大多數(shù)都是一些成績較低的初中生組成學(xué)生團(tuán)體，這部分學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正，基礎(chǔ)知識的掌握較少。在語文學(xué)習(xí)過程中中職學(xué)生缺乏正確的語文思維能力，使中職生在學(xué)習(xí)新知識時吸收理解速度較慢，同時中職學(xué)生因為在初中時就沒有培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，使之在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時也缺乏積極性。

（三）中職語文教學(xué)模式缺少靈活性

現(xiàn)有的中職語文教學(xué)方式還是使用針對普通高中學(xué)生的教學(xué)模式，使之不適用于現(xiàn)今中職生的語文教學(xué)?，F(xiàn)有的語文教學(xué)模式是以教師為課堂的主體，而學(xué)生被動接受教師所講授的知識內(nèi)容，使得學(xué)生自身的能力無法提高，對于中職語文教學(xué)的教學(xué)效果也有影響。在中職語文教學(xué)中衡量學(xué)生和教師的教學(xué)效果的評價指標(biāo)就是學(xué)生的考試成績[2]，因此，教師在語文教學(xué)課堂中忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂中教師與學(xué)生也缺乏有效的交流溝通，使得教師無法了解學(xué)生對于語文知識的掌握，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也沒有正確的講解和解答，從而語文教學(xué)在中職教育中沒有完成其教學(xué)目的。

三、中職語文教學(xué)有效性的提高方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)過程中，以中職語文教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇實(shí)用性較高的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講解，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫以及寫作能力。雖然中職語文教學(xué)教材的編制已經(jīng)偏向生活化，但是在中職教學(xué)過程中，教師對于教材的講解時還是偏向理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生無法很好的掌握，因此，在授課時應(yīng)該更貼近學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，提升中職語文教學(xué)課堂效果[3]。例如，教師在語文教學(xué)課堂中可以引用一些流行詞匯或者流行的電視節(jié)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是在選擇一些課外內(nèi)容時也要尋找跟課文相關(guān)的內(nèi)容，不能只為提高學(xué)生在課堂中的積極性，而在語文教學(xué)課堂中講述與課堂內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，影響學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握。中職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，所以語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時教師也要重視課外閱讀對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享最近閱讀的文章，以及閱讀后的感受，教師也可以分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受，開闊學(xué)生的閱讀視野的同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自身素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式的靈活化

中職語文課堂教學(xué)時間有限，因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及語文教學(xué)效果就需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更適合現(xiàn)今的中職學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，提出適合中職語文教學(xué)方式。一是，通過安排一些演講、朗誦、課本內(nèi)容改編的短劇等實(shí)踐性活動，增加語文課堂的生動性，讓學(xué)生在不同形式活動中感受語文的魅力。二是，教師通過有效與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真正的想法，了解學(xué)生想法中的閃光點(diǎn)并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，通過鼓勵式教育，提高學(xué)生的自信心[4]。三是，通過師生合作式教學(xué)、學(xué)生間的探討式兩種方法的結(jié)合，不但能使教師與學(xué)生之間的距離拉近，也能使學(xué)生掌握團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生與人溝通的能力。合作探討式教學(xué)可以使學(xué)生在溝通教學(xué)中，掌握語文知識，在知識共享中提高對于內(nèi)容的領(lǐng)悟。

【結(jié) 語】

本文通過對中職語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而提出提高中職語文教學(xué)有效性的方法，但是中職語文教學(xué)有效性的影響因素有很多，因此調(diào)高語文教學(xué)有效性的方法不僅上述兩種，需要語文教師不斷對教學(xué)方式進(jìn)行思考探索，以學(xué)生為教學(xué)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，才能使語文教學(xué)課堂的有效性有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉瑾紅.淺談中職語文教育及提高中職語文教學(xué)有效性的途徑【J】.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）

【2】唐艷新.關(guān)于提升中職語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考【J】.課外語文（上），2016（3）

【3】靳永順.中職語文教學(xué)有效性探究【J】.都市家教（下半月），2014（8）

【4】阿麗亞·阿里木.淺談中職語文教學(xué)有效性探究【J】.都市家教（上半月），2014（5）