杜應(yīng)江

習(xí)題講解是物理課堂教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)，其目的是提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，習(xí)題設(shè)計(jì)的好壞不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和能力的提高。在教學(xué)中我通過習(xí)題講解的教學(xué)優(yōu)化，從多角度，多方位，多層次地訓(xùn)練來提高學(xué)生解題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、合理設(shè)計(jì)習(xí)題

為了發(fā)揮習(xí)題講解在物理教學(xué)中的作用，怎樣選擇合適本班學(xué)生實(shí)際的習(xí)題是首要的工作。應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求、學(xué)生實(shí)際水平、教學(xué)內(nèi)容的編排以及練習(xí)的目的等。因此選擇合適的習(xí)題應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1.題目要具有典型性

從學(xué)生智力發(fā)展的需要出發(fā)，典型例題應(yīng)在內(nèi)容上或教法上都具有代表性，及時(shí)反映教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、概念和普遍規(guī)律的本質(zhì)特征，遵循“少而精”的原則；所以，要對(duì)各種類型的題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，適當(dāng)控制題目的數(shù)量和難度。

2.題目要具有層次性

對(duì)于各個(gè)章節(jié)的例題、習(xí)題設(shè)計(jì)，為解決一些生活實(shí)際問題，可能會(huì)設(shè)計(jì)一系列的類型題目，對(duì)于這些習(xí)題的設(shè)計(jì)要注重層次性，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.題目要具有拓展性

指在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容上可以進(jìn)行一些變化，而這些習(xí)題又能開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的邏輯思維。

4.題目要具有真實(shí)性

從實(shí)際出發(fā)，習(xí)題的選擇要注重把理想化問題同實(shí)際問題緊密結(jié)合，理想化過程與實(shí)際物理過程有機(jī)結(jié)合。這樣，物理問題才顯得更有實(shí)際意義，才具有可操作性，具有可探究的價(jià)值。

二、學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

在習(xí)題課的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力為學(xué)生營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，切記“一言堂，滿堂灌”的教學(xué)模式。

1.讓學(xué)生去想

一方面，是要讓學(xué)生如何去想；另一方面，在學(xué)生感覺平淡無奇的地方，也能提出尖銳的物理問題讓他們?nèi)ハ耄呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟的想法也是可喜的，不要怕學(xué)生走錯(cuò)路，讓其在錯(cuò)誤的思考中暴露出來，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中逐漸探索并獲得正確的結(jié)論，從而加深對(duì)該題理解和掌握，使其牢記該類型題的解題思路。

2.讓學(xué)生去練

在教師的精心策劃下，有目的的讓學(xué)生在短短時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，而且練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于問題的分析或某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)處，而不是具體運(yùn)算環(huán)節(jié)上。學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)置思維階梯，并來回巡視，了解學(xué)生的練習(xí)情況，看看學(xué)生是否了解題意。思維的著眼點(diǎn)是否正確，存在困難是什么？這樣的練習(xí)課教學(xué)才會(huì)做到有的放矢。

三、重視對(duì)學(xué)生解題指導(dǎo)

在練習(xí)課教學(xué)中，不僅要使學(xué)生會(huì)解題，更重要的是使學(xué)生會(huì)分析，尋求解決問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)題的三種思路：審題、解題、小結(jié)。

第一，審題過程是學(xué)生將一個(gè)生疏問題熟悉化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化的過程。要求學(xué)生做到：一讀，二標(biāo)，三理順。一讀：粗讀題目，對(duì)習(xí)題有一個(gè)大致的了解。二標(biāo)：在粗讀的基礎(chǔ)上再次熟讀、精讀，標(biāo)出題目中的關(guān)鍵詞、句，已知條件和求解內(nèi)容，相關(guān)信息及隱含的條件。三理順：理清題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，盡可能運(yùn)用直觀圖示表達(dá)出來，順理或進(jìn)行逆推，形成正確思維以及逆向思維分析問題。

第二，解題過程是學(xué)生將思路文字化、條理化、規(guī)范化的過程。主要解決從哪里做起與如何做的實(shí)際問題。

第三，小結(jié)其實(shí)就是解題后的歸納總結(jié)。解題后引發(fā)學(xué)生思考：①本題內(nèi)容考查的是那些知識(shí)點(diǎn)。②解題方法有幾種，哪種方法比較簡(jiǎn)單。③解題中存在知識(shí)點(diǎn)上的理解不足和思路不夠清晰等。④本練習(xí)題給我們哪些啟示？

第四，課后輔導(dǎo)追蹤。一個(gè)班學(xué)生的整體知識(shí)水平、思維方式、智力發(fā)展水平不盡相同，部分學(xué)生還存在一些對(duì)知識(shí)理解把握不夠扎實(shí)，需教師課后還加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。使學(xué)生整體基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，視野開闊，解題方法靈活多樣，多鼓勵(lì)學(xué)生在解題思路上要多創(chuàng)新，鼓勵(lì)用最簡(jiǎn)單的解題方法，以最快的速度解出答案。對(duì)中等及后進(jìn)生而言，要求掌握基本方法，并逐漸熟練。使每一層次的學(xué)生均能在練習(xí)上享受到學(xué)習(xí)成功上的喜悅，解題思路在不同程度上得到提高和進(jìn)步。

總之，習(xí)題教學(xué)是呈顯階梯狀形式由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、層層深入的。當(dāng)然，每個(gè)教師的習(xí)題教學(xué)的方式方法各有不一，形式多種多樣。實(shí)驗(yàn)題及思考題，應(yīng)兼而有之，都不進(jìn)相同。也只有這樣才能使學(xué)生深刻的理解、牢記物理概念，提高課堂教學(xué)效果。