吳登全

[摘要]高校班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，不同的工作方法對大學生思想政治教育都具有重要的影響。唯物辯證法作為人們認識世界和改造世界的根本方法，將其融入班主任工作，可以對班主任工作進行一些有益的嘗試。

[關(guān)鍵詞]唯物辨證法；高校；班主任

高校班主任是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！背袚鷮Υ髮W生進行教育和管理的雙重任務，對于全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育體制改革，提升大學生綜合素質(zhì)和國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有重要的意義。然而，由于高校管理在自由與約束、分工與統(tǒng)一、兼職與專職等方面存在一些矛盾和問題，使得班主任工作也存在一些矛盾的方面，如何用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看待這些問題，正確處理好這些矛盾，可以提升高校班主任工作的藝術(shù)和水平?！拔ㄎ镛q證法作為自然、社會、思維發(fā)展的一般規(guī)律的科學，是人們認識世界和改造世界的根本方法?！睂⑽ㄎ镛q證法融人班主任工作，可以對班主任工作進行一些有益的嘗試。

一、高校班主任工作面臨的現(xiàn)狀

（一）大學生思想政治教育取得了一定成效，但工作的力度不夠。1.班會。通過不定期的班會課，班主任向?qū)W生講授學校的規(guī)章制度、育人理念以及大學精神，傳達學校的相關(guān)文件精神、黨和國家的方針政策以及社會熱點問題分析，引導大學生明確階段學習目標、專業(yè)發(fā)展方向以及未來人生規(guī)劃，并結(jié)合社會經(jīng)驗和典型案例，以灌輸?shù)男问讲粩鄰娀髮W生思想政治教育。2.社會實踐活動。班主任通過組織大學生參加社會實踐活動，如參觀紅色基地、義務教學、志愿活動等，讓大學生在活動中接受理想信念教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)道德教育和素質(zhì)教育，增強集體主義意識和培養(yǎng)團結(jié)合作精神，引導大學生形成積極向上的良好風貌。3.網(wǎng)絡新媒體。大學生是新事物的快速反應者，樂于接受新鮮事物，尤其是網(wǎng)絡新媒體，QQ、微信、微博是他們溝通與交流的重要途徑，每天更新的狀態(tài)已成為了解他們思想的最直接方式。

但是，在這一過程中，由于受到班會課的次數(shù)不多，活動的組織不到位，網(wǎng)絡互動的涉及面狹窄等因素的影響，使思想政治教育的效果不明顯，需要進一步加強和完善教育的形式和內(nèi)容。

（二）班級管理工作水平進一步提升，但工作的創(chuàng)新不足。1.班干部。在班級管理中，班主任起主導作用，班干部發(fā)揮主體作用。選拔一批精明能干、富有責任心和奉獻精神的班干部對班級管理具有重要意義，對良好班風的形成和班級的可持續(xù)發(fā)展具有很好的推動作用。樹立班干部在班級中的威信，也是班主任在班級管理中的重要方面。個人威信包括能力、處事態(tài)度、價值觀念、綜合素質(zhì)、學業(yè)成績等方面，其養(yǎng)成需要班主任的不斷指導和幫助。2.規(guī)章制度。雖然學校也有規(guī)章制度，但相對來說比較籠統(tǒng)，且主要是一些硬性的規(guī)定，相對班級而言不夠細致和全面。因此，班主任通過制定班級規(guī)章制度，對班級學生生活的多方面給予規(guī)定，不僅可以約束班級學生的行為，也明確了班級學生努力的方向。

但是，在班級管理中，由于班主任開展民主討論、民主交流會、民主辯論會、

談心談話等活動較少，班級的民主氛圍不夠濃烈，許多學生參與班級事務的熱情不是很高。這需要班主任要創(chuàng)新班級管理的方式，提高班級管理的實效性和惠及面。

（三）服務育人全方位成績斐然，但工作的特色不明顯。1.宿舍工作。宿舍是大學生學習和生活的重要場所，是大學生學會與人溝通和交流，培養(yǎng)同學情誼的橋梁和紐帶。宿舍成員間關(guān)系的好壞，直接影響到大學生的安全、學習、生活和心理，以致影響到個人的成長和發(fā)展。班主任只有經(jīng)常深入學生宿舍，與學生溝通和交流，才能及早發(fā)現(xiàn)問題，化解矛盾，維護宿舍的團結(jié)和和諧。還要督促學生勤打掃衛(wèi)生和裝飾宿舍文化，創(chuàng)造溫馨的生活環(huán)境。2.獎助學工作。獎學金和助學金的評定是為了激發(fā)學生的學習熱情，保障學生順利完成學業(yè)的重要工作。如何做到獎學金的評定公平公正，貧困生資格的認定是真實準確和合情合理的，需要班主任的仔細了解、篩查和復核，需要足夠的耐心和細心，這樣才能發(fā)揮獎助學金的激勵和保障內(nèi)在功能。3.就創(chuàng)業(yè)工作。大學不是永遠的象牙塔，大學生最終都要面臨就業(yè)問題。就業(yè)工作的好壞也是衡量班集體是否優(yōu)秀的重要尺度。而就創(chuàng)業(yè)工作不是大三才開始的，它從大一入學啟蒙教育時就開始了，如職業(yè)生涯規(guī)劃教育。班主任大學四年要不斷指導學生的就創(chuàng)業(yè)工作，朝著奮斗的目標不斷前進，才能讓學生在最后時刻不手忙腳亂，不知所措，從容應對大學生活。4.黨團建設。共青團是黨的助手和后備軍，是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶。班主任通過鼓勵學生積極參加學校及學院組織的活動，積極參與班級、學生會、社團的事務，不僅可以提高學生的專業(yè)水平、實踐能力、道德修養(yǎng)，而且提升了學生的綜合素質(zhì)。通過引導青年團員積極向黨組織靠攏，將優(yōu)秀的青年團員推薦到黨組織中來，形成了以黨建帶團建，以團建促黨建的良好格局。

但是，在服務育人這一常規(guī)工作中，班主任由于缺乏對工作的思考和總結(jié)，并沒有將這一工作系統(tǒng)化、條理化、模塊化，沒有處理好整體與部分的關(guān)系，且將每一模塊凝練成特色，從而缺乏規(guī)范性和可借鑒性。

二、高校班主任應具備的基本素質(zhì)

高校班主任是大學生健康成長的指導者和引路人，一言一行直接影響著學生的成長和發(fā)展。高校班主任具備的素質(zhì)是多方面的，本文認為，應至少具備以下三種基本素質(zhì)，即思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和能力素質(zhì)。

（一）思想素質(zhì)。在素質(zhì)教育中，“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)……是素質(zhì)教育的靈魂”。高校班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，承擔著培養(yǎng)社會主義建設者和可靠接班人的重任。作為班主任，要堅持黨的指導思想，堅持四項基本原則，堅定共產(chǎn)主義的理想和信念，認真貫徹落實黨的路線、方針和政策，全面貫徹黨的教育方針，并加強學習，不斷提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，以教育和引導青年學生。endprint

（二）道德素質(zhì)。學高為師，身正為范。如果一個班主任沒有良好的道德素質(zhì)，沒有是非評判的標準，那么他在學生中就沒有威信，也就無法做好班主任工作。園丁、蠟燭、靈魂的工程師……自古以來，人們對教師就有著很高的道德評價。這也要求教師必須是一個道德高尚者，否則就無法勝任教師這一職業(yè)，也無法真正教育學生，甚至教壞學生。班主任的道德素質(zhì)包括寬容、奉獻、責任、耐心、正直、勤奮、熱情等，關(guān)鍵是要有明確的是非觀念和底線，這樣才能以身作則，起到榜樣示范作用。

（三）能力素質(zhì)。在班級管理中，班主任要對班級有個宏觀的把握和應對許多的突發(fā)狀況，因此，需要班主任具備職業(yè)能力素質(zhì)。這種素質(zhì)是在學習和實踐中不斷培養(yǎng)的，既要不斷學習和借鑒別人的經(jīng)驗，又要立足于本班實際，積極參與到班級事務中來，總結(jié)經(jīng)驗，探索適合班級發(fā)展的道路。態(tài)度是影響能力的重要因素，要想正確處理好各種事務，首先要端正態(tài)度。而態(tài)度又與思想和道德相聯(lián)系，因此，這三種素質(zhì)是相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互作用，又相互統(tǒng)一的。

三、高校班主任工作的方法

（一）管理與自由相結(jié)合。管理和自由在一定程度上是量變與質(zhì)變的關(guān)系，因為管理超出一定范圍，就會限制自由，而自由超出一定的范圍，也會變得不自由。在班級管理中，班主任從思想、學習、生活、心理等多方面加強對學生管理和教育，但也要體現(xiàn)學生的自主性，鼓勵學生根據(jù)自身實際情況追求個性的自由發(fā)展，而不是千篇一律。管理主要從宏觀方面來把握，是硬性的規(guī)定，自由是在管理范圍內(nèi)的自由，不能超出這一范圍。這就要求班主任既要對學生進行嚴格的管理和要求，又要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展。

（二）學習與活動相結(jié)合。學習與活動是矛盾的兩個方面，學習和活動既相互對立，又互為補充，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。學習與活動本身是相互沖突的，組織或參加活動會耽誤學習時間。但是活動又是學習的補充，課外活動被稱為第二課堂，活動中既有專業(yè)技能訓練、素質(zhì)能力拓展，也有社會實踐等，通過活動不僅可以提升專業(yè)水平，也提升了綜合素質(zhì)，因此，活動的過程，是學習的過程，也是能力提升的過程。而學習能力的提高，反過來又促進了活動的更好開展。

（三）總體規(guī)劃和階段目標相結(jié)合。大學生大學生活的總體規(guī)劃和階段目標是整體與部分的關(guān)系。整體是相對于部分而言的，部分是整體中的部分。沒有部分就沒有整體，沒有整體也就沒有部分。大學生的階段目標包含于總體規(guī)劃中，而總體規(guī)劃也內(nèi)在包含著階段目標。大學生的總體規(guī)劃主要大學四年要實現(xiàn)的總目標，即大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。而階段目標是大學生在大學中每一年要實現(xiàn)的目標，總體規(guī)劃的實現(xiàn)靠階段目標的完成。大學生的總體規(guī)劃和階段目標對大學生活而言具有重要意義，它有利于大學生形成奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，有利于大學生順利完成學業(yè)，促進個人的全面發(fā)展。

習近平指出：“百年大計，教育為本；強國富民，育人為先?！弊鳛楦咝＝處熽犖榈闹匾M成部分，班主任不僅要管理育人、服務育人，也要知識育人，品德育人，促進大學生德、智、體、美全面發(fā)展，以立德樹人為根本，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。

（責任編輯：封麗萍）endprint