劉雪忠

有一種生活，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；

有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂；

有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。

一座山：讓我尋找到了教育前行的力量

新疆有座山，叫天山，它橫穿整個新疆，把新疆分成北疆與南疆，也把大山的兩側(cè)隔成了兩種氣候。在新疆送教最有勇氣的事就是翻越了那座山。剛開始的時候全是戈壁沙漠、墳?zāi)够囊?，?dāng)車子慢慢盤山而上時，你發(fā)現(xiàn)開始有了綠草，漸漸的幾簇小草簇擁而長。翻過山頂，當(dāng)你睜開眼睛的時候，你發(fā)現(xiàn)眼前是一片大草原，忽然間，你察覺自己已置身于冬季。一座山就成就了這么神奇的景象，茫茫戈壁，突然間變成茫茫草原；炎炎夏日，氣溫驟降；春去秋來、霧起云涌……天山把它們劃得那么清晰，一邊是沙漠，一邊是草原；一邊是夏天，而另一邊是冬天。這壯美的景象讓我對大自然的鬼斧神工產(chǎn)生了無比的敬畏之情。

在我們身邊其實也有讓人尊重和敬畏的力量，那就是對教育規(guī)律的守護。

法國思想家、教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些果實早熟，它們長得不豐滿也不甜美，而且會很快腐爛?！被貧w教育常識，就是對常識的尊重和敬畏，就是對教育規(guī)律的守護。

有一天，讀到了《做一只蘑菇》的文章，故事的大意是這樣的：

有一個精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘，蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。

一天，一個心理醫(yī)生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊，病人很奇怪地問：你是誰呀？醫(yī)生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點點頭，繼續(xù)做他的蘑菇。

過了一會兒，醫(yī)生站了起來，在房間里走來走去，病人就問他：你不是蘑菇么，怎么可以走來走去？

醫(yī)生回答說：蘑菇當(dāng)然可以走來走去啦！病人覺得有道理，就也站起來走走。

又過了一會兒，醫(yī)生拿出了一個漢堡開始吃，病人又問：你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫(yī)生理直氣壯地回答：蘑菇當(dāng)然也可以吃東西啦。病人覺得很對，于是也開始吃東西。

幾個星期以后，這個病人就可以像正常人一樣生活了，雖然，他還是覺得自己是一只蘑菇。

做一只蘑菇，就是設(shè)身處地理解。面對那只蘑菇，醫(yī)生沒有說服和教育，更沒有批評和指責(zé)，而是撐起傘像只蘑菇那樣蹲到病人的身邊?？此坪唵蔚囊欢祝鋵嵄澈笮枰嗌賹Σ∪说睦斫獍。∵@個故事或許能帶給我們關(guān)于教育的不少感悟。

在面對一個個教育問題的時候，許多老師會不自覺地站在自認為正確的一面告訴學(xué)生：你不該怎樣怎樣。這讓我們一下子站到了學(xué)生的對立面，隨著時間的推移，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生離我們越來越遠。如果蹲下來從一只蘑菇的角度去理解他們，就會被一些現(xiàn)實所震撼。

“孩子上課好動怎么辦？”

表面現(xiàn)象是：孩子很好動，不好學(xué)、不成長，讓老師不喜歡。孩子是不思進取的，多動癥的帽子就這樣被扣上了。隱藏的密碼是：孩子大腦皮層的葉片沒有長好，這東西相當(dāng)于汽車的剎車片，所以你看我給你們講座的時候成年人基本就不動了，因為大家的剎車片已經(jīng)長好了。

所以當(dāng)你懂得小孩子的成長規(guī)律的時候，你的教育就會多些寬容與期待，教育就充滿溫度！當(dāng)你蹲下身子，你會理解，以上大多數(shù)只能稱“多動行為”，而非多動癥；你會知道，它是可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練改善的，比如跳繩、滑板、吊纜等。這樣按照大腦皮層興奮與抑制交替運行的規(guī)律，可以刺激孩子的前庭平衡覺，增進自控力。

走進腦科學(xué)，讓我們驚訝生命的神奇與敬畏，讓我們驚訝教育規(guī)律的力量足以震撼人心！教育規(guī)律像巍峨天山，守護著就是草原花海，走反了就是蠻荒之地！

曾讀過一首小詩：“是頑石，孵上千年，也成不了小雞；是螞蟻，吃再好的食物，也不能變成大象。小草有小草的生態(tài)，大樹有大樹的追求，只能細心甄別，是否有可取的元素；只能勤查除患，順應(yīng)自然生長。并時時留意，不入迷途，也許成玉，也許開花?！倍嗪玫脑姼璋?，把一個如此復(fù)雜的教育問題看得那么詩情，寫得那么畫意，它告訴我們，那股力量也是規(guī)律。

大美新疆，遼闊無疆，大自然包容了這一座座大山，而這一座座大山順應(yīng)了大自然，才有了浩瀚神奇！教書育人，春風(fēng)化雨，教育只有堅守了規(guī)律，敬畏了每一個生命，才能前行！

一群人：讓我懂得了堅守是職業(yè)幸福的追求

新和是一個很特殊的地方，中間一片綠地，四周荒蕪；中間綠草，四周沙漠。每到三四月，這座小縣城幾乎會被風(fēng)沙遮掩……我擔(dān)心哪天夜里醒來，這座小城就被沙漠吞噬，自己也深埋里邊……在新疆送教期間，我參加了兩場新教師講座，參加培訓(xùn)的全部都是漢族教師。他們都是新招聘的來自全國各地的教師，一群人投入這環(huán)境惡劣、生活艱苦的地方，我能體會到他們的不易與堅守。

新和縣的教師幾乎是沒有暑假的，因為每天每所學(xué)校都要有五位教師站崗，他們頭戴頭盔，身穿迷彩服，不管是刮風(fēng)下雨，還是烈日當(dāng)頭，都要守衛(wèi)校園。每周五全縣的學(xué)生都要來學(xué)校讀書，教師要犧牲很多的休息時間。送教最后一天傍晚，新和教育局局長來送我們，他穿著迷彩服，還拖著一身疲憊，匆匆忙忙陪我們吃了飯，又匆匆忙忙去值班了。走前他告訴我們：“教育局三天值一次班，一天至少五個人，二十四小時巡邏?！甭牭?、看到這些，想到自己在實驗學(xué)校是多么幸運。

我也曾經(jīng)對教師職業(yè)厭倦過、反感過，但慢慢地堅定地走著走著，其實路邊會出現(xiàn)很美的風(fēng)景。我曾經(jīng)在景寧縣最偏遠的鄉(xiāng)村學(xué)校工作過，那里只有清貧與孤單。三年農(nóng)村的從教經(jīng)歷，看著這些淳樸的農(nóng)民，聽著善良的故事，萌生最草根的想法就是把孩子教好。

2008年，我成了孩子的父親，面對班級里的孩子，感覺他們像自己的孩子，真正理解了視如己出的意思。我感覺到孩子做錯事時，假如多批評了，他們會傷心，于是我開始更多研究如何引導(dǎo)孩子，漸漸地我發(fā)現(xiàn)班主任工作很有學(xué)問，也很快樂！

今天，我第一次走進美麗的新疆送教時，看到了一群群援疆干部，他們舍家報國、傾情援疆；看到了一批批盡職教師，他們夜以繼日守護孩子。我看著這一群群甘于奉獻的人，突然間想到其實堅守是一份職業(yè)幸福的源泉……

三年的農(nóng)村從教經(jīng)歷、父親這個角色給我的思考、一年級體驗給我?guī)淼穆殬I(yè)認同、新疆送教給我?guī)淼恼J識……這一切的一切都讓我更愛教師這個職業(yè)，讓我覺得當(dāng)教師很幸福。

在這一群群人面前，我們有什么理由不吃苦呢？我們有什么理由不珍惜擁有的每一天呢？

北師大教授申繼亮有這樣一句話形容教師職業(yè)的兩種狀態(tài)：“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要；用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值?！痹谏昀^亮教授看來，如今很多教師處于第一種狀態(tài)中，教師職業(yè)被作為一種謀生的手段，工作和忙碌只是源于外在的職業(yè)要求，一旦得不到應(yīng)有的報酬、職稱、榮譽等，就很容易逝去價值感；第二種是通過職業(yè)體現(xiàn)生命的價值，這類教師在教育中實現(xiàn)了自我。在他內(nèi)心，教育本身就是很有價值的、很有意義的事情。那我們應(yīng)該如何建構(gòu)自己的職業(yè)認同呢？

它沒有捷徑，我們要學(xué)會幾十年如一日地去熱愛學(xué)生、熱愛教育，把平凡的事業(yè)做得相對偉大一些，在這過程中你就會不知不覺發(fā)現(xiàn)教育事業(yè)的價值與意義，你同樣會發(fā)現(xiàn)幸福比優(yōu)秀更重要。

大美新疆，遼闊無疆，她就是一座天堂。而我對她的認識才剛剛開始。

新疆，我還要去的！那一串串羊肉串、那一盤盤辣子雞、那一個個香噴噴的馕足以讓我魂牽夢縈！新疆，我還要來的， 這一周的送教工作經(jīng)歷在我的人生中寫下了難忘的一頁。送教一星期，不僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富，也是一次升華，讓我更懂得吃苦耐勞、敢于奉獻。

《論語》有言：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”生活在這個世界上，每個人都會有自己的棲止方式，會經(jīng)歷不同的喜憂。目睹新疆新和教師的敬業(yè)與付出，回想著自己的幸運，學(xué)會了吃苦耐勞、堅守崗位。那么，讓我們重拾心情，就在這樣的一所學(xué)校里，周而復(fù)始，美麗一生吧！這也許就是我們教育人最美的棲止方式。

（浙江省麗水市實驗學(xué)校 323000）