寧夏

【內(nèi)容摘要】 課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到舉足輕重的作用。在當(dāng)今社會(huì)信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，處理信息，掌握信息已成為必須具備的素質(zhì)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的組成部分，課內(nèi)閱讀不可缺少，但單獨(dú)的課內(nèi)閱讀訓(xùn)練已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今的社會(huì)需求，真正源泉于課外。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因此，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力勢(shì)在必行，但當(dāng)前偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而大部分學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有課外閱讀意識(shí)，學(xué)生課外閱讀機(jī)會(huì)非常少。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。針對(duì)此指出存在的問(wèn)題和解決的策略和方法，提出切實(shí)可行的方法來(lái)改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀 ；存在問(wèn)題 ； 對(duì)策 ；方法

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，而閱讀是獲得知識(shí)的重要途徑，是人與外界進(jìn)行信息交流的基礎(chǔ)。它可以克服時(shí)間和空間限制，讓我們直接同中外古今大師對(duì)話，或聆聽(tīng)他們的指導(dǎo)……作為小學(xué)教育，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的了解和分析，探究閱讀教學(xué)的策略，以便為進(jìn)一步有效開(kāi)展系統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在借鑒前人研究過(guò)的論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出適合偏遠(yuǎn)農(nóng)村課外閱讀的觀點(diǎn)。

一、. 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀主要存在的問(wèn)題

（一） 偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的氛圍不濃，對(duì)課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較差，課外閱讀效率不高，良好的課外閱讀氛圍難以形成。一方面，由于現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童比較多，父母常年外出打工，把孩子留在家給爺爺奶奶照顧。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心不足，更談不上監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和課外閱讀了。爺爺、奶奶文化程度相對(duì)比較低，不懂得如何去教育和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，只要聽(tīng)話的孩子就是好孩子，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。也有一些單親家庭的孩子，這些孩子比較叛逆，以自我為中心，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，根本談不上自主去閱讀課外書(shū)。另一方面，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，看課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書(shū)籍。甚至有些老師要求學(xué)生只看作文書(shū)，他們認(rèn)為只有多看作文書(shū)才能提高寫(xiě)作水平。我到現(xiàn)在這所學(xué)校，剛開(kāi)始接手五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，希望有課外書(shū)的同學(xué)放到書(shū)架上，與全班同學(xué)一起分享，這樣我們才有更多的課外書(shū)看?！庇胁簧賹W(xué)生馬上回答說(shuō)：“老師，我們班主任不給我們看課外書(shū)，他認(rèn)為看課外書(shū)沒(méi)有用。”我感到很詫異，心想：正因?yàn)橛行├蠋熡羞@樣的理念，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，致使學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。

（二）課外閱讀的范圍狹窄

一方面，偏遠(yuǎn)農(nóng)村生活水平比城市生活水平差距大，主動(dòng)給孩子購(gòu)買課外書(shū)閱讀的家長(zhǎng)非常少。學(xué)生們課外很少有機(jī)會(huì)閱讀古今中外的優(yōu)秀名著、寓言故事、民間傳說(shuō)、科幻讀物、十萬(wàn)個(gè)為什么等讀物。當(dāng)孩子說(shuō)要購(gòu)買課外書(shū)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)選購(gòu)的是優(yōu)秀作文書(shū)。家長(zhǎng)們認(rèn)為課外書(shū)就是優(yōu)秀作文書(shū)，然而，這卻是一種狹隘的觀念。另一方面，有熱愛(ài)讀課外書(shū)的學(xué)生卻沒(méi)有書(shū)籍提供給他們閱讀，使得。偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校條件有限，有些學(xué)校根本沒(méi)有各種各樣的課外書(shū)提供給學(xué)生看。有些學(xué)校即使有少量課外書(shū)，也不開(kāi)放圖書(shū)室供給學(xué)生閱讀。學(xué)校不重視學(xué)生的課外閱讀，認(rèn)為開(kāi)放圖書(shū)室需要增加人員管理，投入成本高，因而學(xué)生缺乏課外書(shū)籍閱讀機(jī)會(huì)。有一次，黃燦官、黃運(yùn)典、李子劍、陸永林等學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“寧老師，我們想看些課外書(shū)，可是沒(méi)有書(shū)看，你可以幫我們買嗎？”我沉思了一會(huì)，對(duì)他們說(shuō)：“還是你們自己到新華書(shū)店買吧！我不方便幫助你們購(gòu)買?！睂W(xué)生們失望地對(duì)我說(shuō)：“寧老師，市區(qū)新華書(shū)店太遠(yuǎn)了，我們都沒(méi)有去過(guò)那里，還是你幫我們買吧！”我所在的學(xué)校是南寧市邕寧區(qū)偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，很多學(xué)生很少有機(jī)會(huì)到市區(qū)新華書(shū)店買書(shū)?？粗麄儜┱?qǐng)的目光，渴望閱讀課外書(shū)的急切心情，我頓時(shí)想起現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物很發(fā)達(dá)，網(wǎng)購(gòu)書(shū)籍不是很方便嗎？于是我利用學(xué)校的電腦，讓學(xué)生在購(gòu)書(shū)網(wǎng)站上選自己喜歡的課外書(shū)，再幫助他們下單購(gòu)買。而當(dāng)校長(zhǎng)知道這件事情后，阻止我這樣做，因?yàn)閷W(xué)校擔(dān)心對(duì)學(xué)生加收課外書(shū)費(fèi)用，容易引起學(xué)生家長(zhǎng)誤會(huì)。由于多方面的原因，學(xué)生課外閱讀的范圍非常狹窄。

（三）學(xué)生難以養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀課外書(shū)籍囫圇吞棗，瀏覽一遍即是閱讀，缺少獨(dú)立思考。文中主要寫(xiě)了什么，寫(xiě)得怎么樣，好在哪里，沒(méi)有結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，充分發(fā)揮想象。學(xué)生，沒(méi)有做批注和讀書(shū)筆記的習(xí)慣。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)六年級(jí)的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。我現(xiàn)在所教的班級(jí)全班47人，課外閱讀量達(dá)到145萬(wàn)字以上的恐怕寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生在課外時(shí)間也沒(méi)有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。我觀察了一段時(shí)間，僅發(fā)現(xiàn)黃素琴、李琴、黃丹星幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)。學(xué)生課外閱讀這種現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、. 解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀問(wèn)題的對(duì)策

（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

一是

興趣是最好的老師、興趣是知識(shí)需求的內(nèi)驅(qū)力。因此，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。只要學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，他們就會(huì)自覺(jué)地閱讀課外讀物。激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣的方法如下

1. 榜樣激勵(lì)。。優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。當(dāng)講到有關(guān)熱愛(ài)讀書(shū)的文章時(shí)，借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。二是例如：學(xué)習(xí)了《竊讀記》這篇課文后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深深體會(huì)到作者熱愛(ài)讀書(shū)，渴望知識(shí)，獲得知識(shí)的快樂(lè)，最后卻成為一位著名的女作家。從而激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到閱讀的快樂(lè)和成功。平時(shí)多講些名人愛(ài)讀書(shū)的故事，例如：匡衡“砸壁借光”的故事，魯迅嚼辣椒驅(qū)寒的故事等。在班上對(duì)幾位愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生加以表?xiàng)?，例如：表?yè)P(yáng)李琴、李金霞、黃素琴同學(xué)熱愛(ài)閱讀課外書(shū)，她們的課外知識(shí)豐富，寫(xiě)出來(lái)的作文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，寫(xiě)作能力較強(qiáng)。在此過(guò)程中，部分學(xué)生的思想受到積極影響，原來(lái)不喜歡閱讀課外書(shū)的陸永煥、黃本冕同學(xué)開(kāi)始到班級(jí)的書(shū)架尋找課外書(shū)，進(jìn)行閱讀。樹(shù)立典例激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神糧食。

2. 選講有趣故事。學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事，老師可以選些學(xué)生感興趣的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，，例如《格林童話》、《安徒生童話》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《魯濱孫漂流記》等。生動(dòng)形象的故事情節(jié)，很容易就引起學(xué)生們關(guān)注，有些學(xué)生課后會(huì)尋找相關(guān)的書(shū)籍來(lái)閱讀，漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。有次，我上到《草船借箭》這篇文章，重點(diǎn)分析了諸葛亮、曹操、周瑜這三個(gè)人物的特點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)給學(xué)生拓展了《三國(guó)演義》里劉備、張飛、關(guān)羽等人物的性格特點(diǎn)，還向?qū)W生介紹了有趣的情節(jié)。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，被故事情節(jié)深深吸引住了。講完后，告訴學(xué)生想了解更多人物個(gè)性和精彩的故事情節(jié)，請(qǐng)閱讀《三國(guó)演義》這本名著。結(jié)果課后有60%學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到書(shū)架搶《三國(guó)演義》這本名著看。由此可以看出，講有趣故事的方法，可以以激發(fā)學(xué)生閱讀書(shū)籍興趣。三是

3. 活動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。例如《寫(xiě)一處景物》課前讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)寫(xiě)景的文章，摘錄好詞好句，揣摩作者寫(xiě)景的方法，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題閱讀競(jìng)賽，如故事大王賽、手抄報(bào)賽、作文大賽等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。通過(guò)定期舉辦各種活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫(xiě)作水平在慢慢提高，做閱讀短文的時(shí)候，有部分學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容分析得很透徹。就連平時(shí)很害怕做閱讀題的黃巧，概括文章的主要內(nèi)容都能夠抓住重點(diǎn)了。成績(jī)的提高，與閱讀活動(dòng)是息息相關(guān)的。四是

4. 展示成果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望能夠獲得知識(shí)，又期望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。定期舉行學(xué)生課外閱讀成果展示，表現(xiàn)好的能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在每周五上午第一節(jié)課，讓學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀成果與全班同學(xué)一起分享，并加以表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生們信心倍增，興趣高漲。例如：原來(lái)不愛(ài)閱讀課外書(shū)和害羞回答問(wèn)題的何宏深、鄧美云、覃尚發(fā)等，在匯報(bào)中得到了肯定和表?yè)P(yáng)后，對(duì)閱讀課外書(shū)產(chǎn)生了興趣，閱讀量大增。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物

1. 推薦課外讀物的原則

學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。在讀物推薦時(shí)，必須遵循以下原則。

（1）（1）教育性原則

：我剛教這個(gè)班的時(shí)候，我曾經(jīng)看到何恒專、黃運(yùn)典等不少男生看那些充滿暴力的武打小說(shuō)，并且看得很入迷。作為語(yǔ)文教師雖然要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，但對(duì)于不良讀物，如有充斥著暴力、色情，極不利于學(xué)生成長(zhǎng)的讀物應(yīng)該禁讀。我推薦書(shū)籍的原則是要有教育意義。讀一篇文章、讀一本書(shū)要給學(xué)生一定的心靈啟示，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生變得聰慧。

（2）（2）趣味性原則

：小學(xué)生年齡較小，閱讀能力和文學(xué)功底比較弱，因此沒(méi)有必要讓學(xué)生去讀那些深?yuàn)W，令人費(fèi)解枯燥乏味的文章。只要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益、感興趣，不管是故事書(shū)還是小說(shuō)，都可以讓他們嘗試閱讀。這樣學(xué)生才愿意讀，樂(lè)于讀。

（3）（3）益智性原則

：學(xué)生選讀課外書(shū)的時(shí)候，側(cè)重于培養(yǎng)他們的思考能力，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)。

2. 推薦當(dāng)代偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)最需要的書(shū)籍

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍

。例如當(dāng)我們教到《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，我們可以推薦學(xué)生看《三國(guó)演義》這部中國(guó)名著。進(jìn)一步感受諸葛亮的神機(jī)妙算，曹操用兵謹(jǐn)慎，生性多疑。當(dāng)教到《景陽(yáng)岡》這篇課文的時(shí)候，推薦學(xué)生看《水滸傳》讓學(xué)生了解書(shū)中108個(gè)好漢的不同性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)作者采用不同的描寫(xiě)方法描寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)提高寫(xiě)作能力。當(dāng)教到《賣火柴的小女孩》這篇文章的時(shí)候，推薦學(xué)生看《安徒生童話故事集》。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受安徒生寫(xiě)作具有詩(shī)意美，具有喜劇性的幽默，在鞭打丑惡、歌頌善良中，表達(dá)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，揭露了社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)《草船借箭》這篇文章時(shí)，學(xué)生們做一道課前練習(xí)題，回答中國(guó)古代四大名著及作者。全班47人，只有11人答得出來(lái)，我很驚訝。我采用了推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍的方法推薦學(xué)生讀課外書(shū)。到了六年級(jí)下冊(cè)時(shí)，有38名同學(xué)讀完中國(guó)四大名著。

（2）（2）推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章

。學(xué)生只有通過(guò)大量閱讀與習(xí)作相關(guān)的文章，才能獲得一定數(shù)量的信息以及多種寫(xiě)作方法。在寫(xiě)作時(shí)材料運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貙?bào)紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

（三）（三）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

1.

閱讀方法一般包括精讀和略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀的目標(biāo)不同，我們又可以把略讀分為瀏覽讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌揠苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

1. 精讀與略讀

。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候要邊讀邊想，在文章重點(diǎn)處，感受最深處圈點(diǎn)勾劃，寫(xiě)批注，寫(xiě)出自己的感想?；蚪Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的親身經(jīng)歷針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，認(rèn)真思考和體會(huì)，提高分析和辨別事物的能力?；蚶m(xù)編文章故事，或改寫(xiě)文章故事，發(fā)揮聯(lián)系和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。或摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操?；虬哑渲械囊c(diǎn)或基本內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己的閱讀需要，把他們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，才能獲得較多的知識(shí)和信息，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。教師平時(shí)要定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，起到一種監(jiān)督和督促的作用。

2.2. 交流與討論

。閱讀后，學(xué)生之間可互相交流閱讀情況，討論不明白的問(wèn)題，交流心得和體會(huì)，學(xué)生在交流中體會(huì)獲得知識(shí)的喜悅。也可舉行課外知識(shí)競(jìng)賽，這樣學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（四）增加學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍

一是1. 利用圖書(shū)資源廣泛開(kāi)展閱讀：學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、書(shū)屋全天開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以去借閱。二是

2. 建立班級(jí)圖書(shū)角：偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生家庭條件比較困難，所以大部分學(xué)生很少課外書(shū)閱讀，因而鼓勵(lì)學(xué)生積極捐課外書(shū)建立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生有更多的課外書(shū)籍閱讀。我發(fā)動(dòng)班上的學(xué)生積極捐書(shū)建立圖書(shū)角，很多同學(xué)積極響應(yīng)，紛紛把書(shū)捐到書(shū)架，共同分享。例：李鍶瑩捐《格林童話》，梁燒捐《優(yōu)秀作文選》，劉開(kāi)業(yè)捐《爆笑校園》，劉凱宵捐《木偶奇遇記》，陸永煥捐《三國(guó)演義》……全班47人共捐了38本，一下子班級(jí)的圖書(shū)角豐富了起來(lái)。

（五） 落實(shí)檢查，深化課外閱讀

一是1. 班干部檢查：我們學(xué)校是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，很多學(xué)生家庭住址離學(xué)校較遠(yuǎn)，三年級(jí)以上的學(xué)生大部分住校，他們的課外閱讀一般在學(xué)校進(jìn)行，大部分學(xué)生的自學(xué)能力特別差，因而讓班干部監(jiān)督和檢查同學(xué)們的課外閱讀，四人一小組并選舉一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助檢查，這樣就起到督促作用，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

2. ；二是建立讀書(shū)報(bào)告制度。每天抽10分鐘，全班同學(xué)輪流講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。這樣一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，并能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3. ；三是定期檢查讀書(shū)筆記。通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確努力的方向。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀作為課內(nèi)外閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中，采取榜樣激勵(lì)、講趣味故事、舉辦閱讀比賽活動(dòng)、展示活動(dòng)成果等多種多樣方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。推薦有教育意義、有趣味性、有益智性的書(shū)籍給學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。與此同時(shí)，尋求家長(zhǎng)和社會(huì)共同支持，關(guān)愛(ài)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，改變偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校學(xué)生課外閱讀滯后的現(xiàn)狀。