易婉婷

摘 要：在漢語拼音的教學(xué)中，教師必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為課堂的主體，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)。對于單調(diào)、枯燥、抽象的拼音符號，學(xué)生要掌握是非常困難的。然而如何使拼音教學(xué)變得有趣？怎樣提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境中樂于去學(xué)好拼音呢？在拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情景、利用有趣的插圖、創(chuàng)編有趣的兒歌、開展有趣的游戲活動，都能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)拼音，在快樂中獲得新的知識。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；有趣；快樂

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的拐棍。在一學(xué)期三分之一的時間里，讓一些剛?cè)雽W(xué)的孩子掌握這樣相對單調(diào)、枯燥、抽象的拼音符號，對學(xué)生的困難是教師可以預(yù)料的。然而如何使拼音教學(xué)變得有趣？怎樣提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境中樂于去學(xué)好拼音呢？我在拼音教學(xué)中摸索出了以下的一些方法：

一、有趣的情景創(chuàng)設(shè)，讓拼音的形象鮮活起來

擺脫傳統(tǒng)的“教師機械地教，學(xué)生枯燥地學(xué)”的拼音教學(xué)方法，讓這些看似單調(diào)的拼音變得生動有趣起來。試著將一年級的拼音的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成了一個去拼音王國游歷的故事，每一節(jié)拼音的教學(xué)新授課都創(chuàng)設(shè)一個有趣的情景，讓學(xué)生通過認(rèn)識拼音王國中的新朋友，并認(rèn)識每一個王國中的成員的特點，并去經(jīng)歷它們之間的故事。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再枯燥、乏味，反而學(xué)習(xí)得非常帶勁！這樣生動有趣的情景式故事教學(xué)讓學(xué)生很感興趣。

（1）比如學(xué)習(xí)“a、o、e”時，我就先創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情節(jié)，告訴孩子們我們要去一個有趣的拼音王國了！最先迎接我們的是拼音王國中聲音最響亮的一個家族！那就是——單韻母！然后利用課本上那有意思的掛圖，讓孩子們找一找單韻母家族的朋友在藏在哪兒，孩子們很快就找到了“a、o、e”的蹤影，然后把它們請到我們的教室里！出示“a、o、e”的卡片，跟它們打招呼就可以引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，一定要把它們的名字叫得響亮，并且叫正確，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的讀單韻母。

（2）再如學(xué)習(xí)“d、t、n、l”這一課時，我根據(jù)書中的插圖繼續(xù)展開拼音王國的歷險。告訴孩子們，我們今天要去拼音王國里的一座城堡，路途非常遙遠，我們怎么去呢？有學(xué)生說到了騎馬，我就問他們，馬兒奔跑起來是什么聲音呀？相機引出了聲母“d”，在去城堡的途中，天空中突然下起了大雨，這時就需要打傘，便找到了聲母朋友“t”來幫忙，馬兒帶著我們繼續(xù)前進，不一會兒就來到了城堡的門前，城堡的大門就是聲母朋友“n”。進了城堡就看見一只小猴子在用一支小棒耍雜技，這根小棒就是今天我們認(rèn)識的最后一個聲母朋友“l(fā)”。然后讓孩子們跟聲母朋友打招呼，并告訴他們聲母家族很怕吵鬧，喜歡安靜，所以跟它們打招呼時要注意又輕又短。這樣也形象地告訴了學(xué)生如何正確地讀聲母。

（3）還有在教學(xué)“i、y、yi”我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情景，告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y、小i它們幸福、開心地生活在一起，整體認(rèn)讀yi yi yi?！边@樣有趣形象的教學(xué)情節(jié)，孩子們很快就記住了“i、y、yi”。當(dāng)教學(xué)到“u、w、wu”時，立馬有學(xué)生能模仿我說出“小u的爸爸是大w，大w、小u它們幸福、開心地生活在一起，整體認(rèn)讀wu wu wu?！闭媸菍W(xué)以致用，能通過創(chuàng)編有趣的拼音故事幫助自己識記枯燥乏味的拼音。在后面學(xué)到整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，學(xué)生還能遷移前面學(xué)過的知識編出兒歌“小ü，小ü有禮貌，見到j(luò)、q、X和大y就摘帽。”事實證明，這樣的藝術(shù)綜合地創(chuàng)設(shè)情境，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學(xué)效率。

二、有趣的拼音插圖，讓拼音的學(xué)習(xí)情趣盎然

漢語拼音部分的教材有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，趣味興強，精美，貼近兒童生活實際，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。對于一年級剛剛初學(xué)拼音的孩子們來說，即便是學(xué)會了拼音字母，但讓他們快速地拼讀音節(jié)，還是很困難的。這時我們就可以利用有趣的拼音插圖，讓他們根據(jù)圖畫的意思來拼讀音節(jié)，這樣既能幫他們更快地拼讀音節(jié)，更能對所學(xué)的拼音字母進行很好的鞏固。

三、有趣的順口溜兒歌，使拼音的記憶更容易

順口溜和兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為文字的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛念的一年級學(xué)生來說，尤為喜歡。在講授新課的時候，我和學(xué)生一起根據(jù)字母的發(fā)音、教材插圖和字母的書寫形式編了一些順口溜和拼音兒歌。這些順口溜和兒歌，即可以在每堂課上課伊始作為復(fù)習(xí)拼音時念，也可以在學(xué)生疲勞時當(dāng)作課中課外的休息兒歌來念。還可以在上課時，師生共同體驗拼音帶來的樂趣。總之，通過順口溜和拼音兒歌，這樣不僅能讓孩子們在有趣的誦讀中牢牢記住他們的拼音朋友們，而且在朗朗上口的兒歌中去體會學(xué)習(xí)拼音的樂趣，而不是感到枯燥乏味，這樣的課堂，更愿意學(xué)習(xí)，更會發(fā)自內(nèi)心地去主動學(xué)習(xí)。

四、有趣的游戲活動，讓拼音的運用更自如

記得教育家洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！钡湍昙壎魏⒆拥奶攸c就是要在玩兒中學(xué)，學(xué)中玩兒。創(chuàng)設(shè)的那一個個生動有趣的拼音王國的各個家族的拼音朋友們，讓那些索然無味的拼音字母們有了自己的身份，它們之間發(fā)生的那些趣事也形成了一個個有趣的拼音游戲。如“找找復(fù)韻母家族”、“交朋友”“闖關(guān)游戲”等等，可以使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)本身所蘊藏的快樂因素，也能從一些有趣的拼音游戲活動中，自如地使用所學(xué)過的拼音。

拼音只要教得很有趣，學(xué)生就樂于去學(xué)習(xí)。作為一名語文的教學(xué)工作者深刻地知道拼音教學(xué)是一個孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到孩子們以后的各科學(xué)習(xí)。雖然拼音的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，但只要抓住孩子們的特點，能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，他們也能學(xué)習(xí)得興趣盎然，輕松、有效地度過拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，為之打下扎實的拼音基礎(chǔ)。