周妍+朱金秀+劉景+李慶武
摘 要 圍繞物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn),從專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)踐創(chuàng)新體系和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行探索和研究,有助于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng),提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);水利物聯(lián)網(wǎng)人才
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2017)16-0122-02
1 當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展概況
物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的政策支持 物聯(lián)網(wǎng)在其發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中,主要體現(xiàn)了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息以及資源的有效利用,是進(jìn)行管理的重要形式之一,眾多國(guó)家也不斷投入資金對(duì)其進(jìn)行研究。我國(guó)相關(guān)部門逐漸認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)的重要性,在高校中逐漸設(shè)置專業(yè)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育,因?yàn)橄嚓P(guān)政策的支持,也為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更為廣闊的機(jī)遇[1]。近年來(lái),為了推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展,我國(guó)工信部等相關(guān)政府部門開(kāi)始實(shí)行有效的政策,為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供支持。
當(dāng)前市場(chǎng)中物聯(lián)網(wǎng)人才短缺 因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),在專業(yè)人才的培養(yǎng)上仍然存在不足,市場(chǎng)中對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求量巨大,然而人才的培養(yǎng)無(wú)法滿足市場(chǎng)中的需求,各個(gè)企業(yè)為了緩解人才緊缺的現(xiàn)狀,也開(kāi)始提高薪資待遇,以此吸引更多的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。現(xiàn)階段,物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)也吸引了更多的企業(yè)關(guān)注,尤其是在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的環(huán)境下,基于相關(guān)政策的支持,對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)極大的機(jī)遇。
高校為了滿足市場(chǎng)中對(duì)于人才的需求,增設(shè)相關(guān)專業(yè)教學(xué) 為了適應(yīng)市場(chǎng)中對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的需求,各個(gè)高校開(kāi)始增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。現(xiàn)階段,我國(guó)的各大高校中,物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)數(shù)量逐漸增多。作為全國(guó)首批開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校之一,河海大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也在此背景下得以迅速發(fā)展。本專業(yè)立足物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù),重點(diǎn)建設(shè)“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”三個(gè)課程群,圍繞水生態(tài)文明建設(shè),開(kāi)展針對(duì)水電工程安全運(yùn)行、水環(huán)境保護(hù)、水務(wù)智能監(jiān)控的物聯(lián)網(wǎng)+水利行業(yè)的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究,把本專業(yè)建成世界領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的水利物聯(lián)網(wǎng)人才基地,為江蘇省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的“五位一體”和諧發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)
教學(xué)師資、課程設(shè)置等方面缺乏科學(xué)性 高校在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),需要將物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)進(jìn)行合理設(shè)置,如射頻識(shí)別、無(wú)線通信等。高校中的一些基礎(chǔ)課程中也包含了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),如計(jì)算機(jī)、通信工程等。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)管理人員在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)缺乏對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入認(rèn)識(shí),也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課程設(shè)置。另外,在教學(xué)師資方面,因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)新型的專業(yè),盡管高校的重視程度比較高,但是在師資隊(duì)伍配備上仍然存在一些不足,在專業(yè)人才的培養(yǎng)上存在一定的限制。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)設(shè)施不足 進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要專業(yè)的核心軟件作為支持,然而在當(dāng)前階段的高校教學(xué)中,一些高校中仍然缺乏相對(duì)專業(yè)的核心技術(shù)軟件,因此對(duì)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及專業(yè)人才培養(yǎng)造成影響。物聯(lián)網(wǎng)與其他的技術(shù)應(yīng)用不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加需要手動(dòng)操作進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建,如在教學(xué)樓中進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控等,然而如果在學(xué)校內(nèi)搭建物聯(lián)網(wǎng)試點(diǎn),就現(xiàn)階段的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施而言,還存在一定的限制。
3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
合理規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置,培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才 高校為了培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才,需要從根本上入手,了解當(dāng)前階段市場(chǎng)中對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的需求,在此基礎(chǔ)上制訂針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃,不只是對(duì)學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行保證,更為重要的是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使之能夠成為符合物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的人才[2]。高校中的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)首先要明確教學(xué)定位,體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的特色與優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的主要核心技術(shù)是為人們提供智慧服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力最為關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí),還要具備知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用技能,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中[3]。
為此,教學(xué)人員可以在課程設(shè)置方面著手,優(yōu)化課程設(shè)置,體現(xiàn)基礎(chǔ)理論課與實(shí)踐應(yīng)用課程的有效結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子識(shí)別技術(shù)以及嵌入式系統(tǒng)等技術(shù)的教學(xué),在開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)還要合理安排實(shí)踐課程,運(yùn)用專業(yè)的設(shè)備,滿足學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)、操作的需求,以此培養(yǎng)專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以驅(qū)動(dòng)為主進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要結(jié)合專業(yè)共性以及學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)教育方面的特色內(nèi)容。因此,教學(xué)培養(yǎng)要重點(diǎn)完善專業(yè)課程體系,基礎(chǔ)課程中不僅要包含基礎(chǔ)課程的教學(xué),還要設(shè)置專題課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。另外,在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中,要涵蓋基礎(chǔ)教學(xué)、感知教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)。確定學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方向,設(shè)置全面的課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身個(gè)性。
以河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例,本專業(yè)以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建技術(shù)與應(yīng)用雙輪驅(qū)動(dòng)的模塊化課程體系和漸進(jìn)性階梯式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)建以“注重能力、多元培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展”為核心的人才培養(yǎng)機(jī)制,將四年本科學(xué)習(xí)系統(tǒng)安排優(yōu)化布置,科學(xué)處理各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,妥善處理理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與專業(yè)等方面的關(guān)系,加強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)踐性,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。此外,梳理物聯(lián)網(wǎng)工程核心知識(shí)領(lǐng)域,按照學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯,重點(diǎn)建設(shè)“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”三個(gè)課程群,以面向世界培養(yǎng)人才為導(dǎo)向,以教育部—IBM專業(yè)綜合改革項(xiàng)目課程建設(shè)為依托,建設(shè)國(guó)際化課程,培養(yǎng)學(xué)生全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐創(chuàng)新基地,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力 高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué),實(shí)踐操作十分重要。實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐的首要前提條件便是設(shè)備滿足具體的需求。高校中的相關(guān)管理人員要重點(diǎn)落實(shí)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的改革優(yōu)化,并且在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展實(shí)踐培訓(xùn)基地,將學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合,結(jié)合市場(chǎng)以及相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才需求,設(shè)置針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以此不僅能夠推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展,也能夠滿足學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐方面的需求,提高學(xué)生技術(shù)水平,培養(yǎng)專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才。endprint
河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以TRIZ理論為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,制作涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的師資建設(shè)、實(shí)踐課程建設(shè)、實(shí)踐教材建設(shè)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè),以及研究型實(shí)踐教學(xué)、雙創(chuàng)教育在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系,在不斷實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行完善和優(yōu)化。此外,依托國(guó)家級(jí)和省級(jí)工程實(shí)踐教育中心,與行業(yè)緊密結(jié)合,創(chuàng)建校企深度合作的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)工程實(shí)踐體系,分別建立“校企聯(lián)合課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“校企聯(lián)合項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)”,校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展用團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式解決人才培養(yǎng)中各種實(shí)際問(wèn)題、提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探索,實(shí)踐中形成本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式,包括科教協(xié)同的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念、整體協(xié)同的團(tuán)隊(duì)集結(jié)模式、分層協(xié)同的團(tuán)隊(duì)管理制度、多元協(xié)同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展平臺(tái)、雙向協(xié)同的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)機(jī)制等五方面。這五方面相互依托、相互促進(jìn),構(gòu)成不可分割的有機(jī)整體,也形成“五位一體”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式。該團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式獲2013年度江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀 學(xué)生在完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后,必然會(huì)面臨求職,然而一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、求職時(shí)的創(chuàng)業(yè)觀仍然不成熟,這就需要教育人員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。面對(duì)市場(chǎng)中對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有一定的主觀性,在實(shí)際求職時(shí)與企業(yè)的招聘需求存在沖突。為了解決這一現(xiàn)象,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)時(shí),需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行優(yōu)化與完善,積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)的同時(shí)積累工作經(jīng)驗(yàn),在實(shí)習(xí)過(guò)程中了解企業(yè)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的真正需求,不斷提升自己,進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)提供支持。
河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新方面已經(jīng)取得一些成果,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“嘉壹度”眾創(chuàng)空間——嗨得·比由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了視察;學(xué)院設(shè)立了國(guó)際文化浸潤(rùn)課以及“互聯(lián)網(wǎng)+”研發(fā)中心,為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量;由學(xué)院研究的“植物生長(zhǎng)的智能視覺(jué)物聯(lián)網(wǎng)測(cè)控系統(tǒng)”榮獲中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)科技成果獎(jiǎng)……這些成果均為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了有效的教育條件,而學(xué)生也在全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽等諸多賽事中取得佳績(jī)。由此可見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生樹立正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀的有效舉措,也是推動(dòng)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的積極方法。
除此之外,面臨畢業(yè)的學(xué)生要及時(shí)認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,并且盡早培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升綜合能力,在此基礎(chǔ)上積極迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的挑戰(zhàn),為我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
4 結(jié)語(yǔ)
本文探究了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)舉措進(jìn)行闡述和分析,有助于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng),切實(shí)為同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,推動(dòng)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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