周春宇

學(xué)生在自己的初中階段已經(jīng)對(duì)人生觀以及價(jià)值觀有了一定的了解和見(jiàn)解，教師只有對(duì)學(xué)生盡心正確以及及時(shí)的引導(dǎo)，才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。語(yǔ)文中的作文可以說(shuō)是學(xué)生充分表達(dá)自己情感的一種重要方式，學(xué)生用文字將自己的內(nèi)心想法寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)出自己內(nèi)心對(duì)于未來(lái)的想法，對(duì)于生活的想法。但是在傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)中，教師常常會(huì)給出學(xué)生作文題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目寫(xiě)出自己的文章，這就限制了學(xué)生的思維，所以，教師在作文教學(xué)中要利用不同的方法。

一、戶(hù)外教學(xué)，尋找素材

如今初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有東西可以寫(xiě)，沒(méi)有素材可以用，這樣學(xué)生寫(xiě)作的思維也就會(huì)受到限制。學(xué)生在作文教學(xué)中沒(méi)有豐富的素材，沒(méi)有東西，或者是利用的作文內(nèi)容過(guò)于的陳舊，其他人在閱讀完學(xué)生寫(xiě)出的作文開(kāi)頭之后就知道學(xué)生大致在寫(xiě)哪些東西，或者運(yùn)用的是哪些事例，大概看一眼之后就知道內(nèi)容，剩下的文章也就不用再仔細(xì)地閱讀了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生，學(xué)校的教師就應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂的戶(hù)外教學(xué)，讓學(xué)生回歸到自然之中，或是回歸到城市之中，回到自己的生活之中，用自己的眼睛和心去感受生活中的變化或者是自己身邊的變化，仔細(xì)地去觀察人和人之間交流時(shí)的語(yǔ)言、表情或是動(dòng)作，充分釋放自己的內(nèi)心，對(duì)周?chē)氖挛锘蛘呷宋镉幸粋€(gè)更加客觀的認(rèn)識(shí)，從而更好地豐富自己的作文素材。還有這樣一些作文命題是要學(xué)生去仔細(xì)觀察周?chē)囊恍┬∈?，發(fā)現(xiàn)生活中一些感動(dòng)人的小事，把它變成自己的寫(xiě)作素材，從而豐富自己的文章。有些學(xué)生在文章中不能體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，并不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有感情，而是因?yàn)樗麄儾荒軓淖约旱纳畎l(fā)現(xiàn)一些感動(dòng)人的事情。對(duì)于這個(gè)情況，教師就可以給學(xué)生一個(gè)作文題目我，讓學(xué)生以我的角度去寫(xiě)出周?chē)氖虑?，觀察身邊的事情，自己獨(dú)立完成文章。

二、勤于動(dòng)筆，片段練習(xí)

一般的語(yǔ)文作文教學(xué)課堂上，教師一般都會(huì)布置一篇文章，讓學(xué)生在課堂上完成，學(xué)生對(duì)這種比較長(zhǎng)篇的文章時(shí)具有一定的抵觸心理的，但是為了完成任務(wù)，就會(huì)草草了事。教師為了學(xué)生參與到作文教學(xué)之中，提升學(xué)生對(duì)于作文的積極性，可以布置一些篇幅不是特別長(zhǎng)的文章，大概是幾百字的文章，教師在學(xué)生構(gòu)思完成之后，可以讓學(xué)生自己站起來(lái)口頭描述出自己想出的片段，或是將自己寫(xiě)出的片段大聲地朗讀出來(lái)，讓學(xué)生在這種短小的片段之中拓展自己對(duì)于作文的思路，充分地寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)到一些新的道理或者知識(shí)，對(duì)于事物能夠進(jìn)行更加客觀地分析和賞析，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。這種利用片段進(jìn)行的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的一些關(guān)于文章的信息或者是一些情境，用美妙的語(yǔ)言文字去描述其中的人物和景色，充分抒發(fā)自己的情感，能夠讓學(xué)生非常及時(shí)地道出自己的感情。這種片段可以讓學(xué)生適時(shí)地了解社會(huì)上正在發(fā)生的一些時(shí)事，讓學(xué)生能夠以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，寫(xiě)出更好的文章，在文章中通過(guò)激情表述出自己的真實(shí)想法，激發(fā)出自己最根本的想法。比如說(shuō)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)的時(shí)候，可以以?shī)W運(yùn)會(huì)為例子，給學(xué)生看一些運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)或者是參加比賽時(shí)的視頻，以這個(gè)為主體，讓學(xué)生根據(jù)自己的感情寫(xiě)出一個(gè)兩三百字的文章片段。

三、改變理念，重視感情

教師在教學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)的時(shí)候，首先自己對(duì)于作文就要有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，教師要名表作文教學(xué)不是為了應(yīng)付考試的，而是應(yīng)該讓學(xué)生在作文當(dāng)中表露出自己的真實(shí)想法，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。如今，有很多教師在教學(xué)中為了提高升學(xué)率，在作文教學(xué)的時(shí)候就是以考試為目標(biāo)的，其實(shí)不是這樣的，學(xué)校設(shè)置作文教學(xué)就是為了較好地提升學(xué)生利用語(yǔ)言文字表達(dá)出自己想法的能力，不僅僅是為了考試的要求，更是為了學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校以后，解決在自己日后的工作或是生活中出現(xiàn)的一些寫(xiě)作問(wèn)題，大膽地表述出自己的看法。因此，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，一定要把學(xué)生放在主要的位置，在給學(xué)生布置完作文的題目之后，讓學(xué)生有一個(gè)自己獨(dú)立思考的過(guò)程和時(shí)間，然后跟學(xué)生講明白哪些地方可以圍繞哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)或者是有一些固定的要求和規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)出自己的文章，學(xué)生的作文應(yīng)該是能夠較好地展現(xiàn)出自己的個(gè)性特征的，是能夠在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力的，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地進(jìn)行發(fā)言，在作文中表露出自己的真實(shí)想法的。教師在作文課堂上不能夠控制或者是限制學(xué)生的想法，這樣的話學(xué)生在提后作文思路方面就會(huì)有一定的局限性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的作文思維。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候一定要改變自己的理念，重視對(duì)于學(xué)生在作文中感情的培養(yǎng)。

總而言之，初中語(yǔ)文中作文是一個(gè)非常重要的部分，作文應(yīng)該是讓學(xué)生科學(xué)、快樂(lè)地進(jìn)行表達(dá)的地方，是學(xué)生自由表述自己想法的地方。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要改變自己的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，勤于動(dòng)筆，帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的作文素材，以便于更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文作文水準(zhǔn)。