我，是一名普通的小學(xué)教師，在平凡的班主任崗位上努力工作了十余，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中品味著教育的真諦。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！避髯右嘣唬骸安环e硅步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。這就是告訴做班主任的我們，要想在教育中獲得成功，就必須從細(xì)節(jié)入手。十余年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我：任何一個(gè)班主任老師都應(yīng)該細(xì)心地抓住身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，耐心地對自己的學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，盡其為師之職。你千萬別小看那些不起眼的小事，其實(shí)，你越是覺得看不上眼的小事，可恰恰是教育孩子們的最有效方法。

一、規(guī)范——恒久時(shí)尚

“升國旗，要敬禮，唱國歌，要肅立……”這支專屬于我們班的一日常規(guī)“三字歌”，是我們在思品課上和老師自創(chuàng)的，沒想到，它卻成為了校園的時(shí)尚。

沒有規(guī)矩不成方圓。在一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級里，學(xué)生必然而且必須是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個(gè)班級才可算是一個(gè)成型的班級。在學(xué)校，學(xué)生是相對的弱勢群體，作為老師，我可以強(qiáng)制地要求他們怎樣去做，他們也會(huì)按我的要求去做的。但是他總會(huì)感到一些不起勁，或者說是有一些被動(dòng)。如果學(xué)生們是發(fā)自內(nèi)心地接受并自覺地服從班級規(guī)章制度，執(zhí)行起來的感覺就大不一樣了。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是教育的重點(diǎn)之一。因此，我從以下幾方面入手，逐步培養(yǎng)。：

（一）、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

1.如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、樹立班委機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生管學(xué)生，老師管干部

。無論在紀(jì)律、在勞動(dòng)上、在班級的方方面面都是如此。首先立足于班干部培養(yǎng)，把工作熱情高、能力強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊(duì)伍中來，走好班干部培養(yǎng)“三步曲”：一是指導(dǎo)。發(fā)揮所長，面對面教給他們工作方法、工作技巧，制定可行性計(jì)劃、班規(guī)，據(jù)此進(jìn)行班級管理，開展班級活動(dòng)；二是放權(quán)。讓班干部充分行使職權(quán)進(jìn)行班級管理，班主任充當(dāng)參謀，做其后盾，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，化解與同學(xué)之間的矛盾；三是總結(jié)。班級定期進(jìn)行總結(jié)，在不斷的反思與經(jīng)驗(yàn)交流中，提高班干部工作能力和學(xué)生自我管理、自我教育能力。

通過每周一次的班干部例會(huì)，要求班干部不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了小隊(duì)干部競爭上崗，逐層管理，收到較好的效果：每天的早自習(xí)，都有中隊(duì)干部自主教授古詩，再由小隊(duì)長去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后的記憶情況；課間進(jìn)行小隊(duì)管理，小隊(duì)可以開展自己喜歡的活動(dòng)，小組成員互幫互助，樹立學(xué)生“為大家服務(wù)光榮”的意識(shí)。

2、2.班風(fēng)和班訓(xùn)：

自尊 自律 自信 自強(qiáng)——這是我們的班訓(xùn)。也是我們每一個(gè)學(xué)生的座右銘。

樹立“班榮我榮，班恥我恥”的良好班風(fēng)。在班級中，不應(yīng)該出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不管事的人。努力做到“班級的事，事事有人干，班級的人，人人有事干”。作為班主任的我，是時(shí)時(shí)這樣告誡學(xué)生，也時(shí)時(shí)提醒我自己。一位教育家說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育”。所以，班級中根據(jù)每個(gè)人能力分配適合于自己的工作：負(fù)責(zé)開窗通風(fēng)的、洗毛巾的、擦桌子的、擺桌椅的、擦黑板的……就是在這種氛圍下，學(xué)生們每天忙碌著，快樂著。

3、3.鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，講童話故事等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。節(jié)日制作相關(guān)的手抄報(bào)，并在班級中展示交流。這些活動(dòng)，都從很大層面樹立學(xué)生的自信心。在班級進(jìn)行各項(xiàng)評比，不做個(gè)人評比，一律以小組為評比單位。評比欄上會(huì)出現(xiàn)各組的表現(xiàn)。如比作業(yè)、比測試、比勞動(dòng)、比講衛(wèi)生等等，以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。如果有哪個(gè)人在某些方面做的不夠好，不用老師去發(fā)現(xiàn)，小組同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他改正。

4、4.培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會(huì)、校會(huì)，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)或者哪個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的《行為規(guī)范條例》和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過努力，班里大部分的同學(xué)都能做好，只有幾個(gè)同學(xué)要老師教育才做好，以后還要加強(qiáng)教育。

（二）、以身作則，為人師表

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響不但有益學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，做合格的社會(huì)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信心——成功之父

烏克蘭教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”。點(diǎn)亮學(xué)生希望之燈的最好辦法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信。而多樣的評價(jià)就是增強(qiáng)學(xué)生自信的最好方法。評價(jià)是學(xué)生成長過程中的陽光、空氣和水，評價(jià)有正向引導(dǎo)的作用。我希望通過有效的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生對某些事物的興趣或提高學(xué)生某些行為的能力。

1.1、目標(biāo)激勵(lì)

。我們班有一面目標(biāo)墻——“永遠(yuǎn)像開始時(shí)一樣”，每學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況制定品行目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要科學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳、摘得到”為最佳。一個(gè)合理的目標(biāo)就是一個(gè)學(xué)生成功的平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者。不斷的成功，學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的自信，為他取得下一次成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、2.成就激勵(lì)

。班主任要有一雙敏銳的眼睛，要善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”。譬如，有的同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?、有的同學(xué)文體好、有的同學(xué)心地善良、有的同學(xué)勞動(dòng)肯干、有的同學(xué)尊師孝敬、有的同學(xué)值日認(rèn)真、有的同學(xué)愛清潔、有的同會(huì)做家務(wù)、有的同學(xué)干活有技巧等等、等等，這些“閃光點(diǎn)”同學(xué)們有目共睹。我把這些“閃光點(diǎn)”作為班級某一方面的榜樣，讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，他被認(rèn)可了，他就會(huì)自愛。

也許就是因?yàn)槲业囊痪湓捒赡苁箤W(xué)生一生成功。而且，對于全班同學(xué)而言也是一種榜樣激勵(lì)，真可謂“一箭雙雕”。

3、3.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

。班會(huì)表揚(yáng)機(jī)制，每周的班會(huì)我就把這一周的好人好事（哪怕是細(xì)小的進(jìn)步）統(tǒng)統(tǒng)表揚(yáng)一下。每月學(xué)校都設(shè)立各種標(biāo)兵，如尊師標(biāo)兵、團(tuán)結(jié)友愛標(biāo)兵、孝親標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、勤學(xué)好問標(biāo)兵等等，這都是學(xué)生可以達(dá)成的近期目標(biāo)，也激勵(lì)學(xué)生通過自己的努力來達(dá)成，讓人人都是先進(jìn)、人人都是標(biāo)兵，大家互相學(xué)習(xí)，一個(gè)生機(jī)勃勃的班級就是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生的大熔爐。

當(dāng)然，激勵(lì)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生是對學(xué)生的理解、寬容、幫助；激勵(lì)學(xué)生是將生的自信心和自尊心建立起來。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生時(shí)要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，“不要一味贊美雄鷹，那樣會(huì)傷害很多小鳥。”

三、錯(cuò)誤——也是一種資源

對后進(jìn)生的管理是當(dāng)前學(xué)校管理中十分棘手而又極為重要的內(nèi)容之一，轉(zhuǎn)化不力的原因是缺乏對其真正、足夠的了解，難以對癥下藥。

一次下午放學(xué)后，值日同學(xué)掃地，我在辦公室改作業(yè)。按照平時(shí)早該掃完了，可那次還沒完我?guī)е蓡栕哌M(jìn)教室。來到教室，同學(xué)們都在認(rèn)真做值日，我問值日組長為什么還沒掃完。他說：“老師您不知道，有的同學(xué)兩個(gè)桌洞里滿是廢紙?！痹瓉恚麄儾还鈷叩?，連桌洞都幫著清理了。第二天我找到這兩個(gè)同學(xué)，向他們講述了昨天的故事，他們有些不好意思了，保證以后不再那樣做。從那以后，他們真的有了轉(zhuǎn)變。面對小學(xué)生，有時(shí)不一定非得用懲罰幫他們改正錯(cuò)誤，開啟一下教育智慧，有時(shí)會(huì)收到好效果。說起這個(gè)內(nèi)當(dāng)家，我剛接上這個(gè)班時(shí)，不注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常隨地扔垃圾，還有吐痰的毛病。當(dāng)時(shí)我就想：怎樣幫助他改掉這個(gè)毛病呢？于是，我就決定讓他擔(dān)任小組的衛(wèi)生組長。一開始，他有些不好意思，其他同學(xué)也反對，不相信他能干好。為此，我和他達(dá)成協(xié)議：試用一個(gè)月，如果不行，再換別人，這樣同學(xué)們也就沒了話說。放學(xué)后我找到他，耐心開導(dǎo)他，說老師相信他能堅(jiān)持一個(gè)月，最后他終于答應(yīng)了。在這一個(gè)月里，他每天都檢查班里的衛(wèi)生，哪里打掃得不行都找值日生清理掉。打鐵還需自身硬，要求別人做到自己就得先做好，沒辦法，漸漸地他就改掉了壞毛病。

每學(xué)期開始，召開主題班會(huì)是我首先要做的工作。會(huì)上，在黑板上畫一顆大大的“心”，然后對學(xué)生們說：“我們走到一起，成為一家人，我們有一個(gè)共同的心愿，那就是把我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀的班集體?，F(xiàn)在請大家思考三個(gè)問題：‘希望咱們班成為什么樣的班集體'班集體的好壞與我有什么關(guān)系‘我可以為班集體做些什么‘?！睅拙湓?，把孩子的心攏在了一起。孩子們展開熱烈的討論，孩子們都希望自己的班級是優(yōu)秀班集體，自己作為班集體的一員應(yīng)該為班級做貢獻(xiàn)。根據(jù)學(xué)生自我推薦，結(jié)合民主評選，成立班委。要求班委成員向全體同學(xué)承諾，認(rèn)真履行班干部職責(zé)，如果不能勝任，就要主動(dòng)讓賢。沒有壓力就沒有動(dòng)力，同學(xué)們都竭盡所能的為班級做貢獻(xiàn)。班級一日常規(guī)嚴(yán)格規(guī)范孩子們的學(xué)校行為，為了讓大家自覺遵守，我先擬好草稿，全班一致通過后全體簽名，自覺遵守。并告訴他們，只有全班同學(xué)齊心協(xié)力，才能共同進(jìn)步。就這樣，一個(gè)班集體邁出了走向優(yōu)秀的第一步。

班主任在學(xué)生成長中，有著不可估量的作用。作為班主任在工作中應(yīng)該以更新的教育觀念、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生。班主任要學(xué)會(huì)針對班級的具體問題，研究學(xué)生的心理，用科學(xué)、理智、有效的方法愛護(hù)學(xué)生，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，縮短班主任與學(xué)生的感情距離，深刻認(rèn)識(shí)到班主任是醫(yī)治醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的名副其實(shí)的心理醫(yī)生。

“每一個(gè)夢想都值得期待，每一個(gè)孩子都應(yīng)該去愛，這就是最好的未來！”我沒有一箱箱的珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因?yàn)槲铱偸菚?huì)與學(xué)生們一起度過他們?nèi)松行腋Ｃ篮玫臅r(shí)光。我應(yīng)以花苞的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。因?yàn)轳雎牷ㄩ_、期待花開本身就是幸福！

細(xì)節(jié)，演繹你的教育智慧

姓名：孫明明

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