趙高元

摘 要：微課作為一種新型教學方式，以其鮮明靈活的特性受到了教育界的廣泛關注，并且正在各級各類教學機構進行推廣和應用。文中將根據(jù)作者的教學實際總結歸納微課在小學數(shù)學教育中的重要作用，以此拋磚引玉，對微課這種教學方式進行分析，以期達到服務教學、提高教育水平的目的。

關鍵詞：微課；小學數(shù)學；理解；感悟

隨著科技的進步，教學形式也在發(fā)生著變化。微課就是近年備受推崇的一種依托智能移動設備的教學方式。由于其主題明確、短小靈活、占用資源小等突出特點，非常受廣大師生的歡迎。作為一名小學數(shù)學教師，我也在努力嘗試和實踐，并從中得到一些啟發(fā)和感受，現(xiàn)與各位分享如下。

一、有利于學生解決疑問

與傳統(tǒng)教學方式不同，微課教學傳遞給學生的知識點便于隨時查閱，而且?guī)缀醪皇軙r間、空間的限制，能夠達到隨時隨地學習，并且檢索方便，可以進行快進、暫停、重復播放等各種自主操作，這就為學生解決疑問提供了極大方便。

例如，由于小學生的空間想象能力還不強，對于數(shù)學問題時常會犯迷糊，比較典型的“植樹”問題就是其中之一。傳統(tǒng)課堂主要是以口頭講解為主，學生認識不深刻，而且課堂進度對于某些學生來講相對過快，他們很難在課堂上理解消化，課下又不積極主動詢問同學或老師，最終無法解決疑問。如果采用微視頻的方式效果就大大不同。我在講解“植樹”問題時，設計了一個植樹動畫，形象直觀地將植樹過程展現(xiàn)給學生，并針對“兩端都有樹”這一問題做了著重說明，這樣學生就理解了為什么“植樹”問題中樹苗數(shù)量總是比間隔數(shù)量多“1”這個疑問，從而突破了疑問瓶頸。接下來，我又將植樹動畫抽象為數(shù)學模型，從而幫助學生理解生活中的問題是如何轉變?yōu)閿?shù)學模型進行解決的，培養(yǎng)了他們的數(shù)學思想，可謂一舉兩得。

二、有利于學生數(shù)學知識結構的組建

任何學科都有一套嚴密的知識結構體系，這對于學習和掌握相關知識非常重要，數(shù)學學習尤其如此。學過的知識對于新學的知識有較強的正遷移作用，必須時常溫習、思考和結合。但是對于小學階段的學生來講，要做到構建知識結構體系是一件比較困難的任務，這就需要我們教師的幫助。但是，經(jīng)過我多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學方式很難達到理想效果，而微課的引入給我們提供了機會。因為傳統(tǒng)課堂只是言傳身教的提醒和重復訓練，小學階段的學生很容易感覺枯燥，學習興趣直線下降，而微課的教學形式直觀、形象、生動，符合現(xiàn)在學生的學習特點。

例如，學習平行四邊形時，在講解其面積的計算通常采用的是拼接法，其中又融入了類比思想，看似簡單的推導過程其實蘊含了兩種數(shù)學方法或思想。拼接法比較容易理解，但是類比思想就涉及知識結構體系，需要學生調(diào)動之前學過的矩形面積求解公式，進而理解相互間的聯(lián)系，構建一個完整的知識體系。微課教學，通常采用Flash動畫將平行四邊面積公式的推導過程演示出來，讓學生非常直觀地理解，由于這種喜聞樂見的方式，學生的學習興趣很濃，在愉快的過程中掌握了相對他們來說枯燥的知識，不知不覺建立了平行四邊形和矩形之間的聯(lián)系，對于以后學習其他相關圖形的面積計算奠定了基礎。

三、有利于學生合理安排校外學習時間

學校教育給了很多人一種誤解——在學校時才是學習時間，回到家就是做好作業(yè)就完事了。其實，學習應該分為兩塊：學校是一大塊，學校之外是另一小塊。不要忽視了學校之外的這一小塊學習，這是最能鍛煉學習能力尤其是自學能力的部分，因為在這一部分少了學校的統(tǒng)一管理和督促，完全要靠學生的自覺。但是，傳統(tǒng)的教學除了安排作業(yè)外無法對校外學習做更多的努力，而微課的引入正好能彌補這個短板?，F(xiàn)在，各種智能移動通信設備早已普及，給微課提供了物質基礎，只要充分利用好這個平臺，就能幫助學生合理安排校外的學習時間。

例如，幫他們建立符合自己學習情況的學習計劃，然后在QQ群、微信群或者學校提供的微課發(fā)布平臺，將與課程進度同步的教學視頻、學習資料提供給學生，讓他們按照計劃學習。由于微課視頻短小精悍、生動有趣，學生樂于觀看，而且不受時間和空間的限制，隨時隨地都能學習，關鍵是他們平時用來看電視、打游戲的時間都用來學習了，校外時間利用率大大提高，效果明顯增強，學習成績必然突飛猛進。

四、總結與感悟

微課這種新型教學方式顛覆了傳統(tǒng)教育，讓師生之間的互動越來越暢通，讓學生更愛學習，讓老師更受歡迎。合理地利用微課進行教學輔助，能夠提高教學質量和學習效率。微課的推廣和顯著成效，也提醒我們教師要多關注新興事物，多思考、多理解、多嘗試，將更多更好的教學模式引入進來，為教育事業(yè)做出更多力所能及的貢獻。

參考文獻：

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