趙倩

[摘 要]

全媒體對(duì)黨建育人工作的影響在于改變受眾的信息感知、重構(gòu)思想輿論引導(dǎo)教育的場(chǎng)景、左右黨員學(xué)習(xí)教育的信息空間；全媒體環(huán)境下開展黨建育人工作要把握“時(shí)、度、效”，堅(jiān)持“內(nèi)容為王、渠道致勝”，主動(dòng)作為，做實(shí)做細(xì)全媒體內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣化常態(tài)化“浸潤(rùn)”，規(guī)范全媒體語(yǔ)境實(shí)現(xiàn)規(guī)范化有形化“熏陶”，建立全媒體跟蹤問(wèn)效實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效化有效化“喚醒”。

[關(guān)鍵詞]

全媒體；黨建育人；高校黨建

[中圖分類號(hào)] D267 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2017）10-0030-03

“全媒體”是指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)等多種媒體表現(xiàn)手段（多媒體），利用廣播、電視、音像、電影、出版、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)（業(yè)務(wù)融合），通過(guò)融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播（三網(wǎng)融合），最終實(shí)現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機(jī)等多種終端均可完成信息的融合接收（三屏合一），實(shí)現(xiàn)任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何終端獲得任何想要的信息（5W）。[1]全媒體產(chǎn)品的供給與“90后”大學(xué)生的需求高度契合，成功地贏得了青年大學(xué)生群體的青睞。全媒體滲透于社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的各個(gè)層面，大學(xué)生在全媒體平臺(tái)上接觸什么信息越多，其意識(shí)形態(tài)就越趨于什么。近年來(lái)，各高校紛紛探索構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的全媒體平臺(tái)，但關(guān)于全媒體教育的成效尚無(wú)定論。2016年底，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。高校學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)群體，也是高校思想政治教育工作和黨建育人必須抓的“關(guān)鍵少數(shù)”；新時(shí)期新形勢(shì)新要求下，高校黨建育人的環(huán)境、條件、對(duì)象都發(fā)生著變化，有效利用全媒體運(yùn)營(yíng)理念創(chuàng)新黨建育人工作模式，是高校黨組織掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的需要，是黨建育人落實(shí)高等教育立德樹人這一根本任務(wù)的需要。

一、全媒體的優(yōu)勢(shì)特性對(duì)黨建育人工作的影響

全媒體以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為“大本營(yíng)”，以數(shù)字化傳播為基本手段，以新媒體技術(shù)為支持，其優(yōu)勢(shì)特性蘊(yùn)含著巨大的思想滲透和價(jià)值傳播的能量，現(xiàn)今大學(xué)生生活已名副其實(shí)地被全媒體生態(tài)環(huán)境所包圍，黨建育人工作也置身全媒體時(shí)代全媒體背景下。

（一）最鮮活的視聽體驗(yàn)改變受眾的信息感知。全媒體利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)首先將用戶進(jìn)行精細(xì)“分眾”，再“量身定制”信息表現(xiàn)手段和傳播形態(tài)，最后將最直觀鮮活的視聽體驗(yàn)提供給不同角色的受眾，這些特性有利于提升“90后”大學(xué)生黨員獲取政治信息的興趣和效率，豐富學(xué)生黨員對(duì)于政治信息的感知。但是，由于控制著信息接受的效果，全媒體無(wú)形中也左右著大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度和對(duì)自身政治觀的建構(gòu)。此外，全媒體創(chuàng)造的視聽盛宴其實(shí)也是一種變相的趨利性文化霸權(quán)，長(zhǎng)期浸染在這種“好看”“即食”的文化刺激中受眾的價(jià)值情趣會(huì)逐漸偏軌，以致喪失對(duì)于語(yǔ)言深刻、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)嚴(yán)肅的紅色經(jīng)典的審美能力，甚至無(wú)法拒絕一些顛覆革命傳統(tǒng)的“搞怪”內(nèi)容。

（二）最強(qiáng)勁的受眾集聚力重構(gòu)思想輿論引導(dǎo)教育的場(chǎng)景。全媒體依托“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷創(chuàng)造多符號(hào)、個(gè)性化的媒體形態(tài)來(lái)吸引、粘合、維系受眾，并激活、放大、聚集潛在用戶群，相比而言，黨建育人傳統(tǒng)的宣傳凝聚效能難以滿足需要。全媒體的興起使高校輿論生態(tài)環(huán)境發(fā)生了新變化，打破了高校意識(shí)形態(tài)教育的輿論宣傳格局，重構(gòu)了黨建育人進(jìn)行思想引導(dǎo)教育的場(chǎng)景。全媒體的跨文化信息流轉(zhuǎn)不可避免西方文化的傾銷和侵略，沖擊著“90后”大學(xué)生黨員的政治認(rèn)同和理想信念；全媒體多種媒介平臺(tái)構(gòu)建的虛擬、自由的人際關(guān)系圈，無(wú)法回避負(fù)面觀念的滲透，帶來(lái)“90后”大學(xué)生黨員道德放任的“隱憂”；全媒體多元繁雜的倫理價(jià)值重組影響思維范式和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員價(jià)值取向的無(wú)所適從。

（三）最開放的信息交互左右黨員學(xué)習(xí)教育的信息空間?，F(xiàn)今“90后”大學(xué)生黨員本身是在全媒體環(huán)境中長(zhǎng)大的“原住民”，也是改善全媒體生態(tài)的重要力量。全媒體植根于多樣化的傳播載體，“跨媒介”傳播、“圈群”傳播、“移動(dòng)”傳播等提升了信息交互的頻度和深度，一方面為黨員學(xué)習(xí)教育提供了信息共享感知的載體和途徑，另一方面也為學(xué)生黨員逃離黨組織的教育提供了空間。目前高校意識(shí)形態(tài)教育全媒體建設(shè)因受機(jī)制體制、運(yùn)行技術(shù)等的限制，吸引“90后”大學(xué)生黨員主動(dòng)訪問(wèn)的效能還不夠有力，也尚未與“90后”大學(xué)生黨員建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的互動(dòng)關(guān)系[2]，學(xué)生黨員在全媒體平臺(tái)上的學(xué)習(xí)教育成效無(wú)法衡量。傳統(tǒng)的屏蔽、過(guò)濾等管理手段也已無(wú)法應(yīng)對(duì)“無(wú)孔不入”的其它媒體對(duì)于“90后”大學(xué)生黨員關(guān)注力的“爭(zhēng)奪”，單純的內(nèi)容包裝、數(shù)字化傳輸也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)沉默的大多數(shù)的激發(fā)引導(dǎo)，黨建育人的對(duì)象出現(xiàn)不同程度的隱性流失。

二、全媒體為黨建育人工作帶來(lái)啟示

（一）依托全媒體營(yíng)銷“云場(chǎng)景”，黨建育人把握“時(shí)”。全媒體的紙媒、網(wǎng)媒、手機(jī)媒、手持讀器等“組合拳”直擊受眾客戶的終端需求，全媒體“云場(chǎng)景”全方位立體式滲透成功捕捉了受眾的“眼球”。借鑒全媒體的營(yíng)銷理念，黨建育人要“恰逢其時(shí)”創(chuàng)新教育理念，黨建育人對(duì)象在哪里，黨建育人對(duì)象的思想關(guān)注點(diǎn)在哪里，黨建育人工作重點(diǎn)就在哪里。全媒體視域下，黨建育人首先解決一個(gè)覆蓋面的問(wèn)題，可以從“關(guān)注—凝聚”整體延伸的視角，順應(yīng)時(shí)代潮流，關(guān)照學(xué)生本位需求，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“校園主陣地”，借助全媒體渠道引導(dǎo)時(shí)政熱點(diǎn)、發(fā)掘重大時(shí)節(jié)的文化內(nèi)涵，在贏得“90后”大學(xué)生黨員持久關(guān)注的基礎(chǔ)之上滲透黨組織的教育管理，使黨建育人“雨潤(rùn)心田”。

（二）借助全媒體新型公共領(lǐng)域，黨建育人把握“度”。“90后”大學(xué)生黨員雖然推崇彰顯個(gè)性，但在全媒體環(huán)境中仍然存在著不同程度的媒體信息依賴性；多元媒介融合的全媒體環(huán)境形成了數(shù)字化的公共領(lǐng)域，制造了無(wú)形的社會(huì)意見“解壓閥”，有利于動(dòng)態(tài)的群體意見組織和開放的個(gè)人意見表達(dá)；一些“小眾”圈群集聚作用突出，在促成高校學(xué)生群體意見“趨同”方面的作用可謂“立竿見影”。善用全媒體在凝聚價(jià)值共識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)功能，有利于“恰如其分”彰顯黨組織育人的尺度、溫度，構(gòu)筑黨建育人理論的現(xiàn)實(shí)支撐，形成“90后”大學(xué)生黨員對(duì)于黨的情感認(rèn)同的“群效應(yīng)”，提升黨建育人工作的號(hào)召力和感染力。endprint

（三）構(gòu)建全媒體跨時(shí)空網(wǎng)格，黨建育人把握“效”。全媒體經(jīng)緯相加、點(diǎn)線相連的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)了信息的全成員全方位接收。以往黨建育人工作的對(duì)象以入黨積極分子、黨員為主體，雖然也注重發(fā)揮黨員、入黨積極分子的模范帶頭作用和朋輩教育功能，但是未能進(jìn)行很好的分層分類研究，也尚未構(gòu)建一個(gè)“將入黨積極分子、學(xué)生黨員對(duì)身邊同學(xué)的輻射帶動(dòng)作用發(fā)揮到極致”的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生黨建育人理應(yīng)有更加寬廣的視野，憑借全媒體網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)以質(zhì)量意識(shí)推進(jìn)黨建育人工作模式的改進(jìn)創(chuàng)新，構(gòu)建黨員與黨組織之間的相互傳播、黨員與黨員之間的多向傳播、黨員與群眾之間的輻射傳播的模式，構(gòu)建線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的弘揚(yáng)主旋律的“大磁場(chǎng)”，形成校內(nèi)與校外、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相融合的傳遞正能量的“引力波”，以“90后”大學(xué)生黨員最熟悉、最感興趣的方式實(shí)現(xiàn)黨建育人目標(biāo)，使黨建育人工作可觸摸、有立體感，提升黨建育人工作的實(shí)效性。

三、全媒體環(huán)境下黨建育人工作的對(duì)策

全媒體環(huán)境下開展黨建育人工作要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，從黨建育人的價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐效果入手，探索如何將全媒體作為重要載體、基本渠道、有效手段來(lái)強(qiáng)化黨建育人功能，落實(shí)立德樹人。

（一）做精做細(xì)全媒體內(nèi)容，黨建育人實(shí)現(xiàn)多樣化常態(tài)化“浸潤(rùn)”。全媒體手段應(yīng)用于黨建育人工作，是黨建育人內(nèi)涵的豐富和觸角的延伸，全媒體環(huán)境下的黨建育人要堅(jiān)持“內(nèi)容為王、渠道致勝”。一是內(nèi)容上，以現(xiàn)實(shí)個(gè)體的感性意識(shí)教育作為黨員教育的邏輯起點(diǎn)，將全媒體與黨的組織生活、黨校理論培訓(xùn)、教育基地社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)融合，將黨內(nèi)教育內(nèi)容進(jìn)行整合和再編輯。如：將黨的最新理論知識(shí)進(jìn)行適時(shí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將黨建育人的典型案例編入黨校教育電子教材，將入黨宣誓情景體驗(yàn)作為黨員發(fā)展的環(huán)節(jié)之一，使黨建育人內(nèi)容既有政治性、原則性，又有藝術(shù)感、時(shí)代感。再如：把握學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)、大眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、一些重大突發(fā)事件的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)置議題，并注重引導(dǎo)議題討論的正確走向，讓黨建育人對(duì)象在參與議題討論中自然而然地被充滿正能量的思想“浸潤(rùn)”。二是渠道上，以滿足思想需要和現(xiàn)實(shí)需求，便于“知情意行”作為黨建育人的實(shí)踐起點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)媒體和新興媒體的使用不能有所偏頗，要以更加開放的姿態(tài)完成全媒體形態(tài)下的樣式轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)黨建育人在內(nèi)容形式上的精準(zhǔn)投送，在傳遞對(duì)象上的個(gè)性化推薦，形成既能“鍵對(duì)鍵”又能“面對(duì)面”的黨建育人模式，使黨建育人全媒體平臺(tái)成為校園生活的生動(dòng)課堂。如：制作“微”黨課、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育動(dòng)漫將黨的基本理論在傳播路徑上進(jìn)行適情的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化；依托全媒體技術(shù)打通黨員教育與校園主流媒體宣傳媒介的內(nèi)在聯(lián)系，將校園廣播、圖書館電子屏幕、學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)報(bào)等通過(guò)數(shù)字化處理后移植充實(shí)到新媒體，以高校學(xué)生喜聞樂(lè)見的“動(dòng)態(tài)圖文加配樂(lè)”等形式呈現(xiàn)黨內(nèi)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透式傳播。

（二）規(guī)范全媒體語(yǔ)境，黨建育人實(shí)現(xiàn)規(guī)范化有形化“熏陶”。借助全媒體的運(yùn)營(yíng)模式，用具有國(guó)際視野的中國(guó)現(xiàn)代政治話語(yǔ)體系解讀習(xí)近平總書記治國(guó)理政的新思想新理念新戰(zhàn)略。首先，從制度建設(shè)入手，通過(guò)全媒體渠道堅(jiān)決弘揚(yáng)主旋律、抵制惡趣味、引導(dǎo)時(shí)政熱點(diǎn)輿論，拒絕政治冷漠，規(guī)范全媒體黨建育人的語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化有形化“熏陶”，使黨建育人的全媒體平臺(tái)穩(wěn)定可控；如：區(qū)分提交入黨申請(qǐng)的大學(xué)生、入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員不同群體不同學(xué)涯階段的關(guān)注點(diǎn)，在全媒體平臺(tái)投放相關(guān)議題，大一研討入黨動(dòng)機(jī)、大四研討黨風(fēng)廉政。針對(duì)教師黨員、學(xué)生干部黨員、普通學(xué)生黨員等不同身份的黨員群體將合格黨員標(biāo)準(zhǔn)解讀為具有明確價(jià)值取向的通俗理論觀點(diǎn)，在全媒體平臺(tái)投放“90后”大學(xué)生黨員愛關(guān)注、肯分享、能討論的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)體意識(shí)和集體意識(shí)的“雙向認(rèn)同和相互規(guī)約”。其次，從隊(duì)伍建設(shè)入手，一方面，建立黨務(wù)工作隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)和常態(tài)化、規(guī)范化管理的機(jī)制，強(qiáng)化黨務(wù)工作者媒介素養(yǎng)教育，提升黨務(wù)工作者線上線下議程設(shè)置、典型宣傳、輿論疏導(dǎo)的能力。同時(shí)，有效改善黨務(wù)工作者隊(duì)伍的層次結(jié)構(gòu)，適當(dāng)引入有信息技術(shù)專業(yè)背景的人才力量，實(shí)現(xiàn)黨建育人隊(duì)伍的開放重組。另一方面，強(qiáng)化黨建育人對(duì)象的自育教育和他育教育，充分發(fā)揮黨建育人對(duì)象的主體作用，依托全媒體網(wǎng)格化滲透模式，培養(yǎng)入黨積極分子和學(xué)生黨員為校園本土化的輿論領(lǐng)袖和意見領(lǐng)袖，擴(kuò)大黨建育人功能的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，將入黨積極分子和學(xué)生黨員通過(guò)全媒體為途徑納入“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的行列。

（三）全媒體跟蹤問(wèn)效，黨建育人實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效化有效化“喚醒”。黨建育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須建立教育教學(xué)與黨建工作“同心同向、同頻共振、精準(zhǔn)滴灌”的工作模式，并對(duì)黨建育人工作成效進(jìn)行跟蹤研判。其一，建立校內(nèi)協(xié)同機(jī)制和校外借機(jī)借力機(jī)制。校內(nèi)注重發(fā)揮黨委主體責(zé)任，把黨建育人與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合，建立全媒體育人的導(dǎo)向規(guī)范機(jī)制，整合學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部等各部門的力量，打造統(tǒng)一的全覆蓋全滲透的校園全媒體環(huán)境。如：利用全媒體的現(xiàn)代信息技術(shù)支持優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，將黨建育人與學(xué)校中心工作和重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)相結(jié)合，從源頭厘清高校各級(jí)黨組織黨建育人的責(zé)任清單、問(wèn)題清單，層層壓實(shí)責(zé)任，形成全媒體境遇下權(quán)責(zé)分明的“多輪驅(qū)動(dòng)”黨建育人機(jī)制。校外借機(jī)借力重點(diǎn)在于借助成功的全媒體商業(yè)運(yùn)營(yíng)載體和平臺(tái)尋求資源共享和技術(shù)支撐，進(jìn)行全媒體平臺(tái)維護(hù)、“特需”軟件設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等。其二，全媒體跨區(qū)域、跨媒介的信息處理平臺(tái)，最適合進(jìn)行信息跟蹤和數(shù)據(jù)分析。因此，依托全媒體在高校教育教學(xué)全過(guò)程構(gòu)建數(shù)字化的黨員教育管理體系和持續(xù)跟蹤、有效“喚醒”的影響機(jī)制，有利于實(shí)現(xiàn)黨建育人工作的實(shí)時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)反饋、修正優(yōu)化和鞏固銜接。如：依托全媒的大數(shù)據(jù)技術(shù)分析“90后”大學(xué)生黨員對(duì)于某些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的政治傾向和政治觀點(diǎn)，以便黨建育人有的放矢、對(duì)癥下藥。通過(guò)全媒體渠道與學(xué)生建立實(shí)時(shí)互動(dòng)為學(xué)生答疑解惑，既關(guān)注思想問(wèn)題又能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。借助全媒體設(shè)計(jì)“學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)引導(dǎo)力”翻轉(zhuǎn)課堂，提升“90后”大學(xué)生黨員宣傳使用全媒體的責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]董偉，胡燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下構(gòu)建全媒體黨員教育平臺(tái)的路徑[J].中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2016（9）：43.

[2]胡丹.大連市覺員教育新媒體平臺(tái)調(diào)查研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2016.

本文系中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)和上海市教育發(fā)展基金會(huì)‘陽(yáng)光計(jì)劃資助項(xiàng)目（“立德樹人”引領(lǐng)下優(yōu)化高校學(xué)生黨建育人功能的研究，項(xiàng)目編號(hào)：16YG30）階段性成果。

作者系上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)黨委組織部干部

責(zé)任編輯：周奕韻endprint