王金虹

摘 要：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課程來指導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。新課程指出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。

一、創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生活潑開朗，好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間，讓小學(xué)生既能收獲到知識，又能得到快樂，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)他們的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如“認(rèn)識鐘表”一課，教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會(huì)看整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了多煤體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具，運(yùn)用猜謎的方式引入新課：“請聽這個(gè)謎語：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，嘀噠提醒你，時(shí)間要珍惜。你們猜我是誰？”有的學(xué)生會(huì)立即猜出來是鐘表。再繼續(xù)說：“真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)，如果你們能在這節(jié)課里了解鐘表，你們就會(huì)靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時(shí)間的小主人?！比缓?，帶領(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，并組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實(shí)際撥出一個(gè)整時(shí)，試寫出這個(gè)時(shí)刻，并在學(xué)習(xí)小組里說說平時(shí)這個(gè)時(shí)間里自己正在進(jìn)行什么活動(dòng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識遷移

小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。例如《圓的認(rèn)識》一課教學(xué)中，從自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、五邊形而偏要做成圓形的來導(dǎo)入，學(xué)生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，自學(xué)了課本，很快找到了理論依據(jù)，掌握了圓的特征。把數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，結(jié)合身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會(huì)感到親切、生動(dòng)、真實(shí)、易于接受。同時(shí)，能使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。這樣教學(xué)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，能促使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，有效的促進(jìn)知識的遷移。

三、加強(qiáng)自身體驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

新課程倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)，形成經(jīng)驗(yàn)，從而使各種能力得到發(fā)展。新課程所倡導(dǎo)的理念旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟、體驗(yàn)才能完成。例如學(xué)習(xí)《相遇問題》時(shí)，為幫助學(xué)生理解“同時(shí)”、“兩地”、“相向而行”、“相遇”等概念，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上站成兩排，要求他們按照教師指令實(shí)際走一走，學(xué)生在走走停停中很快理解了這些概念，再回到課堂上講解“相遇問題”時(shí)，就迎刃而解了。凡有適宜的內(nèi)容，都應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。這樣，學(xué)起來輕松、實(shí)在、有趣。如此的教學(xué)，可建立起學(xué)生的大眾數(shù)學(xué)觀，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，益于學(xué)生內(nèi)化知識。

四、堅(jiān)持語言表達(dá)，促進(jìn)思維發(fā)展

新課程要求學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。語言是思維的載體，語言和思維是緊密相聯(lián)不可分割的，語言掌握的過程，也就是思維發(fā)展的過程。因而，教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生是否“會(huì)做”，還要關(guān)注學(xué)生是否“會(huì)說”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，因勢利導(dǎo)，給予點(diǎn)撥，能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中對于學(xué)生的發(fā)言，教師要多鼓勵(lì)、多誘導(dǎo)，要求學(xué)生清晰地表達(dá)自己的思想，有利于應(yīng)用語言進(jìn)行思維活動(dòng)，有利于正確理解科學(xué)的概念與原理，使學(xué)生智力得到鍛煉。

五、運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。比如教授“認(rèn)識人民幣”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系；初步體會(huì)人民幣的作用，懂得愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，之后問學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學(xué)生會(huì)說錢。然后，繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下人民幣。”然后讓學(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹，并按照課件上出現(xiàn)的某個(gè)面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，向班級里的同學(xué)介紹。組織學(xué)生把手里的模擬幣進(jìn)行分類，觀察他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的。最后出示板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。

六、多元評價(jià)，樹立學(xué)生自信

新課程強(qiáng)調(diào)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，其終極目的在于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)滿懷愛心，用多維的眼光來審視我們的孩子，用愛的評價(jià)來喚醒學(xué)生的愛。通過對學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和創(chuàng)造力等的評價(jià)，激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

總之，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值是新課程提出的全新要求，也是社會(huì)對人才全面發(fā)展的基本要求，因此，教師要認(rèn)真思考并積極探索如何最大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)育人作用的創(chuàng)新型對策，使學(xué)生們深刻感受數(shù)學(xué)的龐大的知識體系，并將道德理念應(yīng)用到指導(dǎo)生活實(shí)踐的過程中去，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品行和高尚的道德情操，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。