伍高峰

生命化課堂就是以生命為主體，充分釋放生命的活力為手段，以生命成長為目的，提升每一個生命的價值。根據(jù)以人為本的教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生生命認(rèn)知規(guī)律的基本原則，我將我們的研究主題確定為“生本·合作”課堂教學(xué)樣式，更加突出學(xué)生在課堂中的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的價值需求與生命體驗(yàn)，更加凸顯學(xué)生自主合作探究的學(xué)本位思想，真正先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、以學(xué)評教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的生命狀態(tài)，提升學(xué)生全面的生命素養(yǎng)。

如何落實(shí)“生本·合作” 課堂教學(xué)樣式？有哪些有效的實(shí)施策略？

一、加強(qiáng)學(xué)情了解，實(shí)現(xiàn)備教材向備學(xué)生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性

教學(xué)準(zhǔn)備的充分與科學(xué)是實(shí)現(xiàn)“生本·合作”課堂的有力保障。教師要把時間花在教學(xué)準(zhǔn)備上，做到“眼中有人、手頭有案、胸中有數(shù)”。

1.用好教材更要超越教材。 要深研教材，爛熟于心，引導(dǎo)學(xué)生感悟教材的內(nèi)在意蘊(yùn)。但又不拘泥于教材，把生活與社會、學(xué)生與學(xué)情當(dāng)作更大的教材，舉一反三，觸類旁通，建構(gòu)開放的教材觀。

2.研讀教材更要了解學(xué)情。研讀教材固然重要，但是教學(xué)準(zhǔn)備必不可少的要了解孩子的學(xué)情，這才是真正的“以學(xué)定教”。課前教師應(yīng)盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學(xué)生情況。教師要設(shè)計好“預(yù)學(xué)單”，通過預(yù)學(xué)單的提供指導(dǎo)孩子充分自學(xué)，從而落實(shí)“先學(xué)后教”。預(yù)學(xué)后，教師收集預(yù)學(xué)單進(jìn)行學(xué)情分析，掌握第一手資料從而指導(dǎo)自己的備課。

二、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教授向交流的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

合作學(xué)習(xí)小組的成員一般由4—6人組成，選擇成績相對優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、有號召力的同學(xué)做組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)工作。一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；兩名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果；還有一名匯報員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報。在一定周期后各組組長負(fù)責(zé)調(diào)換本組內(nèi)組員的任務(wù)，讓每個學(xué)生對小組中的每個角色所擔(dān)任的工作都了解會做，并明白這幾項工作都是缺一不可的。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)不能成為一種課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，因此合作學(xué)習(xí)遵循以下流程：獨(dú)立思考、小組商議、成果展示、同伴質(zhì)疑、教師梳理。同時，要指導(dǎo)孩子處理好“三種”關(guān)系：（1）讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系。（ 2 ）讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。（ 3 ）要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的評價

教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價可從對學(xué)生個人表現(xiàn)，合作狀況，合作效果進(jìn)行評價。譬如各個組的合作學(xué)習(xí)分工是否明確、成員之間配合是否默契、討論交流是否熱烈、匯報展示是否清晰、到位，對同伴的匯報是否有思考、質(zhì)疑。

三、加強(qiáng)質(zhì)疑解疑，實(shí)現(xiàn)會學(xué)向會問的轉(zhuǎn)化，提高自主探究的實(shí)效性

接受性的學(xué)習(xí)讓孩子們掌握了知識，但并沒有提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)造性也得不到有效的發(fā)展。因此，課堂上，教師要更多地把空間和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、樂于解決問題，全面實(shí)現(xiàn)從會學(xué)向會問的轉(zhuǎn)化。

1.營造民主氛圍，敢于提問

教師要營造民主、開放、寬松的課堂環(huán)境，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。面對大膽質(zhì)疑的學(xué)生，教師要為他們大開綠燈，允許他們隨時發(fā)問，允許他們質(zhì)疑不到位、出錯等；面對質(zhì)疑的學(xué)生，教師要給以真誠的微笑，即便有些問題看起來還不成熟，或是很天真的假想，教師也應(yīng)認(rèn)真地傾聽，積極應(yīng)答，把期望帶給學(xué)生，把人格還給學(xué)生，尊重、理解、寬容他們。

2.指導(dǎo)提問方法，善于提問

孩子最初不會提問，提的問題也缺乏價值，因此，老師要對提問的方法進(jìn)行指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。課題往往是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生以課題為著眼點(diǎn)提出問題，并據(jù)此展開教學(xué)，能綱舉目張。二是從內(nèi)容的關(guān)鍵處質(zhì)疑。抓住關(guān)鍵的內(nèi)容質(zhì)疑問難，往往可以牽一發(fā)而動全身，起到事半功倍的效果。三是圍繞視野拓展提問。根據(jù)自己的知識儲備、當(dāng)前時事熱點(diǎn)對于觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，讓思維朝著更高層次提升。

3.注重點(diǎn)撥整合，用好提問

有時孩子的問題還帶有片面性，教師要善于按照孩子的思維方式進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助其提出更為正確、有價值的問題。其次，教師要對所有孩子的提問進(jìn)行甄選、歸類、整合，選擇其中最有價值、最有實(shí)效的問題組織探究學(xué)習(xí)，充分用好學(xué)生的問題。最后，教學(xué)中教師要真正引領(lǐng)孩子去探究問題、解決問題，不能讓問題提出流于形式。

四、加強(qiáng)作業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多練向精練的轉(zhuǎn)化，提高訓(xùn)練檢測的實(shí)效性

當(dāng)前，“規(guī)范教學(xué)和管理，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”已成為教學(xué)的重要目標(biāo)。而作業(yè)是教與學(xué)雙效合一的載體。而作業(yè)的設(shè)計最考驗(yàn)老師對于教學(xué)重難點(diǎn)的把握情況，如何設(shè)計最有效又讓學(xué)生樂于接受的作業(yè)是最需要教師智慧的。作業(yè)設(shè)計要把握好三個維度，真正實(shí)現(xiàn)多練向精煉的轉(zhuǎn)化、向關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)生生命成長的轉(zhuǎn)化。

1.第一個維度：針對本堂課雙基鞏固的作業(yè)設(shè)計

按照我校生命化課堂的實(shí)施要求，必須做到堂堂清，雙基作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)課標(biāo)、立足教材、關(guān)注學(xué)情、突出重難點(diǎn)，不能只是簡單重復(fù)，進(jìn)行書本知識的搬家。同時，作業(yè)要向精煉轉(zhuǎn)化，做到適時、適量、適度。同時，為了避免作業(yè)的枯燥性，建議突出三“新”：“素材新”、“ 題型新”、“角度新”。

2.第二個維度：針對下堂課預(yù)學(xué)指導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計

為了更好地做好預(yù)習(xí)工作，教師要精心設(shè)計預(yù)學(xué)作業(yè)，預(yù)學(xué)作業(yè)的目的有三：一是辨識易懂內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)。二是探尋實(shí)際基礎(chǔ)，分析學(xué)習(xí)差異。三是把握學(xué)習(xí)興趣，探查一般特征。因此，預(yù)學(xué)單的設(shè)計要具有層次性、開放性和探究性。

3.第三個維度：針對階段性問題銀行的作業(yè)設(shè)計

平時教學(xué)中有些探究性問題不是孩子一下能解決的，需要一段時間的知識累積或社會實(shí)踐探究方能解決的，我們可以放進(jìn)“問題銀行”，成為階段性作業(yè)。這一類型的作業(yè)需要老師注重觀察、收集、整理，并進(jìn)行長期性的跟蹤、反饋、分享。

同時，教師作業(yè)設(shè)計要兼顧封閉作業(yè)與開放作業(yè)、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計。

“生本·合作”課堂教學(xué)樣式的落實(shí)除了實(shí)現(xiàn)以上四個轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)理念引領(lǐng)、解讀方案是前提，集體研討、學(xué)案出臺是基礎(chǔ)，加強(qiáng)評價、建立機(jī)制是關(guān)鍵，以學(xué)科組、學(xué)會組為單位開展 “生本·合作”課堂教學(xué)的研討活動，集思廣益，凸顯學(xué)科特色，積極探索更為實(shí)效可行的具體教學(xué)樣式，并在課堂中廣泛嘗試，及時總結(jié)、整改、提高、完善。endprint