王俊山

小學(xué)科學(xué)教學(xué)大綱指出：觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)大自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)。人的一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，觀察是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的第一關(guān)。不會(huì)觀察就不可能去認(rèn)識(shí)自然界中的事物及其聯(lián)系，實(shí)踐證明，觀察法是學(xué)好科學(xué)卓有成效的方法。

一、 觀察的特點(diǎn)。

1.1、 符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

小學(xué)生年齡小，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力較差。因此，在教學(xué)中充分利用觀察法，把不易理解的自然現(xiàn)象和抽象性概念變得能夠看得見、聞得著、聽得見、摸得著，使之或得鮮明的印象，便于知識(shí)的掌握和理解。同時(shí)在學(xué)習(xí)分子是保持物質(zhì)性質(zhì)最小的微粒這一概念時(shí)，單憑教師講授，學(xué)生很難理解，通過觀察酒精、香水、醬油、糖水等物體，使學(xué)生看得了醬油的顏色，聞到了香水的氣味，嘗到了糖水的味道，教師再用語言“點(diǎn)撥”學(xué)生很快理解了分子的概念。

2.2、富于趣味性

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在這四十分鐘的課堂時(shí)間里，學(xué)習(xí)人類數(shù)十年甚至數(shù)百年的積累起來的科學(xué)知識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)觀察事物的向往，渴望得到觀察結(jié)果的迫切心理。當(dāng)動(dòng)植物標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入課堂時(shí)，課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，意氣風(fēng)發(fā)。演示中教師配以生動(dòng)的語言、巧妙的設(shè)問，使學(xué)生始終帶著及其興奮的情緒去觀察去思考。

3.3、寓理于情，符合教材特點(diǎn)

現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材的形式突出了知識(shí)、能力、興趣三結(jié)合的思想，不給學(xué)生以現(xiàn)成的知識(shí)，而是把探索知識(shí)的過程用文字極少的啟發(fā)性問話和形象的彩圖展現(xiàn)在教材里，這些插圖本身就是形象的知識(shí)，學(xué)生愛看這些生動(dòng)活潑具有啟發(fā)性的畫面，光看不能達(dá)到目的，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考：為什么是這樣？這說明了什么？例如在學(xué)習(xí)水能溶解別的物體時(shí)，把對(duì)“溶解”這一慨念的教學(xué)過程用幻燈演示出來，教師在投影儀上放一清水槽，熒屏上展現(xiàn)出清水的漣漪，在拿出一?；义i氧讓學(xué)生觀察形狀、顏色、投進(jìn)清水中，讓學(xué)生觀察灰錳氧在水中的變化過程，經(jīng)過學(xué)生的細(xì)心觀察，紛紛看出，灰錳氧在水中的漸漸融化。水槽的水漸漸變成粉色的液體，教師很容易地，利用學(xué)生看到的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解這種現(xiàn)象就是溶解。學(xué)生在觀察中理解了概念，獲得了知識(shí)。

二、觀察的方法。

學(xué)生有了觀察的興趣，怎樣觀察呢？不掌握觀察方法，眉毛胡子一把抓，不會(huì)收到理解的效果。

1.1、明確觀察的重點(diǎn)。

學(xué)生在觀察前要明白觀察什么，為什么要觀察它，觀察是有目的、有耐心的感知活動(dòng)，教師要充分利用學(xué)生的有意注意，提出觀察的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生感知的選擇性，提高觀察的效果，例如，在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生去觀察產(chǎn)生形象的主要部位、重要環(huán)節(jié)、以及現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生變化的，為了提高觀察效果，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，把較小變化拿到學(xué)生中間巡回觀察，需要觀察顏色的實(shí)驗(yàn)，在背后要加上合適的襯幕

2.2、掌握觀察的順序。

觀察的順序有多種。有先整體后局部或先局部后整體?？唇滩睦锏牟鍒D是由近到遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)到近；由人到物，還是由物到人等，都要根據(jù)教材的要求及其事物的特點(diǎn)去選擇安排順序。在觀察過程中，要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、手等多種感覺器官去感知。

3.3、在觀察中有所比較有所發(fā)現(xiàn)。

比較是認(rèn)識(shí)事物的一種方法，有比較才有鑒別。用比較的方法進(jìn)行觀察，容易發(fā)現(xiàn)事物的共性和個(gè)性，在眾多事物中去尋找異同點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。例如：讓學(xué)生觀察樹葉，通過對(duì)比，讓學(xué)生觀察教材上的四幅不同樹種的樹葉后，很快地說出了異同點(diǎn)。為了鍛煉學(xué)生的觀察能力，再拿出兩片相同樹種的樹葉（楊樹或柳樹葉），讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較有什么發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過細(xì)微的觀察，發(fā)現(xiàn)同一種樹、同一棵樹的兩片樹葉也有區(qū)別，大到形狀，小到葉脈等等都不相同。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使學(xué)生得到滿足和高興。通過自己的親身觀察和比較得出的結(jié)論會(huì)永遠(yuǎn)地、深深地留在學(xué)生的記憶里，不會(huì)忘記。

4.4、邊觀察邊思考

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，隨著觀察的過程提出問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。觀察和思考的目的有兩個(gè)：一是

（1） 把觀察的結(jié)果、過程留在大腦里。由感知到思維，由看到想，強(qiáng)化了記憶。觀察中一會(huì)想想、一會(huì)說說，把看、想、說結(jié)合起來，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生多種能力。二是

（2） 集中學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生一邊集中精力觀察，一邊積極動(dòng)腦思考、分析為什么會(huì)這樣，為什么不一樣，為什么一樣。把觀察到的事物進(jìn)行概括和總結(jié)。把教材里的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一課《我看到了什么》，先讓學(xué)生觀察教材上的插圖，一邊看，一邊想，這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？先從遠(yuǎn)處觀察這棵樹（樹冠形狀、樹的高度等），再從近處有序觀察這棵樹（粗細(xì)、樹皮、樹枝、樹葉等）分小組進(jìn)行觀察與記錄。通過觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我們這里的大樹是什么樣子，和課本上的插圖有什么相同地方與不同的地方。

5、5.堅(jiān)持觀察的長(zhǎng)期性、連續(xù)性。

教師在深入學(xué)生的觀察活動(dòng)時(shí)，把觀察方法的指導(dǎo)、觀察能力的培養(yǎng)巧妙地融進(jìn)長(zhǎng)期的觀察中去，在科學(xué)教學(xué)中，有些現(xiàn)象的觀察不是一朝一夕就能完成的。必須堅(jiān)持長(zhǎng)期性、連續(xù)性。例如，月相的變化，星座的位移、種子的發(fā)牙、氣候的形成等都要堅(jiān)持長(zhǎng)期性和連續(xù)性的觀察才能得到，觀察的全過程就是知識(shí)形成的全過程。

總之，觀察是細(xì)致的心理與多種感官相配合的活動(dòng)，只要教師加強(qiáng)學(xué)生在觀察中的正確指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和觀察能力，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自己觀察、思考、認(rèn)識(shí)科學(xué)的良好習(xí)慣。