蔣莉

目前，學(xué)前教育專業(yè)教師中，中青年教師占據(jù)了較大比例。雖然年輕教師接受新事物的能力、掌握專業(yè)技能的能力很強(qiáng)，但是他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在幼兒園工作的經(jīng)歷欠缺，多限于在幼兒園進(jìn)行的教育見習(xí)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，缺乏固定的長期的幼兒園實(shí)踐背景，與幼兒園實(shí)踐的融合度不夠；教學(xué)思想、觀念比較落后，教學(xué)方法陳舊，沒有融入最新的幼兒教育理念；教學(xué)考核方法單一，由任課教師單方評價，培養(yǎng)的幼兒教師難以適應(yīng)幼兒園教學(xué)改革的需要。近年來，筆者學(xué)校積極開展校企合作，推廣工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推行以工作過程為導(dǎo)向的課程實(shí)施體系，將拓展、創(chuàng)新教學(xué)評價的內(nèi)容和形式，在以往教師評價的基礎(chǔ)上，引入了企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、行業(yè)專家，進(jìn)行多維度的評價，具體成效如下。

一、聘請行業(yè)專家進(jìn)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校根據(jù)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)的需要，在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域中選擇有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師專家、技術(shù)人員和能工巧匠進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，完善專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)校管理，融入企業(yè)文化。學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)與企業(yè)聘請相結(jié)合的專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)思路，采用特邀、特設(shè)、特聘等措施，聘請兼職教師，多層次、全方位參與教育教學(xué)全過程，提升了學(xué)校的辦學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了專兼職教師互補(bǔ)、校企資源共享、成員單位共贏。這些兼職教師不僅是學(xué)前領(lǐng)域的專家，還很善于育人，他們品質(zhì)優(yōu)良，能夠以身作則，以榜樣的力量潛移默化地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)行為規(guī)范、規(guī)章制度的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，時刻以一名合格的幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己。學(xué)前領(lǐng)域兼職教師的聘用，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了很大的推動作用。例如，筆者學(xué)校的幼兒教學(xué)活動設(shè)計(jì)課程，教師講授的專業(yè)理論知識偏深，忽視了教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能較差，缺乏解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的傳授，缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，許多學(xué)生因?yàn)楹π吆团路稿e而不敢或不愿意參加實(shí)踐，導(dǎo)致潛力未能得到充分的開發(fā)。針對筆者學(xué)校學(xué)生試講表現(xiàn)較差的情況，在幼兒教學(xué)活動設(shè)計(jì)課程的模擬試講中，聘請了大連博樂英幼兒園、大連柏林映山幼兒園、大連實(shí)驗(yàn)幼兒園等多家示范幼兒園園長為學(xué)前教育專業(yè)的兼職教師，一對一地對學(xué)生進(jìn)行試講指導(dǎo)。在授課中，以幼教職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，以能力為本位，重在理論知識和幼教專項(xiàng)技能的教學(xué)，側(cè)重學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，更多地采用案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了重引導(dǎo)、啟發(fā)及充滿激情的教學(xué)。通過大量的實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生活動組織的能力、積極探究和動手制作的能力，以確保學(xué)生懂得幼兒教育的規(guī)律，具有一定的教學(xué)、解決實(shí)際問題的能力。

二、聘請行業(yè)專家進(jìn)考場、進(jìn)賽場，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

以往學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能比賽或技能考試，由各學(xué)科同一年級的任課教師擔(dān)任評委，考題及評分標(biāo)準(zhǔn)由教師自己制定，往往與幼兒園崗位要求有一定的差距，學(xué)生的重視程度也不夠，檢驗(yàn)不出學(xué)生是否達(dá)到了幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在技能比賽和技能考試中，又增加了行業(yè)專家的抽查考核。考核方式分為兩個層次：一是專家從每個班級中隨機(jī)抽取幾名學(xué)生進(jìn)行鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲樂、幼兒故事五項(xiàng)專業(yè)技能的考核；二是由任課教師從所任教班級中選出3名專業(yè)成績最好的學(xué)生參加考核，由專家參照崗位技能要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，對參加考核的學(xué)生打分。然后，召開專家反饋會，把通過考試發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中存在的問題一一列出來，并研究解決策略。這種考核方式能有效地檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，幫助任課教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并促使教師努力找到改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法。

三、把招聘會搬到學(xué)校，聘請行業(yè)企業(yè)專家現(xiàn)場招聘，檢查人才培養(yǎng)成果

為了檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，筆者學(xué)校引入了行業(yè)專業(yè)評價。在2014、2015年，學(xué)校分別召開了兩次人才招聘會。在兩次招聘會中，采用了幼兒園招聘面試的形式，現(xiàn)場考核的每位學(xué)生鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲樂、幼兒故事五項(xiàng)專業(yè)技能，由多位行業(yè)專家集體打分。從行業(yè)專家的評價中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了教學(xué)短板。例如，學(xué)生的鋼琴彈唱能力較弱，聲樂跑調(diào)現(xiàn)象較多，由此暴露出了許多教學(xué)問題。這兩次招聘會的召開，幫助學(xué)前教育專業(yè)發(fā)現(xiàn)了人才培養(yǎng)方面的短板，為下一步修訂人才培養(yǎng)方案提供了明確的方向。

近兩年，筆者學(xué)校通過教學(xué)評價改革，在學(xué)前教育學(xué)生培養(yǎng)方面取得了較好的成績。

第一，學(xué)生在省市技能大賽中表現(xiàn)突出。2014年，學(xué)前教育專業(yè)共21名學(xué)生參加了大連市第二屆職業(yè)院校技能大賽中職組學(xué)前教育項(xiàng)目的6個單項(xiàng)和全能比賽，取得了優(yōu)異的成績。參賽的21名學(xué)生從155名參賽選手中脫穎而出，獲得了全能、講故事、鍵盤、說課等項(xiàng)目的第一名，共有20名學(xué)生分獲8個一等獎、8個二等獎、4個三等獎。

20 16年，學(xué)前教育專業(yè)選派12名學(xué)生參加大連市第三屆學(xué)生技能大賽。通過辛勤的努力，學(xué)生脫穎而出，成績優(yōu)異，一舉囊括了前4名，在前10名中，筆者學(xué)校的學(xué)生占了8個席位，幾乎包攬了所有項(xiàng)目的一等獎。優(yōu)異成績再一次證明了筆者學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在大連市領(lǐng)頭羊的地位。

第二，校企合作，公辦幼兒園招聘人才輩出。在2014年公辦幼兒園招聘會中，共有15名實(shí)習(xí)學(xué)生被錄?。辉?015年公辦幼兒園招聘會中，共有50名實(shí)習(xí)學(xué)生被錄取。錄用人數(shù)的逐年攀升，表明用人單位對學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。

第三，學(xué)生職業(yè)資格證的考取屢創(chuàng)新高。2014年、2015年，在學(xué)校的組織下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生逐步考取了以下資格證：普通話證、教師資格證、辦公自動化證、育嬰師證、早期教育指導(dǎo)師。其中，取得教師資格證40人，考取辦公自動化考證268人、考取育嬰師證31人，考取早期教育指導(dǎo)師48人，所有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生均如期考取了普通話證。

第四，學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)效果顯著。筆者學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的幼兒園都是大連市條件最好的公辦幼兒園。在見習(xí)、實(shí)習(xí)活動中，學(xué)生們服裝整齊、素妝淡雅，充滿朝氣和純真的笑臉贏得了孩子對教師的喜愛，專業(yè)技能得到了幼兒園的認(rèn)可。學(xué)生們幫助幼兒園教師制作教具，畫范畫，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，編排舞蹈，演奏鋼琴，讓幼兒園教師贊不絕口。學(xué)生們用認(rèn)真工作的敬業(yè)精神、飽滿的工作熱情和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度為女子中專塑造了良好的社會形象。

近兩年，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)中取得的成績，得益于評價體系的不斷改革創(chuàng)新。學(xué)校建立了多方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，形成了人才培養(yǎng)與崗位需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機(jī)制，使學(xué)校拓寬了視野，打開了辦學(xué)思路。隨著學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)評價體系也必將隨之發(fā)展和變化。對此，學(xué)校有信心、有能力不斷加強(qiáng)和改進(jìn)評價的內(nèi)容和方式，為促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展不斷努力。

（作者單位：大連女子職業(yè)中專）endprint