孫美華

社會發(fā)展至今 當(dāng)下，"數(shù)字化"發(fā)展的特征較為明顯，微信已經(jīng)成為現(xiàn)代新型的溝通交流工具。如何在語文教學(xué)中運用好微信這種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我想從自己的教學(xué)實踐中從微信的優(yōu)點以及小學(xué)語文教學(xué)的特點出發(fā)，探討微信在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微信在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

（一）、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的一項重要的任務(wù)，可以利用微信做一下的嘗試：

1. 1、激發(fā)興趣，用良好的信息誘導(dǎo)學(xué)生

。通過微信圈，發(fā)布一些寫字的圖片、文字、視頻，鏈接一些寫字的文章，展示一些寫字好的學(xué)生的作品、一些寫好字的方法技巧等，使學(xué)生和家長在微信圈里進行學(xué)習(xí)、交流、分享，從而做到在潛移默化中影響提高學(xué)生的寫字效果。

2、2.分享成功，交流經(jīng)驗

。通過與學(xué)生及學(xué)生家長之間的交流，使學(xué)生家長把自己所得到的的有關(guān)寫字方面的信息發(fā)布在微信圈，并把自己教育孩子的在寫字方面的問題及其較好的想法、做法以及作品與大家共享，分享成功，交流經(jīng)驗，互相評比，相互學(xué)習(xí)，促進共同進步。

（二）、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的組成部分。那么如何利用微信助力語文閱讀教學(xué)呢？

1.1、教師可以利用微信圈發(fā)布所授課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，并提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求

。學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中可以把可把自己預(yù)習(xí)的情況發(fā)布在微信圈，教師可以以此了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行重點講解，可以較好的促進學(xué)生對知識的理解消化吸收，以達到提升教學(xué)的效果。

2.2、發(fā)布問題，交流收獲，分享成功

。學(xué)生可以把自己在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)布在微信圈，與大家共同探討，交流方法，分享經(jīng)驗，共同進步。一節(jié)課不可能面面俱到，不可能照顧到每一個學(xué)生，也不可能準(zhǔn)確的把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不可能對每一個學(xué)生做針對性的指導(dǎo)，那么可以有效的利用微信圈，讓學(xué)生在這里面質(zhì)疑答疑交流，微信的免費聊天功能可以為此提供一個較好的平臺。

（三）、習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個重點，也是一個難點。在作文教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生無法動筆，無話可說。作文要想么乏味，要么不忍目睹。這也是廣大語文教師在教學(xué)中普遍面臨的問題。教師可以充分利用微信這一平臺，為學(xué)生的習(xí)作能力的提升助力。

1、1.微信平臺的快捷性，范圍廣，為教師作文教學(xué)提供支持

。教師在進行作文教學(xué)中，可以把本次作文教學(xué)的一些視頻場景，畫面展示出來，學(xué)生在通過這種直觀的情境中感受，有利用激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

2、2.為進行有效的指導(dǎo)，提高寫作能力提供支持

?？梢岳梦⑿湃Γ褜懽鞯囊恍┗A(chǔ)知識，寫作技巧，修改作文的一些基本的方法，如何進行賞析文章，如何進行高效的閱讀，一些修改的范例等等發(fā)布在微信圈提供給學(xué)生及學(xué)生家長進行參考，幫助學(xué)生提供寫作思路，幫助家長指導(dǎo)孩子進行作文。

3.

展示分享

3、 。學(xué)生可以把自己的作品發(fā)布在微信圈與大家一分享，也可以在微信圈請其他人給進行修改指導(dǎo)修改。在這個網(wǎng)絡(luò)時代，大多數(shù)學(xué)生是希望自己被人關(guān)注的。因此把自己的作品發(fā)布在微信圈，可以較好引起大家的關(guān)注，滿足學(xué)生的這種被人關(guān)注的心理，更好的促進學(xué)生寫作的興趣。

二、借助微信，實現(xiàn)與家長有效的溝通。

現(xiàn)代化的交流平臺，為人與人之間的交流提供了便捷。教育不是學(xué)校教師一個方面事情，也不單純是家庭教育的事情，而是家庭、學(xué)校、社會共同參與的一個互相融合的共同體。在當(dāng)前教育形勢下，家庭教育與學(xué)校教育往往還缺少一個有效的溝通點，溝通的方式受制于多重因素的影響，比較單一。而利用微信平臺可以較好做到一個補充。

第一，1、交流教育孩子的方法。孩子的學(xué)習(xí)情況千差萬別，性格特點各異。利用微信，家長可以在微信圈上交流孩子的教育方法，互相學(xué)習(xí)，相互提高。如家長可以介紹自己在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的經(jīng)驗，交流孩子禮儀方面的教育等等。通過實踐，多數(shù)家長都比較踴躍，把自家在教育孩子中遇到的問題和成功的經(jīng)驗發(fā)布在微信圈，得到了很多的有益的建議和方法，好多家長也從中收獲的了不少。

2、第二，家長之間可以互相詢問作業(yè)，交流在孩子做作業(yè)中遇到的問題，以及孩子完成作業(yè)的情況。

3、第三，家長和教師可以在微信了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，共同商討教育對策。

4、第四，增進教師和家長，家長和家長，學(xué)生與學(xué)生，師生之間的交流融合，形成合力，為提升孩子的教育效果提供有效的支撐。

三、存在的問題及對策

當(dāng)前，微信的使用還沒有達到人人都用的的情況，也沒有達到人人會用的情況，究其原因：

1、第一，還有相當(dāng)?shù)娜诉€不會使用微信，而使用微信必須有智能設(shè)備，由于受制于網(wǎng)絡(luò)條件，經(jīng)濟條件等因素的限制還沒有完全的普及，微信要用智能手機，而這種手機是用微信會產(chǎn)生費用，對一些就家庭而言產(chǎn)生了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)。因此微信平臺的利用還存在一定的局限性。

2、第二，留守兒童的問題。當(dāng)前由于還存在很多的留守兒童，這些留守兒童大多數(shù)是爺爺奶奶的負(fù)責(zé)，這一代人好多人不會用手機，更不用說用微信了，因此從某種程度上限制了利用微信進行輔助教育教學(xué)的發(fā)展。

3、第三，微信的使用有其有利的一面，但也存在不利的一面。小學(xué)生因為自制力較差，在缺乏教師和家長的監(jiān)控指導(dǎo)下，會受到不利的影響。如玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看不良東西等等。

微信平臺作為教育教學(xué)的有益補充，但不是唯一的溝通交流途徑。教師要更具實際情況有針對性的進行，對一些沒有或不會用的等家長要通過其它方式進行溝通交流。同時要加強教育指引，引導(dǎo)學(xué)生家長和學(xué)生正確的使用微信，如家長對手機的監(jiān)管，微信賬號的監(jiān)管等等，嚴(yán)控孩子利用手機進行一些不良的信息瀏覽等等。

總之，有效的使用微信，建構(gòu)起家長和教師之間的交流平臺，教師可以充分利用這個平臺，引入到教育教學(xué)中來，促進家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合，形成有效的合理，共同推動教育教學(xué)效果的提升。同時，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多不利的因素會隨之得到解決，當(dāng)然也會出現(xiàn)新的不利因素。作為教師要學(xué)會整合，有效利用，最大限度使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時代的工具，使之更好的為教育教學(xué)服務(wù)。